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我国幼儿园教师的性别结构比例严重失衡,男教师资源匮乏.社会传统性别文化观念的束缚、学前教育事业的发展不够完善以及男教师个人的价值观、人生观等都对男性加入幼教师资队伍产生影响.淡化传统性别文化观念和影响,加强国家对学前教育发展的宏观调控和政策支持,完善幼教师资培训体系可以吸引更多男性投身幼教事业. 相似文献
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论我国中小学教师队伍建设中的性别结构失衡问题 总被引：1，自引：0，他引：1
随着经济、社会和教育的发展,我国中小学教师队伍中女教师的比例逐年增长,男女性别结构失衡问题日趋突出。本文分析了造成此问题的原因、教师性别结构失衡对学生发展的影响等,并就解决途径提出了相应建议。 相似文献
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近年来,我国中小学女性教师数量不断增长,呈现出职业选择空间越大、制度化资本越高、照看性工作内容越多,女性教师占比越大的多维分布特征。教师性别结构失衡意味着教师职业形象向女性靠拢以及教师职业社会地位的相对降低,关乎教师队伍的功能发挥与未来发展。优化教师性别结构应承认教师性别差异,明晰教师职业体现的性别特征及其之于教师专业成长与发展的意义所在,辩证看待不同性别教师在场的合理性,综合考量“女多男少”的教师性别结构样态背后蕴含的价值位阶顺序。 相似文献
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本研究依据现有教师数据作为分析、评估的基础,选取北京、河南、安徽和福建四地,对我国中小学教师性别结构"女性化"现象的现状及成因开展实地调查。研究发现,中小学教师性别结构呈现女性教师比例整体持续增长的趋势,但在不同省份、城乡、学校类型、学段和学科等方面呈现一定差异;教师职业已形成一定的性别垂直隔离。这种变化源自"女进男退"的过程,是社会教育发展、教师职业性别标识化和教师职业吸引力下滑等因素综合作用下的结果。教师队伍的"女多男少"现象被"女性化"和被"问题化",是夫权意识形态下被构建起来的、具有预设价值判断的问题阈,具体表现为社会性别二元对立、教师职业简单性别气质类化和轻视女性教师专业性等。本研究据此提出满足儿童发展的多元需求、消解教师职业性别隔离、保障和完善学校教育丰富性的建议:(1)加大教师专业形象宣传,打破教师职业性别壁垒;(2)增强教师职业吸引力,提高教师社会地位与工资待遇;(3)提升师范生的性别素养,加大男性教师储备力量。 相似文献
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进入新世纪的十年,我国中小学教师队伍的构成发生了很大变化。从性别构成来看,中小学教师队伍性别比例失衡,并且失衡现象越来越严重。第一,在中小学教师队伍中,教师性别比例失衡严重。截至2010年,中小学专任教师队伍中,女教师占教师比例已达53.7%。从小学到初中、高中阶段,女教师占教师比例依次下降,分别为57.9%、49.5%和47.7%。第二,从城乡分布来看,城市教师性别比例失衡最严重,县镇次之,农村又次之。第三,过去的十年间,无论一、中小学教师性别比例失衡是一个渐趋严重的问题。 相似文献
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随着小学教育领域中男教师比例的逐年减少,小学教师男女性别比例失衡问题日益突出。通过对湖南省益阳市部分小学一些青年男教师的访谈,得出引起小学教师男女性别比例失衡的主要因素有工资水平、社会地位、婚配状况、工作环境、与学生的体接触等,并对这些因素进行了分析,还就如何解决这些问题提出了一些建议。 相似文献
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杨在英 《吉林广播电视大学学报》2012,(11):123-124
小学男女教师比例失衡是一个世界性的问题,但在我国表现得更加明显。在我国大多数省市的小学里,教师性别比例失衡问题日渐凸显,有些区域已经非常严重,并且近几年来呈上升的态势,这种现象须引起警惕。小学阶段是学生身体、智力、人格发展形成的重要阶段,教师的性别比例严重失衡,已经从多方面影响到小学生的成长。本文旨在通过分析造成这种现象的原因,以及会对小学生会产生的不利影响,最终提出建议策略。 相似文献
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优化义务教育教师资源配置是促进教师管理综合改革,推动新时代教师队伍建设的必要举措。受原发教育风险以及外在诱发风险因素影响,教师资源配置出现结构性失衡的风险,在没有得到有效防控的情况下可能演变为教育突发事件和发展危机。针对教育行政主管部门、城市及乡村中小学校长的调研访谈可知,义务教育教师资源配置面临着教师性别比例失衡、音体美等学科教师数量短缺、教师编制遭遇结构性缺编、乡村学校职称指标不足且骨干教师流失等风险,危害教育教学工作的正常开展和学生的身心健康发展。鉴于教育风险的可控性和可预警特征,围绕教师性别比例均衡化的补偿与补充制度设计,建立音体美等紧缺学科教师的增量计划和协同供给培育,开展教师编制的动态核编调整及数据追踪,增加乡村学校教师职称指标、专项经费支持并完善骨干教师培育方案等,提出义务教育教师资源配置的风险防控策略。 相似文献
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现在中小学教师性别比例失衡到了令人震惊的地步,2012年北京师范大学发布的最新教师发展报告提到:中小学教师中男性比例越来越低,"阴盛阳衰"的现象愈加严重,不仅新近教师中男性人数在减少,而且在职教师中男性也纷纷"逃离"。尽管造成基础教育和学前教育"阴盛阳衰"的原因较多,但不可否认的是,对"只追求高分不求个性培养"的应试教育环境的失望,是不少男教师最终选择逃避或者逃离这个岗位的 相似文献
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越来越多的国家步入中等发达阶段之后遭遇了教师性别失衡.男教师比例低不仅可能对学生产生负面影响,还将由于老龄化、集中退休及社会文化心理"隐秘门槛"造成教师行业的衰退.根据教育部的统计数据,我国教师性别失衡在经济、文化等多重因素的影响下,正迅速以点到面日益严重,很多省市男教师比例已经低于OECD均值.为此,稳步提升在职教师的工资,改善教师专业发展氛围,加强中学和师范教育阶段男生的教师生涯教育,提供多元、灵活渠道吸引优秀男性转行从教,是提升我国男教师比例的可选之策. 相似文献
11.
