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1.
周理胜 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(Z2)
从当前的情况来看,国有企业改革在减员增效等方面已取得一定成绩,增加了企业的活力,增加了国家的税收。但在“淡化”、“改造”思想政治工作的错误影响下,企业思想政治工作曾一度受到严重削弱,一些人贬低政工队伍的作用,主张政治工作队伍“非职业化”,要政治工作‘’业余化”,主要表现在四方面:一是认为既然政治工作要靠大家来做,就可以取消专职队伍;二是认为思想政治工作“社会化”程度高了,可以代替专职政工干部工作的传统方式;三是认为只要工资发得出,奖金发得多,不做思想工作也可以;四是认为思想政治工作是软任务,做与不做,做多做少,不易被人们看见,有也可没有也可,用处不大。甚至一些企业根本没有设立专职机构和落实专职政工人员。有些企业虽然有机构和人员,但没有落实好《企业思想政治工作人员专业职务试行条例》的若干规定,使一些政工人员在职称评定上该申报的不给报,该评上的没评上,挫伤了政工人员的积极性。还有些企业是政工人员评上了职称,但所得职称没有相应与工资挂钩,空有其名,没有得到实惠,致使部分政工人员思想不稳定。这就严重影响了思想政治工作的开展,导致部分企业职工精神不振奋,正气不上扬,以致经济效益不佳,企业出现亏损,职工工资发不出等现象。 思想政治工作是我们党的传家宝 相似文献
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毛晓兰 《湖南师范大学教育科学学报》2001,(4)
学校通过思想政治教育 ,把学生培养成为“有社会主义觉悟的有文化的劳动者” ,培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的一代新人。抓好当代大学生的思想政治教育是高校一切工作中的头等大事 ,必须予以高度重视。 一、建立一支高素质的思想政治工作队伍 建立一支精干的高素质的思想政治队伍 ,是搞好大学生思想政治工作的关键。这支队伍包括专职政工人员、广大教师和行政管理干部以及学生中的积极分子。㈠强化一支专职的政工干部队伍专职的政工干部队伍 ,包括分管学生工作的校、系两级党政领导 ,德育教研室的任课教师 ,专职的共青… 相似文献
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企业思想政治工作是企业生产经营工作中的重要要素,企业思想政治工作的好坏,在某种程度上关系到企业的兴衰成败。目前,我国企业思想政治工作中还存在着一些问题,其中政工人员队伍建设是一急需解决的问题。本文认为企业政工人员兼职化可以作为企业政工人员队伍建设中的一项重要举措,并就目前企业政工兼职人员现状以及管理对策进行了分析。 相似文献
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高宁 《内江师范学院学报》2007,22(1):125-128
我院政工队伍建设近年取得较大成绩的同时,尚存在一些不尽如人意处。为此必须改革和创新政工管理运行机制,从宏观建构上营造“大政工”的工作格局,建立科学合理的大学生思想政治工作评估效能体系和较为完善的激励约束机制。通过改善外部环境,加强政工队伍思想建设、组织建设、作风建设,从而提升政工人员整体素质,使之能圆满完成培养德才兼备的创新人才的神圣使命。 相似文献
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胡锦涛同志在"全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议"上指出"大学生是国家宝贵的人才资源,是民族的希望、祖国的未来."如何对大学生开展有效的思想政治教育工作是各高校共同关注的话题.任课教师是学校开展教学工作的主体,也是学校开展思想政治教育不可或缺的主要力量.任课教师是专门人才的培养者,其根本任务就是把传授知识与进行思想政治教育紧密结合,既要完成教学科研工作,也要肩负起培养青年大学生健康成长的责任.本文将重点讨论任课教师参与学生思想政治教育的重要性,以及如何充分发挥任课教师"一体两位"功能. 相似文献
7.
闻建平 《南京广播电视大学学报》1998,(Z1)
高校政工队伍是思想政治工作的主体,在高校思想政治工作中发挥着十分重要的主导作用。但是,目前高校政工队伍还不同程度地存在着“数量不足、人心不稳、素质不高”的状况。探索高校政工队伍建设的基本思路,建立一支精干、稳定的政工队伍,不仅是高校思想政治工作理论研究的重要任务,也是做好思想政治工作的组织保证。笔者认为,当前应从以下几个方面把这项工作抓上手,抓扎实。 相似文献
8.
随着我国社会经济的迅猛发展,国家对教育事业越发重视。在科教兴国、人才强国战略实施以来,国家十分重视高职院校任课教师的思想政治工作,各院校对教师的政工素质也越来越重视。但是在培养任课教师政工素质中还存在一些问题,为此本文针对高职院校任课教师政工素质的培养进行如下分析。 相似文献
9.
