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课题提出 爱玩游戏是孩子的天性，玩游戏有利于学生身心发展，有利于学生学会人际交往，还有利于培养学生各方面的能力。可是随着时代的发展，社会竞争的加剧，孩子玩乐的时间越来越少，很多游戏也逐渐消失。此次活动，学生在课下调查、访问自己的长辈小时候玩的游戏，并且学会玩游戏；课上，学生通过说游戏、玩游戏、谈感受等一系列环节，体验、感悟民间游戏的乐趣，唤起了传承民间游戏的意识。 相似文献
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玩乐是幼儿的天性,幼儿乐于从玩乐中寻找生活的乐趣,与伙伴建立友谊,体会合作的重要性,因此玩乐在幼儿的成长中占有重要地位,幼儿从玩乐中掌握生活常识与技巧,获得学前教育。构建区游戏更是幼儿园活动中十分重要的游戏形式,幼儿在特定的环境中游戏,既保证幼儿安全,又尊重幼儿天性。本文围绕幼儿园构建区游戏展开,从构建区氛围、材料、教师指导等方面探究幼儿园构建区游戏的有效开展。 相似文献
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当前幼儿园的民间体育游戏普遍存在素材挖掘不深、活动计划性不强、运动技能弱化、材料提供不力、安全隐患突出等问题。为改善这一现状,幼儿教师应深入分析原始材料,发掘民间体育游戏的教育价值;科学组织与安排游戏的内容、形式和时间;合理运用组织策略,促进民间体育游戏的整体优化;多方搜集、改良和拓展游戏材料;做好安全保障工作,确保幼儿在民间体育游戏中的安全。 相似文献
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程文昌 《中国科教创新导刊》2011,(6):118-118
本课以民间玩具为题材,引导学生欣赏学习。民间玩具是我国劳动人民为启迪儿童智慧、伴随儿童游戏玩乐而制作的娱乐用品,一般是手工制作而成,民间玩具具有浓郁的地方特色,并随着时代的发展而不断变更,把它介绍给沉浸在电动玩具世界里的孩子们,既丰富和提高了学生的审美情趣,又让他们受到民族传统文化的熏陶。学生对这方面的知识了解不多,而且极少见到,听说过。因此教学中存在着很多难度。 相似文献
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让民间传统游戏回归幼儿的生活与教育是幼儿成长的内在之需,也是提升幼儿发展品质和幼儿园教育质量的重要举措。幼儿园应基于正确的游戏观,着眼于文化传承,创造性地开发和建设民间传统游戏资源。依据其发展价值的不同,可以把民间传统游戏分为运动类、语言类、益智类、表演类等类型,从而与幼儿园五大领域的教育目标相融合。在内容选择上,民间传统游戏应与幼儿的发展需要、游戏的文化性及其发生时序相契合。在实施途径上,应善于在幼儿园一日生活、区角活动、集体教学活动、户外活动、亲子活动等中渗透民间传统游戏。在组织形式上,应注意整合和改编游戏内容,调整和创新游戏玩法,改革和丰富游戏材料,以更好地满足幼儿对民间传统游戏的兴趣,维持幼儿的游戏热情。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2016,(2):23-26
游戏是儿童生活的重要组成部分,是儿童学习的主要方式。民间游戏是游戏的重要表现形式,对其教育价值的研究具有重大意义。民间游戏的教育价值主要体现在对儿童身心完满发展的促进作用方面,具体表现为民间游戏在儿童生理发展、认知发展、社会性发展、情感发展及个性发展五个方面的教育价值。不足之处体现在:有关民间游戏的理论基础不足;民间游戏对儿童精神层面影响的研究略有欠缺;民间游戏在实证研究中缺乏普适性的论证及在实际运用方面未得到有效体现。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2018,(1):60-64
在幼儿园中开展民间游戏,无论是传承和发扬民间文化,还是促进幼儿发展、完善幼儿园课程都有着重要的作用。本研究运用问卷调查和访谈法了解民间游戏在幼儿园中开展的情况。调查发现:幼儿园开展民间游戏的总体状况良好,但仍存在开展民间游戏的客观条件不完善和幼儿园教师对民间游戏的认识缺位、开展方法缺失等问题。幼儿园科学开展民间游戏,亟需幼儿园和教师更新开展民间游戏的观念、丰富民间游戏的内容、创设适宜的民间游戏环境以及增进与家庭、社会的合作。 相似文献