司念念 《重庆第二师范学院学报》2016,(4):134-136,173
目前,幼儿教师性别结构失衡是一个普遍现象,男性幼师的缺乏不利于幼儿健康人格的培养。本文针对我国幼儿教师性别结构失衡的现状,分析幼儿教师性别结构失衡的原因,进而提出对策,为优化幼儿教育师资队伍的供给侧结构提供参考。 相似文献
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一是出生人口性别严重失衡。男女性别比为106:100左右时表示性别结构是平衡的。但现在我国的男女性别比是114:100,有的省区如海南竟高达130:100以上。如果这种失衡长期持续下去,将会造成男性婚配困难和社会问题。 相似文献
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幼儿园教师的男女性别比例严重失衡已成为众多学者关注学前教育良性发展的重要课题,但在关注大力引进男性进入幼儿园从事教学工作的同时另一个问题也随之出现:男性教师在性别的认识性上出现了一些问题,导致其性别同一性发生偏差,进而对幼儿性别恒常性的培养带来严重的影响。 相似文献
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高等教育性别结构由"男多于女"向"女多于男"转变是国际化的普遍现象。探究国际高等教育性别结构转变的脉络、条件和转变后的趋势,有利于深入理解中国高等教育性别结构转变的发生、发展和演变趋势,且可从性别结构变化之维,丰富高等教育国际化和本土化之间的关系内涵。文章基于全球190个国家和地区的比较分析发现:高等教育性别结构转变的时空秩序不一;"人均GDP达到2000美元以上,同时高等教育进入大众化且女性高等教育毛入学率大于男性"是国际高等教育性别结构转变的普遍条件;高等教育性别结构转变后,女大学生比例高于男生的态势通常不可逆,基本维持在50%～69.5%的区间内。中国高等教育性别结构顺应国际高等教育性别结构转变的潮流和规律,至少在未来中长时期内,中国女大学生比例恒高于男生,日益增多的高学历女性及其带来的"性别红利"将可能成为未来经济增长的重要推力。 相似文献
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在思想政治教学实践中,课堂上话语权存在师生之间、学生个体间的失衡,以及学生个性被压抑的失衡和话语权目标性失衡等现象。其原因是多方面的,但教师的教学理念缺失是关键。当前,必须从有利于学生人格发展、思想成长出发,回归课堂话语权的理性,实现师生话语权的协调,促进话语权的重构。 相似文献
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在小学英语对话式教学中,经常出现师生对话有违礼貌原则的现象。从杰弗里·利奇(Geoffrey N Leech)的礼貌原则理论出发,对郑州市管城区某小学五年级四个班的英语课堂对话教学进行观察与分析发现,小学英语对话式教学存在模式化、轻语境、干预多等有违礼貌原则的问题。要解决这些问题,应打破教材限制,鼓励学生积极参与;重视学生之间的对话,减少教师直接干预;培养教师礼貌意识,提升教师英语语言素养;尊重学生主体地位,进行师生平等对话。 相似文献
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本研究基于宏观面板数据分析了我国特殊教育师资队伍的建设情况。结果显示:改革开放四十年,我国特殊教育事业蓬勃发展,成就斐然,但也隐现出义务教育入学率偏低、生师比偏高、校均学生数偏多、教师流失情况严重、区域发展不均衡、专任教师性别比例失衡、师资队伍过于年轻化、学历教育与专业成长相脱节、职后培训整体实效和质量欠佳等诸多突出问题亟待解决。 相似文献
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法国义务教育扶持政策与我国教育均衡发展的政策选择 总被引：1，自引：0，他引：1
特别扶持政策是法国政府为促进义务教育均衡发展采取的重要举措,有效改善了法国义务教育失衡现象。借鉴法国政府在贫困地区和弱势群体中的特别扶持政策,我国政府可通过建立教育优先区、实施教师定期流动制度、建立贫困地区学生学业辅导制度、建立学生发展指导制度等举措来促进义务教育的均衡发展。 相似文献