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2012年以来,浙江省为推进高中课程改革,制定和实施了《浙江省深化普通高中课程改革方案》。这一次浙江省深化高中课程改革,其亮点依然在选修课的开设上,突出表现在大量校本选修课程的开设,所谓校本选修课程就是以学校为主开发的选修课程。历史教师也积极参与了校本选修课的开发。在开发过程中,大都注重学科特征和依据自身的学科知识优势来进行, 相似文献
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王国芳 《中学政治教学参考》2014,(7):41-43
<正>2012年6月浙江省教育厅发布的《浙江省深化普通高中课程改革方案》(以下简称《改革方案》)提出"把更多的课程开发权交给教师",教师有了更多的课程开发权,但如何开发却是一个很现实的问题。笔者以为,选修课程的开发必须遵循学生导向、教师导向和学校导向,坚持以校为本的策略。我校自2005年开始开发和开设选修课以来,选修课的数量已达一百余门。现以 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(11)
<正>本学期,学校安排我为七年级学生开设一门校本选修课程——时事热点播报。在学生选择自己心仪的校本课程之前,学校课程发展处专门安排了一节课,让选修课教师"拉票"。面对全体七年级学生介绍自己承担的选修课程,在11个校本选修课单上,"时事热点播报"对学生的吸引力是比较弱的,其他选修 相似文献
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在新课程改革的形势下,对教师、学校都面临着巨大的机遇和挑战。对于化学教师而言,应根据化学科自身的特点和优势,结合学校、教师和学生的实际情况,开设化学学科的自主开发选修课课程。查阅浙江省高中选修课网络课程,有关化学的知识拓展类有17门之多。笔者根据自身化学的专业素养,从个人的爱好与特长出发,积极开发拓展高中选修课程"化学与化妆品",本文结合自己的教学实际,主要阐释了这方面的一些观点。 相似文献
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<正>开发选修课程是浙江省新一轮课程改革的重点内容,随着选修课程开发的不断深入,广大教师逐渐认识到选修课的课程目标是课程本质体现,是贯彻课程理念的前提保证,是课程设计的指挥棒。因而,课程目标制定得科学与否,成了开发选修课程能否成功的首要因 相似文献
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选修课是高中新课程的重要组成部分。在选修课制度实施过程中,出现了选修必修化、教学学术化、开发经验化以及部分课程边缘化的现象。通过修订课程标准,提高教师课程意识和课程开发能力,加强学校课程领导,规范课程执行的督导与评估等措施,可以有效调适选修课实施过程中的偏失,实现课程目标。 相似文献
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高中新课改选修课的偏失与调适 总被引：1，自引：0，他引：1
史晖 《教育测量与评价(理论版)》2009,(1):30-33
选修课是高中新课改的重要组成部分。在选修课制度的实施过程中,高中选修课出现了选修必修化、教学学术化、开发经验化以及部分课程边缘化的现象。本文认为,通过修订课程标准、提高教师的课程意识和课程开发能力、加强学校课程领导的力度、规范课程执行的督导与评估等措施,我们可以有效调适选修课实施过程中的偏失,从而进一步实现课程目标。 相似文献
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校本研修,是基于学校、为了学校、发展学校的研修。几年来,控江中学以教师为主体,以学校的优质资源为依托,以课改中亟待解决的问题为对象,在个体反思、同伴互助、专家引领中深入开展校本研修,开发校本教材,校内形成了浓厚的研修氛围。几年的校本研修实践在转变教师教育观念、改进教师教学行为、转变学生学习方式、提升课堂教学效能、促进教师专业发展诸方面取得了明显的成效。把校本教材开发作为校本研修的突破口自2005年开始,为使国家课程更好地校本化实施,我们对现有的课程结构作了进一步完善,用学科类课程、实践类课程和兴趣类课程统整目前的课程,积极拓展校本课程,把为学生提供的一切学习活动和学习环境均纳入课程体系。其中学科类课程分为必修和选修两种形式,其中选修课程分为限定性选修和非限定性选修,其中,限定性选修课采用学校统一编写的校本教材,并在学校以往部分年级分层教学试验的基础上引入面向全体学生的分层教学。目前开设的限定性选修课有语、数、外、理、化五门学科,每门学科依据课程标准、参照不同版本教材对现有的必修课教材进行统整,编写出版统一的校本教材。 相似文献
