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克弱思维法是创造性思维的一种思维方法。在教育教学中,“没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神,”本文从高中化学教师的角度谈一谈在教学过程中如何运用克弱思维法从学生、教学内容、教师自身出发,去发现“弱点”（突破口）、研究分析,努力克服,有的放矢地进行改进,提高教学质量,让教师教的清楚,学生学的明白。 相似文献
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本文研究了运用形象思维，立足物理情景转换，突破解题障碍的五种方法：镜像情景转换法、辅助情景转换、法、动静情景转换法、类比情景转换法、概括情景转换法。 相似文献
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教师教学风格的优势培育和弱点逆转李如密优势培育和弱点逆转作为教师形成教学风格的两种基本方法，主要是根据教师创造教学风格的不同方式来划分的。优势培育法是一种从正面塑造着眼的方法，而弱点逆转法是一种从反面改造入手的方法。二者既相互区别、相对独立，又相互联... 相似文献
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本文研究了运用形象思维,立足物理情景转换,突破解题障碍的五种方法:镜像情景转换法、辅助情景转换法、动静情景转换法、类比情景转换法、概括情景转换法。 相似文献
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表达式求值是数学中的一个基本问题,也是程序设计中的一个常见问题。根据表达式三种表示形式的不同特点,在计算机中进行表达式求值时,通常先将表达式转换为后缀表达式,再对后缀表达式进行求值。文章在分析、对比已有的表达式转换成后缀表达式的方法后,提出利用栈和队列进行转换法、加括号去括号转换法及直接转换法,并对二叉树转换法的转换步骤进行更详细的论述,以期对表达式转换为后缀表达式的方法进行补充和完善。 相似文献
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物理学的研究成果可以说是科学研究方法的结晶．物理学的研究方法很多，其中转换法在众多方法中占有非常重要的地位．转换法就是将许多看不见、摸不着的东西或不易直接观测认识的问题，转换成另一种形式呈现出来，而这种形式与原来的量之间有对应的或同向或反向变化的关系，具有可见性或可测性．下面我们来分析转换法在初中物理各章节中的应用． 相似文献
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文建中 《常德师范学院学报(社会科学版)》2002,27(3):102-103
翻译法、直接法、听说法是最为习见的三种外语教学法，这三种方法具有互不相同的特点，功能和弱点，在教学中必须灵活运用。 相似文献
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刘家忠 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(2)
汉字是表意性质的文字。汉字的表意性决定了人们无法从其形体直接续出字音。为了解决汉字的注音问题,前人做过多种尝试,用过多种方法。随着人们对汉语语音认识的逐步深化,汉字的注音方式也在不断演变、日臻完善。概括汉字产生以来三千多年的历史,其注音形式有过三次大的飞跃,并且每次飞跃都受到外来语言的启发和影响。一、反切注音法的产生文字是记录语言的工具,最合理的应该是“录音”的工具。但是,原始人类创造文字只会创造象形文字来表达语言,不能创造分析音素的符号来表达语音。因此汉字自产生之初便有了难以表音的弱点。为了克… 相似文献
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赵海卫 《张家口职业技术学院学报》2006,19(3):23-24
本文根据目前我国大部分高中生及一部分大学生等英语学习者中仍存在着独立应对生词的弱点的现象，论述了英语学习者如何利用上下文语境线索猜测词义的三种方法，并强调英语学习者应该在英语学习过程中有意识地培养和训练这种能力。 相似文献
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网络弱点分析系统研究与设计 总被引：2，自引：0，他引：2
张立志 《安阳师范学院学报》2003,(5):30-33
本文针对当前网络弱点扫描系统的局限性，提出了在弱点扫描系统基础上引入弱点分析的观点。结合Attack Tree、Attack Net等方法的优点，设计了一个合理的攻击描述模型，并应用于网络弱点扫描及分析系统，从而提高了它在安全评估领域的实用性。 相似文献
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值得重视的英语弱读 总被引：1，自引：0，他引：1
谢超然 《广西梧州师范高等专科学校学报》2004,20(1):49-51,7352
文章针对当前贺州市部分中学在英语弱读教学方面存在不足的实际问题，阐明了英语弱读在整个英语教学中的重要作用，并提出了三种学习和掌握英语弱读的有效方法：1、系统学好英语语音；2、熟悉常用的英语虚词的发音和使用情况；3、在具体实践中领会和掌握英语的弱读。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2011,(6)
方法简介：当某些物理量不易直接测量，而另外一些物理量易测量，且两者之间能用物理原理联系起来时，可以通过转换实验手段，达到化难为易，化不能为能的目的，这种实验方法称为转换法．间接测量某些物理量时一般都用到转换法．譬如，测匀变速直线运动的加速度、测人造天体离地面的高度、测金属的电阻率p、测电源的电动势E和内阻r、测玻璃的折射率n等，几乎都用到了转换法． 相似文献
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入侵检测系统(IDS)是一种新兴的抵御黑客攻击的有效工具，但是仍然存在一些弱点。本介绍了入侵检测系统的原理、分类和结构，根据现有入侵检测系统的弱点，列举了黑客入侵过程中可能用来攻击入侵检测系统的若干方法，并给出了相应的解决思路。 相似文献
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这是一个有趣的实验：一个人右手举着300克重的砝码,这时在其左手上放305克重的砝码,他并不会觉得有多少差别,直到左手砝码的重量加至310克时,他才可能会有所察觉。如果右手举着600克的物体,这时左手上的重量要达到620克才能感觉到重了．后来就必须加更大的重量才能感觉到两手重量的差别。这种现象被称为“贝勃定律”。 相似文献
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