加强和改善思想政治工作，是社会主义市场经济体制的建立、政治经济发展的客观要求，这一点已为大多数人所接受。但是对如何加强和改善思想政治工作却有着不同的看法，甚至是比较偏颇的看法。偏颇的看法之一就是孤立地看待思想政治工作，只是就思想政治工作谈思想政治工作，没有把思想政治工作放到整个管理系统中来研究、运用和检查。持这种看法不仅有非专职政工人员，而且还有专职政工人员，结果是使思想政治工作两头不着边：非政工人员认为只管业务工作不管思想，政工人员只管思想政治工作不管业务工作。其实，任何管理工作都包含着思想政… 相似文献
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社会主义市场经济决定了我国高等学校学生思想政治工作队伍要朝着兼职化的方向发展。建国以来,高等学校建立了思想政治教育制度,组建并保持了一支专职化队伍。专职学生政工人员一般包括党委(总支、支部)书记、团委(总支)书记、政治辅导员等。在计划经济的体制下,专职人员有固定的编制、相应的行政级别及物质待遇,近几年来,又评定了思想政治教育系列的专业技术职称。然而,目前这支队伍的稳定问题日益突出。一些学校的政工队伍流动很快,平均人工作年限不足两年;人员补充严重不足,有时因急需人,不得不 相似文献
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对于高等学校的德育和思想政治工作的几个问题,谈谈个人的一些看法,期望得到同行们的批评指正。一、学生政工队伍存在的问题近几年来,在“淡化政治”的冲击下,不少学校没有重视学生思想政治工作干部队伍的建设,没有形成一支精干的以思想政治工作为终生职业的政工队伍。现有的政工队伍,许多同志工作是努力的,也取得了一定的成绩。但是也存在有以下几方面的问题: 相似文献
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高校政工人员是学校思想政治工作的主要负担者，高校政工人员的素质主要体现在，具有坚定的思想信念和高尚的品德，具备较高的远见卓识的品质，具有多种的才能和不断学习新知识，开拓知识面的能力。 相似文献
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谈高校专职政治辅导员的“职业化”问题 总被引：2，自引：0，他引：2
高校学生辅导员,肩负着学生政治思想、素质教育、日常管理、就业指导等工作。“非职业化”不仅使高校政工队伍建设受到影响,面且影响了学生培养的质量。积极推进辅导员“职业化”建设,是目前解决高校思想政治工作弱化的有效措施和发展方向。 相似文献
15.
李玉来 《廊坊师范学院学报》1998,(2)
一 长期以来,一大批从事高校思想政治工作的人员默默无闻地工作在思想政治工作的第一线,兢兢业业,任劳任怨,为了高校的精神文明建设和青年学生德、智、体全面发展,付出辛勤的劳动和汗水。随着29个系列职称的首批评聘,使得高校政工人员心理出现了不平衡。职称的评定不仅仅是名誉上的收获,而更重要的是职称与工资、医疗保险、住房等福利待遇挂钩,从而影响了政工人员的工作积极性,一部分政工人员有的想转岗,有的不思进取,得过且过,造成了政工队伍的不稳定。从1993年起,河北省委高校工委对普通高等院校从事思想政治工作的人员进行了政工 相似文献
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陈铭 《中学政治教学参考》2023,(41):60-62
班主任是代表学校对学生教育管理的具体执行者,日常班务工作主要围绕学生进行,涉及任课教师和学生家长两大主体。班级管理中的矛盾主要存在于班主任与学生、任课教师及家长之间。处理好这三个方面的矛盾,作为思政课教师的班主任应发挥专业优势,即思想政治课程涉及的党和国家的方针政策、社会主义核心价值观、法治知识等,运用规范的思政语言政治,让学生、任课教师及家长的行为与学校要求同向同行。 相似文献
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前不久发生的动乱和反革命暴乱始于学潮。一些青年学生被极少数别有用心的人所利用,充当了反党反社会主义的马前卒,成了牺牲品。这场惊心动魄的政治斗争,对于学校思想政治教育工作,提出了许多值得深刻反思的问题和值得牢记的教训。一、忽视党组织时思想政治工作的领导,政工队伍不稳定,缺乏战斗力。近几年,受资产阶级自由化思潮的影响,学校强调行政管理,“淡化”党的领导,放松了思想政治工作。一些党支部在很大程度上丧失了应有的政治功能,有的甚至成了“总务处”,以解决后勤问题为满足。政工部门在学校“不吃香”,政工队伍不稳定,素质差,由于缺少培训和学习,有的政工干部本身对错误的东西就缺乏抵抗力,做起工作来。不能说服人,缺乏战斗力。 相似文献
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高校学生辅导员，肩负着学生政治思想、素质教育、日常管理、就业指导等工作。“非职业化”不仅使高校政工队伍建设受到影响，而且影响了学生培养的质量。积极推进辅导员“职业化”建设，是目前解决高校思想政治工作弱化的有效措施和发展方向。 相似文献
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思想政治工作主体的功能虚位及对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
思想政治工作主体建设是思想政治工作的一项基础工作。在整个改革开放和现代化建设中,党中央和各级党委一直高度重视,从体制、制度到机构、人员都给予了充分保证,形成了党委统一领导,行政为主实施,党政工团齐抓共管,广大党员一起做思想政治工作的格局。但是,从思想政治工作的实际状况看,主体建设仍然存在很多问题,问题的症结主要不在结构方面,而在效能方面,即存在主体功能虚位问题。所谓主体的功能虚位,是指在某一组织或单位中,虽然存在着思想政治工作的主体(机构或部门及政工人员),但主体的功能却因种种原因得不到充分发挥,导致主体的功能… 相似文献
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加强学校思想政治、道德教育工作,必须讲究学校德育工作的实效性,不断解决教育者、受教育者和社会要求的思想政治品德规范之间的矛盾,才能使学校思想政治、道德素质教育工作满足社会发展的需要。一、突出一个“实”字,讲究学校德育工作的实效性道德素质教育的要求是一个“实”字。“实”字可以概括为起点、切入点要扎实,时间、空间要充实,活动内容要有实效。“实”是德育地位的体现。确定德育在学校工作中的地位,应从基础教育的实际出发,既要考虑到德育在学校教育整体中的地位,又要研究德育的特殊性。德育工作做得实,学生思想素质教育、道德… 相似文献