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北京师范大学教育学院教授、博士生导师檀传宝在《教育科学研究》2007年第3期发表了《教育劳动的特点与教师专业道德的特性》一文，其中提出，教育劳动具有活动的教育性、劳动主体与对象的主体性、劳动关系的复杂性和教育活动过程评估与管理的困难性等特征。教师伦理不仅具有与一般职业道德的相同属性，也存在与一般职业道德的不同，“教师职业道德”也不同于“教师专业道德”。对于在教师职业道德规范制定和师德建设过程中面临的诸多问题，解决的出路只有一个，那就是在观念上实现由一般性的教师职业道德向教师专业道德的方向的转移，在承认专业性存在的前提下从教师专业生活的需要出发、从专业发展的角度理解和建设教师专业道德。 相似文献
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檀传宝 《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(Z4)
教师专业伦理及其建设问题是一个复杂、重要的课题。教师伦理不仅具有与一般职业道德的相同属性,也存在与一般职业道德的不同,而"教师职业道德"也不同于"教师专业道德"。"教师专业道德概念的确立与教师职业的"专业化"运动有着密切的关系。 相似文献
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教育劳动的特点与教师专业道德的特性 总被引：2，自引：0，他引：2
教育劳动具有活动的教育性、劳动主体与对象的主体性、劳动关系的复杂性和教育活动过程评估与管理的困难等特征。教师伦理不仅具有与一般职业道德的相同属性,也存在与一般职业道德的不同,“教师职业道德”也不同于“教师专业道德”。对于在教师职业道德规范制定和师德建设过程中面临的诸多问题,解决的出路只有一个,那就是在观念上实现由一般性的教师职业道德向教师专业道德的方向的转移,在承认专业性存在的前提下从教师专业生活的需要出发、从专业发展的角度理解和建设教师专业道德。 相似文献
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教师作为一种职业。在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。由于教师劳动的对象是能动的、千差万别的人，从而决定了这种劳动具有创造性、示范性、长期性、复杂性。一方面，教师职业道德作为教师素质的重要组成部分，其水平高低，直接决定着教师整体素质的高低：另一方面，教师职业道德素质，也是其他因素发挥作用和不断提高的重要条件。从这一角度我们可以看到，教师职业道德建设是提高教师整体素质的中心内容和关键环节。 相似文献
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《教育理论与实践》2014,(28)
相对于法律和纪律来说,道德是一种"软规范"。相应地,作为职业道德的一种特殊形式的中小学教师职业道德,其规范也是一种"软规范"。我国先后四次制定和修改的《中小学教师职业道德规范》全面反映了现时代我国对中小学教师的基本职业精神和道德要求,对教师开展工作、履行职责、寻求专业发展起到了积极的引领作用。但即使是最新的2008年版本尚缺乏清晰的"软规范"意识,还没有完全成为教师自觉自愿的行为。从"软规范"的视角出发,要有效地实施《中小学教师职业道德规范》,提高广大中小学教师的职业道德水平,全社会应营造一个尊师重教的良好氛围;学校应制定相应的制度,对教师提出合理的要求,用"硬规则"为"软规范"保驾护航;广大教师应认真学习,进行自我约束、自我教育。 相似文献
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一、加强教师职业道德建设,有利于提高教师素质教师作为一种职业,在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。由于教师劳动的对象是能动的、千差万别的人,从而决定了这种劳动具有创造性、示范性、长期性、复杂性。一方面,教师职业道德作为教师素质的重要组成部分,其水平高低,直接决定着教师整体素质的高低;另一方面,教师职业道德素质,也是其他因素发挥作用和不断提高的重要条件。从这一角度我们可以看到,教师职业道德建设是提高教师整体素质的中心内容和关键环节。教师的根本职责是教书育人。教书,是指教师以传授多方面科学文化知识和技能为主要… 相似文献
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应正视分科教学对教师专业发展的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
金语 《西北成人教育学报》2008,(1):1
<正>分科教学作为学校教学的传统和制度,有其强大的科学特性和自身操作上的优越性。但是,由于教师的教学是分科而施,教师在学校中也是因科而在,科又有门类和专业上的区分,因此"分科"使教师的教学常常处在孤独、孤立、孤单的状态中。教学目的与目标的实现必须依靠教师劳动的合力效应,教师基于教学的专业发展又必须要求建立合作性的学习与发展机制。因此,正视分科教学对教师专业发展的影响具有重要意义。 相似文献
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改革开放至今,我国先后颁布了四部中小学职业道德规范。对其演进历程进行分析,可以发现如下特点：政治主导教师职业道德规范变迁;师德规范的伦理价值逐步分层;教师职业道德规范专业特性逐渐显现。展望我国师德伦理的未来走向,一是要以“专业伦理”指导师德规范,二是要增加师德的“底线伦理”要求;三是不能放弃对“德性伦理”的追求。 相似文献