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民间游戏在新时期幼儿园的传承和发展,对促进幼儿全面发展,进一步促进课程生活化、游戏化,具有特殊意义.依托课题研究与课程实践,重组民间游戏材料,拓展民间游戏玩法,挖掘民间游戏的教育价值,能促使民间游戏焕发新的活力,使其真正成为促进幼儿身心健康成长的有效教育途径. 相似文献
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《陕西教育学院学报》2018,(7):101-104
游戏对于儿童发展具有不可替代的作用。《幼儿园教育指导纲要》指出:"幼儿园以游戏作为基本活动"。白族传统民间游戏蕴含民族文化精华,贴近白族儿童生活,且游戏资源丰富。随着现代化的加深和电子媒介的普及,白族传统的民间儿童游戏面临严峻挑战,表现为游戏种类减少,游戏之文化根基削弱,游戏之物理环境在逐渐地消失,游戏之文化功能减弱。为保存和发展优秀的白族民间儿童游戏资源,并使其服务于白族儿童的全面发展,寻找开发之对策是当务之急。笔者认为在开发白族民间游戏资源过程中,必须坚持文化性和生活性原则,将民间游戏融入幼儿园课程和亲子活动是主要的开发途径。 相似文献
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幼儿园民间游戏是儿童民间游戏在幼儿园的存在形态。从儿童游戏角色发展的视角来看,幼儿园民间游戏包括游戏的被动参与者、游戏的主动参与者、游戏的积极创造者三个阶段,儿童的兴趣相应的是感官兴趣与中间兴趣、自我衰竭的内在兴趣、自我强化的内在兴趣。教师可借助外部奖赏与"留白"策略促进幼儿园民间游戏从游戏的参与者阶段向创造者阶段积极转化。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
"游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径,游戏是幼儿的天性,它伴随着幼儿的成长,可以说,没有游戏就没有发展。"民间游戏作为幼儿游戏的一部分,是由民间创编,并在民间代代相传的,为人们所喜闻乐见的游戏,它在许多人的脑海中留下了童年的美好回忆,具有很强的趣味性、教育性。通过对民间游戏的收集、筛选、归整、创新,让幼儿在游戏中接受环保教育,在快乐中增强体质,在自由学习中培养合作意识和创造性思维。 相似文献
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儿童在传统民间游戏中享受着游戏,传统民间游戏中凝聚着纯粹的游戏精神和人文精神——自由和谐的精神。随着现代社会发展,城市化发展,随之而来的诸多因素导致传统民间游戏逐渐走向衰落。怎样保持继承和发展传统民间游戏的游戏精神和人性化精神,是我们的责任。 相似文献
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传统民间游戏具有较强的民族性、地域性和趣味性特征,是贴合地区文化特色的游戏形式。利用传统民间游戏助力幼儿园户外游戏开展,能塑造幼儿良好的行为品质和生活观念,便于培养其积极的学习态度,有助于幼儿在游戏中积累更多知识。因此,教师应积极改编传统民间游戏,将其与幼儿园户外游戏形式相融合,营造开放自由的游戏空间,促进幼儿智力与体力等多方面协调发展。基于此,文章从充分利用网络媒介和营造开放游戏环境等共五个角度,对传统民间游戏助力幼儿园户外游戏开展的策略进行了探究。 相似文献
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民间游戏是一种儿童喜爱的活动,蕴含丰富的教育价值,它在幼儿身心发展过程中起着重要的积极作用。针对目前幼儿园运用民间游戏存在的问题,建议幼儿园在实际开展民间游戏时,遵循以下策略:与时俱进,适宜创新、改编民间游戏;有效组织民间游戏;教师、家长指导和参与幼儿民间游戏活动等策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(8)
源远流长的民间游戏,是我国文化宝库中的一支瑰丽奇葩,也是珍贵的文化遗产。民间游戏有一定的娱乐性、教育性、随意性。民间游戏内容丰富:有促进语言发展的,有反应传统文化的、有促进肢体动作的。只要简单材料,甚至没有材料都能随时随地组织玩。民间游戏组织形式灵活多样:有单独的,有多人的,还有能锻炼幼儿之间的协商、合作能力的。民间游戏有易学、易会、易传的特点,也符合幼儿好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点。 相似文献