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张秋丰 《学生之友(小学版)》2013,(5):58
民族的希望在于教育,教育的希望在于教师。所以教育质量的关键还是教师。以笔者长期在一线工作的经历和观察来看,新课程改革在我们农村小学的成果不容乐观。为此,本人将就我市小学教师队伍的现状进行分析和思考。 相似文献
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在分析我国山区农村小学教师队伍现状的基础上,以教育均衡发展思想为指导,以教师"专业化"、"综合化"为目标,探索地方高校小学教育专业师范生培养路径,改革课程体系、教学内容、教学方法和教学手段。从中重构与创新教师培养模式:小学教师培养的专业化与综合化相结合、传统与提升相结合、高校与小学教师教育共同体建设,以期培养"多科型"、"全科型"的山区农村小学教师。 相似文献
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王举 《西北成人教育学报》2012,(1):71-72
本文主要从小学大范围的合并趋势、小学教师队伍的现状及敬业精神和教育教学理念三方面分析了贫困农村地区的小学教育的现状,认为要加快贫困地区农村小学教育的发展,应根据新的情况转变教育观念,改革和完善农村小学教育的办学理念和管理体制;加强师资队伍建设,改善教师队伍;加大农村教育经费的投入,提高贫困农村地区小学教师的收入,从而激发小学教师工作的积极性和创造性。 相似文献
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正农村基础教育师资力量的强弱,直接左右着农村基础教育的质量。在隆德县小学教师队伍中,有80%以上的教师在县以下的农村小学工作,农村小学教师已经成为隆德县最大的一个专业团队。而相当多的农村小学教师还存在教育观念落后、教学方法陈旧、知识老化等问题。教师队伍专业化水平不高已经成了制约农村小学教育教学质量进一步提高的瓶颈。因此,只有深刻反思农村教育师资队伍建设出现的问题、农村教师教育存在的问题,剖析农村小学教师专业发展存在的问题和原因, 相似文献
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山东省教育厅进行2007年度教育督导评估时发现,"爷爷奶奶"教师在农村小学比较普遍,全省60%的农村小学存在教师老化现象,有的县农村小学教师50岁以上的超过一半。 相似文献
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目前，农村小学教师队伍年龄偏高、学历偏低，教师整体素质不高，很多教师思想守旧、观念落后、改革创新意识不强，对新教材把握不准、理解不透，影响了新课程改革的深入进行。农村课改教师素质亟待提高，课改教师培训急需加强。在很多农村小学，教师培训现状不容乐观： 相似文献
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山东省教育厅进行2007年度教育督导评估时发现,“爷爷奶奶”教师在农村小学比较普遍,全省60％的农村小学存在教师老化现象,有的县农村小学教师50岁以上的超过一半。 相似文献
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张琳 《天津市教科院学报》2006,(4):35-37
山东是一个农业大省，农村小学教育在全省小学教育阶段占有相当大的比重。了解山东省农村小学教师队伍的建设状况，剖析农村小学教师队伍建设存在问题的原因，对找到解决问题的切入点和途径，具有十分重要的意义。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
<正>在构建和谐社会、建设社会主义新农村、推进城乡教育均衡发展和全面实施素质教育的背景下,建设一支高素质的农村小学师资队伍成为加快农村小学教育发展,大力提高农村小学教育质量和劳动者素质的关键。但是,当前农村小学教师队伍还相对薄弱,影响着农村小学教育质量的提高。一、农村小学教师队伍存在的主要问题(一)农村小学教师整体素质偏低,专业水平不够高1.农村小学教师队伍起点偏低从学历结构上看,农村小学教师专科以上学历(含进修学历) 相似文献
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胡锦涛指出“没有高水平的教师队伍,就没有高质量的 教育.”毋庸置疑,农村小学教师队伍为农村教育事业的发展 做出了重要贡献.但随着形势的发展,农村小学教师队伍建 设出现许多新情况、新问题,如不引起高度重视,并采取相应 措施予以解决,不仅均衡教育实施不了,而且将严重阻碍农 村义务教育的发展.现就农村小学教师队伍建设谈谈个人的看法
一、现状分析
数量不足.现以笔者所在的禾源小学为例禾源镇小学 现有学生2087人,现有84名教师(其中因病不能上班3人,外借其他单位4人),真正能上班的只有77人,按1∶23.5的 师生比计算,我们缺少教师12人. 相似文献
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《教育导刊》2016,(4)
农村小学教育改革之所以陷入困境,其重要原因在于小学教师培养出现了"去师范化"、"去农村化"和"去小学化"三重倾向,严重影响了我国教师队伍的整体建设和农村教育质量的提升,并逐步演变为拉大城乡义务教育差距的一个重要诱因。在城乡教育统筹发展的政策语境下,构建"本土化"取向的全科小学教师培养模式是创新小学教师人才供给渠道可行的突破口。全科教师教育把小学教师视为小学教育的第一资源,可以优化小学教师专业结构,提升教师专业素质;缩小城乡师资差异,促进教育底线公平;创新教师补充机制,合理配置教师资源;复兴小规模学校,弘扬乡土文明建设,因而成为实现城乡义务教育均衡发展的政策选择和有效路径。 相似文献
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随着教育信息化的推进和基础教育课程改革的实施,对小学教师的专业化标准提出了更高的要求,可以说小学教师的专业程度和水平是影响课程改革成败的重要因素。现行农村小学教师专业化发展整体状况堪忧,严重束缚着农村小学教师队伍的专业化成长与发展,进而成为制约农村小学教育改革与发展和课改顺利实施、推进的瓶颈。在课改背景下,如何促进农村小学教师专业化发展,我进行了调查与反思。 相似文献
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新课改对农村小学教师提出了全新的要求,能否把国家的意志、专家的思想变为千百万农村小学教师的教育教学行为,这是农村小学课程改革能否取得成功的关键。县市区教师进修学校作为农村小学教师继续教育的基层学校,承担着提高农村小学教师素质的重任,对农村小学课程改革发挥着非常重要的促进作用。在第一周期和第二周期农村小学教师继续教育中,暴露出了一些问题,其中比较突出的有以下两方面:其一,教师进修学校一些教师观念陈旧,对参训教师重视知识的讲解,轻视教学能力的培养;重视教育理念的阐释、灌输,轻视学员教学行为的转化。同时,他们对农… 相似文献
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对农村小学教师队伍面临危机的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
当前。农村小学教师面临着结构不合理，整体素质较低，社会地位不高．敬业、勤业、精业、乐业精神不强等种种危机．现结合茶陵县小学教育现状．就如何加强农村小学教师队伍建设提出一些不成熟的看法，供同仁们参考。 相似文献