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陈桂生 《中国教育科学(中英文)》2014,(3):131-149
本文把教师职业作为历史范畴,分析教师职能形成的轨迹和教师职业的发生,以及"教师"概念界定中的问题发生的缘由;分析教师职业道德的一般性质与特殊性质;在"专业"本义基础上分析同"教师专业化"相关的问题,并就中西教育研究对象中的"教师问题"加以比较。 相似文献
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农村教师劳动既具有教师劳动的一般特点,又具有其劳动的特殊性,突出表现为教师劳动的多面性、独立性和艰苦性.由此对农村教师专业化素质提出了特殊要求,主要是热爱农村教育、关爱农村学生的教师职业道德;"一专多能"的教师知识和能力,特别是适应农村教学工作需要的学科专业知识和技能,以及创新能力;更需要有为农村教育事业"捧着一颗心来,不带半根草去"的献身精神. 相似文献
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一、对师德内涵的解读 师德,即教师职业道德,它由三个子概念——教师、职业、道德——有机组合而成.首先,教师是一类专业人员;其次,教师在从事教育教学这一专业工作时要覆行教书育人这一特定的职责;再次,教师无论在社会上作为一般人,还是作为专业人,都要遵守一定的行为准则和规范.三者的有机组合就产生了教师职业道德这一概念：教师在从事教育教学活动,履行教书育人职责时,必须遵循的行为准则和道德规范的总和,称为教师职业道德,简称师德. 相似文献
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教师职业道德和专业伦理是教师专业化的重要维度。通过对西方教师职业道德发展的深度探寻可以看出西方教师职业道德发展的特点是教师职业道德规范不断走向专业化,教师职业道德结构层次不断趋于专业化,将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容,将内化渗透作为教师职业道德教育的主要方式。我国应提高教师职业道德规范条文的操作性;加强教师职业道德规范要求的法制性;注重教师职业道德培养的渗透性;完善教师选聘及工作制度的严密性。 相似文献
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浅议中小学教师职业道德建设 总被引：1，自引：0，他引：1
与其他行业相比较 ,教师职业道德建设更具有其重要的现实意义和深远的历史意义 ,这是由教师劳动的任务、对象及其特点所决定的。教师必须具有高尚的职业道德。而且 ,高尚的教师职业道德需要在教育教学的实践中不断地陶冶和锻炼。加强教师职业道德建设是一项重要而长期的任务。加强教师职业道德建设 ,在社会、经济和教育不同发展时期 ,有不同的要求。当前 ,加强教师职业道德建设必须根据我国社会主义现代化建设事业发展新的形势和任务的要求 ,针对教师职业道德现状、存在的问题 ,分析产生这些问题的原因 ,研究确定教师职业道德建设的指导思想… 相似文献
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教师道德素养是教师人格道德素养和职业道德规范在其教学行为中的体现。当代学校教育中呈现出学生学习不良等问题,这与教师道德素养普遍存在不同程度问题有着一定关系。教师道德关系学生成长,对其自身的专业进步以及社会道德进步也具有重要影响,所以研究教师道德素养提升有着重要的教育和社会价值。 相似文献
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对新时期教师职业道德建设的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
费雅君 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(3)
一、教师职业道德的主要内容、特征及作用教师的职业道德是指教师在从事教育事业的劳动过程中,形成的比较稳定的道德观念、道德行为和道德品质,它既是每个教师从事教育工作或教学活动应当遵守的职业道德规范,也是全社会和全体人民对教育工作者的要求和殷切希望。社会主义新时期教师的职业道德以敬业乐教、勤业精业、为人师表、教书育人为主要内容。敬业乐教。“敬业”是教师对其职业的态度和情感。教师应对自己所从事的职业有着崇敬和虔诚的态度,有着强烈的使命感和责任感,并有全身心投入到工作中的热情。“乐教”就是热爱党的教育事业… 相似文献
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一、当代中美中小学教师职业道德对比回溯中西教师职业道德的发展历史可以发现,中西教师职业道德传统有着鲜明的区别:中国的教师职业道德是"教师德性",教师伦理是以教师为中心,强调教师自身人格修养;西方的教师职业道德则是"教学道德",教师伦理以学生为中心,从如何培养学生的角度出发制定和规范教师的职业道德。 相似文献
20.
对加强师德建设的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
一、对师德内涵的解读师德,即教师职业道德,它由三个子概念———教师、职业、道德———有机组合而成。首先,教师是一类专业人员;其次,教师在从事教育教学这一专业工作时要覆行教书育人这一特定的职责;再次,教师无论在社会上作为一般人,还是作为专业人,都要遵守一定的行为准则和规范。三者的有机组合就产生了教师职业道德这一概念:教师在从事教育教学活动,履行教书育人职责时,必须遵循的行为准则和道德规范的总和,称为教师职业道德,简称师德。二、师德建设的必要性加强师德建设是建设高素质教师队伍的迫切需要。改革开放以来,广大教师献身… 相似文献