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激励教学是教师在教学过程中,运用激励性的语言、动作和表情,促进学生再次学习的教学方法.在实际教学过程中,表扬与批评是教师最常用的一种教育手段,体育教师的表扬与批评,目的是为了提高体育教学效果,但运用不当就会适得其反,使师生关系紧张,学生学习兴趣下降,既达不到预期的教学目标,又不利于学生的健康成长.因此,教师在实际教学中必须注重表扬与批评的艺术性、合理性、有效性,以表扬激励为主,真正达到激励教学的目的,使学生保持学习的激情. 相似文献
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我们在教育过程中总是提倡多用表扬的语言。有人认为好学生是“夸”出来的,这种做法值得肯定。然而“没有惩罚的教育是不完整的教育”,在教育过程中教师对学生的缺点和错误予以批评教育是必要的。要使教师的批评语对学生产生积极教育效果达到教育目的,必须研究掌握批评语言的艺术,正确运用批评语言。本文从七个方面阐述教师批评语言的艺术性．以期与同行共勉,提高教育实效。 相似文献
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胡颖 《北京教育(高教版)》2001,(9):35-36
小学教育心理学认为,教师正确的评价,恰当地动用表扬与批评,是激励学生进步的重要手段之一.教师运用激励的教育形式最能体现教师作为管理者的角色.教师通过语言或非语言手段,对学生的行为进行表扬、批评、奖励、惩罚,表示对学生行为的肯定与否定,期望学生继续某种行为或终止某种行为.正确运用表扬与批评,可以提高学生的认识水平,激发其上进心、自尊心、荣辱感和集体主义精神等.然而,不正确的表扬与批评,则会使学生或是盲目骄傲,或是灰心失望、丧失信心. 相似文献
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一 体育教学中学生的"善"与"失"是不可预定的,因而教师不可能在备课时就对表扬与批评的方式方法做好有针对性的准备,教师必须借助于教学过程中的直觉思维迅速判断、随机应变,灵活选择方法,使好的教学行为得到强化、发扬和延续,使不良的学习行为得到制止和转化.表扬固然重要,但巧妙运用批评,课堂教学也能收到良好的效果.因此,体育教师在进行批评教育时要讲究方式方法,注意批评的艺术性. 相似文献
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教师在教学中如何实施评价，保护学生的自尊和积极性，而又能提高学生原有的认识水平呢？我认为，表扬与批评仍然是教育的一对法宝，关键是教师如何艺术性的使用好，使课堂评价学生能恰如其分，有的放矢，推动教学达到高潮。下面，从表扬与批评两方面谈谈评价学生应注意的几点：[第一段] 相似文献
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何桂华 《思想理论教育(上半月综合版)》2001,(1):61-62
琴声委婉动听,在于乐曲具有艺术性;教师批评学生的语言,也要显示教师语言的艺术性。同样一句话,可以使学生精神振奋,也可以使学生冷漠消沉。 相似文献
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幼儿是祖国的未来,民族的希望,如何时他们进行良好的启蒙教育,培养良好的品德、习惯,将决定我国未来的发展.表扬法在幼儿教育教学中,是一种行之有效的激励教育方法,在幼儿因的教育教学过程中:应讲究表扬的艺术性;应突出表扬的针对性;应注意表扬的个体性差异;应掌握表扬与批评的分寸. 相似文献
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表扬与批评是教师教育学生经常使用的两种基本方法.大量的教育实践告诉我们：表扬,学生乐于接受;批评,往往引起学生反感.教师批评学生很容易,但真正让学生从心底接受批评并非易事.要使表扬与批评起到良好的教育效果,就要合理运用表扬与批评手段,走出表扬与批评的误区. 相似文献
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当今教育界．越来越多的教师运用恰当的表扬艺术激发学生的学习动机,培养和谐的师生关系。在教育中对学生的批评越来越不被认可,因为批评不当。极易引发师生之间的矛盾、冲突．甚至对抗。然而批评作为教师运用语言手段教育学生、影响学生行为的一种方法,只要得当．学生会乐于接受,并能起到表扬难以达到的教育效果。本文针对中关教师的批评方式作一对比研究．旨在探讨批评的艺术．提高批评的效果。 相似文献
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教师批评语言艺术举隅 总被引：1，自引：0，他引：1
批评语，是教师通过语言对学生的缺点、错误进行否定评价，使学生省悟悔过、提高认识的一种言语形式。它同表扬语一样，是学校思想教育中常用的一种辅助手段。很多教师在教育实践中，往往由于批评的态度粗暴蛮横，或批评的方式不得体，或批评的语言过于刺激，而影响教育效果。究其原因，关键在于教师没有掌握批评学生的语言艺术。在此介绍几种批评语，与同行们共勉。l机智的诱导教师在对学生进行教育的过程中，绝不能租声大气，也不能信口开河。用机智的诱导语言批评，则能缓和气氛，便于缩短师生之间的距离，达到心理交融。这种批评既能显… 相似文献
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教师批评学生用心要公、感情要真挚,必要时态度可以严厉尖锐。还要区别批评对象的个性特点,讲究批评的艺术性,尽力创设运用批评时的激励情境。常用的批评方法有: 暗示式。用目光、手势、体态语言或缩短与学生 相似文献
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优美的语言会带给人精神上享受,震撼人心的语言会长时间地鼓舞着人的斗志,空洞的表扬会使人感觉乏味。批评的语言若不讲究艺术性,一味地“声色俱厉”地“治病救人”很可能无效,也可能伤人甚至被伤。严重的可能会造成难以消除的长久副作用。学生有了错,须弄清事实,注意措辞要顾及学生颜面,用于批评的语言要能入耳更能入心。 相似文献