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名师特指那些具有先进、独到的教育思想、突出的教学业绩和丰硕的教育科研成果,且具有一定影响力和知名度的教育教学专家。名师应该是师德的表率、育人的模范、教学的专家、科研的能手。名师就是学生最喜爱、家长最放心、同行最佩服、社会最尊重的教师,是影响力、感召力、亲和力、创造力最强的教师。学习名师,就是要像名师那样关爱学生,拥有一颗爱心;不断学习,拥有一颗进取心;加强反思,形成独特的教学思想。 相似文献
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<正>最近几年,各地各学校都掀起了"打造名师队伍"的热潮,据说以此可以带动"教师专业成长"。什么是"名师"呢?通俗地说,就是有影响的优秀教师。那么",名师"是可以通过"打造"得来的吗?把"打造"一词用于"名师"是近几年的事。我第一次听到这个说法,就觉得挺不舒服。"打造"是一个工业车间 相似文献
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名师特指那些具有先进、独到的教育思想,突出的教学业绩和丰硕的教育科研成果,且具有一定影响力和知名度的教育教学专家。名师应该是师德的表率、育人的模范、教学的专家、科研的能手。名师就是学生最喜爱、家长最放心、同行最佩服、社会最尊重的教师,是影响力、感召力、亲和力、创造力最强的教师。 相似文献
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著名教育家叶澜教授说过:"一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师。"教师要学会反思,并以此为突破口,进行教育教学研究,这样才能立足于自身的教育教学实践,取得最具有现实意义的业绩和成果。那么教师如何对自己的教学进行反思呢?我认为,最有效的一个途径就是在观摩学习及与同事交往中提升自我。自从新课改实施以来,上级教育行政部门每年暑假都要对教师进行有组织 相似文献
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现在不少地方和学校都提出"名师工程",打造名师队伍,希望发挥名师的"传帮带"作用,提高教师队伍的整体素质.这样的设想不错,名牌教师是教师的楷模,在他们的身后有一大批追随者、学习者和模仿者,其示范引领作用非常显著.但是,这一切有一个重要的前提,就是名师须是真正的名师,而不是徒有虚名. 相似文献
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一位特级教师在回顾自己成长经历时说:"名师所以成为名师,是他自己努力让自己成为名师。"这句话从某个侧面说明了:教师成长发展的过程,其实就是教师作为一个生命个体的主体性发展过 相似文献
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《希望月报(上半月)》2007,(3)
教师最直接最愿意接受的学习对象就是名师和专家。通过听名师和专家的观摩课、讲座,学习那些优秀先进的理念、方法和经验,结合自己的教学实际进行思考和吸收,促进自己的成长提高。想法没错,目标也很明确。然而在学习实践中却存在一些问题,这些问题的存在押制了教师的发展。因此,教师在向名师、专家虚心学习的时候,一定要注意以下问题: 相似文献
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"不能贻误孩子,是一种责任。"这是"名师"身上最需要学习的东西。聆听"名师"的课时,教师们除了惊叹之外,更多的是想模仿"名师"的教学方法,使自己也能像"名师"一样游刃于课堂。然而,几经模仿之后,原先的那股激情消失了,由于各方面的原因,其结果是"东施效颦"。教师们哀叹:"名师"的课虽好,但我们无法效仿。的确,每个人的文化修养等方面存在差异,要想完全效仿是很难的。但有一点 相似文献
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"教师最宝贵的品质是良知、责任与爱心."他如是说,几十年来亦如是.他就是全国第五届"五个一工程"入选作品奖获得者、2004年度同家精品课程海南大学"民事诉讼法学"课程的负责人、全国第三届高等学校教学名师奖获得者--海南大学法学院谭兵教授. 相似文献
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正心理学家说过:"在人的本性中有一种倾向,我们把自己想象成什么样的人,就真的会成为什么样的人"。潜意识也就是人类原本具备却忘了使用的能力,这种能力我们称为"潜力",也就是存在但却未被开发与利用的能力,它在充分开发之后将产生不可估量的作用。名师工作室的使命之一就是以名师为榜样,激励和开发工作室成员及周边所能辐射到的一线教师的潜能,使他们在"看到希望,学有榜样,干有目标"的同时,树立学做名师,争当名师,走名师发展之路的坚定信念。名师工作室以 相似文献
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"教师最宝贵的品质是良知、责任与爱心."他如是说,几十年来亦如是做.他就是全国第五届"五个一工程"入选作品奖获得者、2004年度国家精品课程海南大学<民事诉讼法学>课程的负责人、全国第三届高等学校教学名师奖获得者--海南大学法学院潭兵教授. 相似文献
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