共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
陈晓燕 《中小学实验与装备》2010,(3):22-22
1 网络丰富了教育资源
网络的开放性和无限性保证了教师和学生学习不受时间和空间的限制,将学习时间作了无限的延伸,十分丰富的资源库为教师和学生留下了足够的搜寻的空间。 相似文献
2.
3.
教师在课堂教学中使用的教学工具由粉笔、黑板转变为多媒体网络,这丰富了课堂教学形式,课堂教学朝着培养学生综合能力的方向发展。教师应利用网络空间资源整理出一套完善的教学方案,让学生借助网络学习交流空间实现自主探究式学习,提升思维模式和学习技巧。在初中道德与法治的学习中,教师要利用网络资源共享功能,有效提升学生的法律意识和道德修养,增强学生的自主学习能力。 相似文献
4.
在实现完全网络化教学的过程中,引入VPN(虚拟专用网)技术,使网络课程在向学生提供丰富学习资源的同时,打破时间和空间限制,使教师能够监督学生的实际操作过程,学生也能够与教师以及协作小组之间进行实时交流. 相似文献
5.
岳锋 《中小学信息技术教育》2023,(6):46-47
研修是教师素养提升和专业发展的必需途径。本文从网络学习空间的固有优势出发,并结合笔者多年创建和应用网络学习空间的经验,提出了基于网络学习空间的教师研修模式,丰富了对教师研修模式构建的研究。 相似文献
6.
基于.net的网络学习平台之构建 总被引：1，自引：0，他引：1
当前,信息技术飞速发展为学生自主学习提供了坚实的技术支撑,学生可以通过网络学习平台在教师的指导下自主安排学习内容和进度而不受时间和空间的限制。本文以天津中德职业技术学院"电视节目制作网络学习平台"为例,对基于.net的网络学习平台构建进行了介绍。 相似文献
7.
由于网络教育的发展,形成了全新的现代教育观念和教学模式,大大丰富了教学内容,拓宽了教育空间,因此,教育观念也由以往的“以教师为主”向“以学生为主”转变。网络教育不受时间、空间和地点的限制,充分共享教学资源,真正做到教育全球化、教育终身化,因而网络教育也对教师提出了新的要求。在教育理念方面,传统教育是以教师为中心,忽视了学生的主体性,学生在网络环境下进行学习时,将在教师引导下的“被动”学习转变为主动学习,这有利于提高学习的主动性,促进个体积极思维和实践,实现以人为本的教育理念。在教育模式方面,教师利用粉笔、黑板依… 相似文献
8.
在信息化时代背景下,教育改革的重点逐渐放在如何培养具有创新能力的人才上。在教育信息化过程中,拓展互联网学习空间已经成为一项受到高度重视的任务。在我国大力倡导推进“三通两平台”建设工作的背景下,“网络学习空间人人通”建设开始朝着理想化阶段发展,并为改革教师教学方式、改变学生学习方式、提升学生学习参与度等提供了新的路径。同时,网络学习空间具有丰富的学习资源、灵活的学习方式及全面及时的教学评价的优势,为教师教育教学的开展提供了强有力的技术与环境支持。依托于网络学习空间开展高中通用技术课程教学不仅有助于教师对教学课堂的监管,还能够促进教师创新教学模式。基于此,本文主要探讨了高中通用技术课程教学中有效运用网络学习空间的策略,以供参考。 相似文献
9.
10.
网络学习空间能给教师提供一个存储知识的空间和平台。教师适时利用,可以对教学内容进行二次开发和完善,能减轻教师的教学负担。而学生在网络学习空间中既可以访问自己的空间,又可以进入许多优秀教师的空间进行学习,共享网络学习资源,有利于学习效率的提升。文章基于网络学习空间的优势,就网络学习空间在小学数学教学中的应用价值进行了研究,以期能最大限度地发挥网络学习空间的价值。 相似文献
11.
随着信息技术的发展,网络已成为21世纪先进的教育手段和方法。通过实践可知,将网络运用到教学中,不仅有利于英语情境的创设,也体现了教师的创造性,还能激发学生的学习兴趣,为学生提供丰富的学习资源和广阔的自主学习空间。本文探讨了如何利用网络环境优化小学英语教学。 相似文献
12.
13.
冼碧雯 《南昌教育学院学报》2012,(9):164-165
广播电视大学的学生学习时间和空间受到更多的限制.网络及教育信息技术迅猛发展,为学习者提供更灵活的时间和空间的选择.本文以广播电视大学(以下简称电大)的英语口语教学为例,把教师尝试的混合式学习(Blended Learning)模式的实践经验加以总结,进一步探究教师开放式教学和学生开放式学习的新模式. 相似文献
14.
15.
随着通信、网络、多媒体以及虚拟现实等新技术的普及和运用,网络教育成为了教育界的重要研究课题之一。与传统课堂教育方式相比,网络教育方式最重要的特点在于突破了时间和空间的限制,同时也使学习资源极大地丰富,教师与学生间无需直接面对面,教学方式由传统的教师控制教学进度改为由学生根据自己的实际情况确定学习内容和安排学习进度。但是,我们却发现在网络中渴求知识的学生在信息的海洋中自由自在地冲浪时却常常发生迷失航向的现象。这种迷航现象的产生是由一定的主观原因和某些客观原因造成的,本文试从四个方面来探讨这种发生在网络学习中的信息迷航现象。 相似文献
16.
<正>网络资源以其丰富、便利和多元化的特点,为学生自主学习提供了广阔的空间。但网络上的内容纷繁复杂、良莠不齐,如何才能更好地促进信息技术学习呢?这就需要我们教师根据学校软硬件条件、学生学习习惯等实际情况对网络教学资源进行优化整合。在此笔者结合我校的实际情况,对如何通过建立网络教学资源资源库促进信息技术学习进行了如下研究。一、建立网络教学资源库的必要性通过对本校学生关于信息技术学习的问卷调查得 相似文献
17.
闫国超 《中国教育技术装备》2008,(14)
1网络远程教育
“远程教育是指学生和教师在时间和空间上处于分离状态,以现代教育技术为基础的媒体教学占有主导地位,有组织的系统工程,以自学为主、助学为辅,在学生和教师之间存在某种形式的双向通信和反馈机制的教育。”网络远程教育顾名思义,是指利用网络开展远程教学,学生和教师在时间和空间上相互分离,教学过程主要通过网络来完成,利用现有的网络技术和软件技术设计教学资源,然后将教学资源通过网络呈现给学习者,学习者开展网络学习,通过考核并最终取得学位。 相似文献
18.
19.
张永利 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
互联网的出现改变了人们的生活,其也给教育界的改革奠定了基础。传统的教学模式已无法满足学生的需求,教师需不断融入更多的课外教学资源来吸引学生,而网络化的出现使得教师突破了时间和空间的限制,充分调动了学生学习的积极性,且通过在网络上寻找学习资料,提高了整体的教学质量。因而本文针对初中语文网络学习资源的开发应用进行了探讨研究,以期待给其他地区优质教师提供基础帮助。 相似文献
20.
于丽丽 《中国校外教育(理论)》2014,(3):109
目前,国内网络教学已走出探索阶段,迅速发展并崛起。作为计算机应用领域中最活跃的部分计算机网络,打破了传统的教学模式,成为支持教师教学、学生学习的强有力的专用平台。这里所说的网络教学,并不仅仅是简单地发布教学资料、在网络上共享教学资源,而是更深层次地通过网络实现在线沟通和交流,让学生与教师之间、学生与学生之间的学习与交流不再受到空间和时间的过多制约。 相似文献