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一、班级文化和小组合作学习的概念班级文化是以班风、学风、价值观念、人际关系和舆论等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化和物质文化。它具有教育、凝聚、约束、激励等作用,也是一个班级的灵魂,是每个班级所特有的。小组合作是遵循"组内异质,组间同质"的原则将班级学生分成若干学习小组,它要求小组成 相似文献
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随着我国教育改革事业的不断深化,班主任纷纷转变教学管理思想,学习先进的教学理念与管理模式,提升教育教学效果。新形势下,班主任要想提升班级管理效果,就要创新管理方式,引进小组合作模式,充分体现学生的主体地位,让学生管理学生,从而有效培养学生的交流能力与协作能力,促使学生形成良好的团体意识与合作精神。文章结合实际班级管理情况,对班主任如何推动班级小组合作建设进行深入探究。 相似文献
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付红 《当代教育理论与实践》2015,(1):21-24
以小组为管理基本单位的班级小组合作管理模式具有其独特优势。它不仅有利于提升学生个体素养,促进学生主体性发展,还可以提高班级管理效率。文章设计了班级小组合作管理的流程并进行了管理实践,在具体操作过程中不断创新和完善相关小组合作学习积分制度,形成框架模式,并对管理有效性进行了调查分析,取得了比较理想的效果。 相似文献
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小组管理，在现阶段小学班级管理过程中是非常有效的一种方式。能够让学生在小组管理中去感受责任感和集体感，也能够培养学生的协作能力，养成一种良性竞争的氛围，从而达到寓教于乐的目的。文章通过分析小学班级中的小组管理模式、小组管理的作用，旨在真正实现小组管理在小学班级管理工作中的有效运用。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(7)
班级小组化管理模式是班级管理的重要基础,也是最能有效显示班级管理特征的一种组织形态。实施班级小组化管理,可以促进学生综合素质的提高,使其拥有一定的团队合作意识和协作能力,并且积极参与到自身发展以及班级发展中,促进学生从被动接受知识转变成主动获取知识的学习主体,有助于教师有效实现教学目的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
班级常规管理面临的复杂问题涉及学生的道德教育、文明礼仪、环境卫生、教学常规、集体活动等方面。由于班级管理内容繁琐,在班级常规管理实践中运用积极心理学的理论作为指导,实施"小组竞争"班级常规管理模式,从而达到班级班风和学风提升的有效管理效益。 相似文献
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基于小组合作的活动式班级管理模式以小组为单位，以组内合作、组际竞争的形式开展多样有效的班级活动，在活动过程中，小组成员按照一定的规则，通过成员的共同努力实现小组目标的同时也获得个人目标的实现，从而达到学生品德、智力、能力全面发展的培养目标。它不仅有利于优秀班集体的形成，还能充分发挥学生的主观能动性，增强学生的群体合作意识，挖掘学生的个体潜能，真正达到育人的目的。小组的组建：民主选举出四位小组长，小组长协同班主任将全班分为四个组内异质、组间同质小组，并由小组讨论决定本组组名、组号及自勉格言警句。在此基础上，构建活动式班级管理体系。具体操作方法如下： 相似文献
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小组合作管理是通过小组形式让学生全员参与到班级事务管理中的一种新型班级管理模式,在这一模式下进行班级管理,不仅能够突出学生的主体作用,加强学生间的沟通交流,提高学生自我管理和约束能力,还能将班级管理任务分散到各小组中,对减轻班主任工作负担,提升班级管理效率有着重要的现实意义。 相似文献
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李阳 《语文学刊:高等教育版》2013,(7):153-154
本文探讨了小组合作对班级管理的改革实验。文中陈述了小组合作的分组方式,及开展小组高度自治的管理策略。通过获得成效的分析,小组合作和管理激励机制的结合能够促进学生个体能力的发展,及加强班级高效有序的管理。 相似文献
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李阳 《语文学刊:高等教育版》2013,(13):153-154
本文探讨了小组合作对班级管理的改革实验。文中陈述了小组合作的分组方式,及开展小组高度自治的管理策略。通过获得成效的分析,小组合作和管理激励机制的结合能够促进学生个体能力的发展,及加强班级高效有序的管理。 相似文献
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严昌会 《试题与研究：高中理科综合》2020,(25):0112-0112
班级小组管理模式是指班主任根据班级和教学情 况以及学生的不同特点,让全班学生分成若干个小组,学生通 过小组形式参加学习、活动和主持班级的日常管理的一种班级 管理模式。这种管理模式是建立在对其他班级管理模式的批 评借鉴基础之上,有其独特意义。 相似文献
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一、班级"小组化"自主管理的意义在这个知识爆炸的时代,老师越来越累,学生越来越苦。如何让老师在苦中寻乐,让学生在累中求悦呢?那就是真正实现学生的自我管理、自我教育。班级"小组化"自主管理模式把班主任的整体管理,转化成小组内的自主管理,小组内通过成立各个管理部门,使学生各司其职,通过量化积分评比,进一步约束学生行为,促进学生自我管理、自我教育。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(32)
在初中教育管理过程中,班级管理是一个不容忽视的单元,对学生教育管理具有良好的效度。通过研究初中班级教育管理,将小组化管理方法运用其中,能够增强班级管理的有效性,促进学生自我发展。对此,着重分析初中班级小组化管理有效方法实施价值,提出初中班级小组化管理方法实施策略。 相似文献
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以稳固班风,端正学风,强化班级秩序,改善课堂教学方法,提高学生的学习效率为出发点,可以在班级管理及课堂教学中对学生进行合理分组,设立健全的评价机制这一小组合作学习方式,以激发学生的学习兴趣,使学生养成良好的行为习惯,培养学生互助精神与团队意识,最终达到强化班级管理,提高课堂教学质量的目的。实践证明,小组合作是教师管控班级,提升学生成绩的一种有效的教学模式。 相似文献
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何芳 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
学习小组是一种新型的班级管理模式,在中高年级是行之有效的班级管理方式,它把学生真正放到集体中去,让他在集体的环境下学习、生活和成长,逐步成为一个能迅速地融入集体中,并在集体中发挥积极作用的有和谐力的人。本文主要分析低年级小组合作班级管理的相关问题,希望可以提出一些有效见解。 相似文献