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选修课主要指在高校学习某一专业的学生可以有选择地修习的课程。为了缓解优质师资资源不足的问题,丰富学生可选课程的数量,提高可选课程的质量,目前有部分普通高校在组织选修课时,提出了网络选修课的课程类别,也有学校称之为"网络学习类"公共选修课。传统教学中,教师 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(9)
<正>一、高中语文选修课教学存在的问题1.选修课程"必修化"《普通高中语文课程标准》(实验)指出:选修课程"更应该致力于让学生有选择地学习,促进学生有个性地发展","有选择地学习是选修课的基本特征"。但在选修课教学实践中,教师都依然围绕着高考指挥棒转,对学生选课指手画脚,学生实际上没有多少选课权。非但如此,教师的选修课教学方式也"必修化",以课堂形式为主,以讲授法为主。这样的选修课也少有学生个性化的学习空间。2.选修课程低效化选修课占着语文课程过半课时,但从教学实际情 相似文献
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以厦门华厦职业学院为例,分析了高职院校开展通识选修课工作存在的问题,如通识选修课数量不足、结构不合理,现有的教学测评办法不能真实反映通识选修课的教学质量,学校开课能力及学生选课动力不足等.提出增加通识选修课的数量,构建合理的课程结构;建立有效的测评制度并鼓励教师积极开设通识选修课程;鼓励学生积极选修通识选修课程,并加强选课指导等措施. 相似文献
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2007年实施高中新课程以来,选修课程建设成为高中学校特色办学以及教师专业发展的重要领域。在笔者所在学校,高中新课程实施之前,高一、高二年级各有每周一课时的心理健康教育,是校本必修课程。但随着课程改革的深化,选修课程门类的增多,已经没有固定的课时向全校或某一年级的学生开设统一的心育课。作为一名专职心育教师,笔者将心育的主阵地从必修课转入选修课,先后主持开发开设了“高中生心身健康教育”“高中生自我管理与开发”“以人为镜”“高中生生涯教育”等校本选修课程,取得了一定的成效。现以“高中生自我管理与开发”“以人为镜”两门课程为例,谈谈对心育类校本选修课程个性化实践的一些体会与思考。 相似文献
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随着知识经济的到来和社会人才不同层次的需求,教材、课程改革已越来越受到世界各国的重视和开发,我国教育发达省市也进入了减少必修课、增加选修课、开展活动课的调整阶段。文化教育相对落后的西北贫困地区,应该根据学校实际,重视开发选修课程,把开发、开设选修课程作为提高教师业务素质、切实有效地产以师生负担的一条途径去实现。 相似文献
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高中语文选修课是课程改革的核心所在,丰富的课程资源意味着高中语文教师面临着新的挑战。而选修课的设置对于学生来说,不仅给他们提供了广阔的天地和开放的空间,更好地促进其语言知识积累以及思维能力的发展,也是尊重他们个性发展和能力差异的体现。一、选修课现状分析1.开设时间不合理必修和选修课程是苏教版高中语文教材的组成部分,其中有5个模块是必修教学内容。一般情况下,学校语文选修课程的开设是在高 相似文献
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在高中语文课程教学的选修课程教学设置上,由于传统的"填鸭式"应试教育思想影响,再加上学校和教师对于选修课程的重视程度不足,导致高中语文选修课的教学水平不高,这就很容易降低学生学习的积极性,不利于学生的全面发展和语文素养的培养。因此,在教育教学改革的深层次开展中,教师需要增强对高中语文选修课的重视程度,积极发现并解决教学过程中存在的问题,促进语文选修课程的深入发展。 相似文献
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2012年9月,浙江省开始实施深化普通高中课程改革方案,其核心是选修课程的开发与开设,把更多的课程选择权交给学生,把更多的课程开发权交给教师,把更多的课程设置权交给学校。知识拓展类选修课程是普通高中选修课程开发和开设的重点课程之一。笔者所在学校根据自身实际,开发了“初级英语语法与修辞”的知识拓展类选修课程。下面,结合该选修课程的开发实践,例析知识拓展类选修课程开发应注意的问题。 相似文献