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近百年来，随着现代工业生产和管理科学的发展，出现了由美国麻省理工学院教授麦格雷戈提出的X－Y理论。这一理论认为管理的指导思想是以对人性的假设为依据的，要实现一定的目标，进行有效的管理，就需要先了解人性，然后才能据此采用适当的方法去进行管理。而对人性的假设有X理论和Y理论两种。X理论对人性作出以下假设：人生来就是懒惰的，只要有可能就会躲避工作；人生来就以自我为中心，漠视组织的要求；人缺乏进取心，不愿负责，喜欢被人领导；人缺乏理性，容易受外界或他人影响。X理论认为，一般人具有上述天性，对他们必须加以强… 相似文献
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正麦格雷戈的"人性假设"理论道格拉斯·麦格雷戈是20世纪中叶美国著名的行为科学家。他对当时流行的传统的管理观点和人的特性的看法提出了疑问。他认为,有关人的性质和行为的假设,对于决定管理人员的工作方式而言是极为重要的;各种管理人员以他们对人的性质的假设为依据,可用不同的方式来组织、控制和激励。鉴于此,他提出了著名的"X-Y理论"。首先,麦氏把传统的管理观念叫作X理论,其主要内容是: 相似文献
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白丽英 《宁波大学学报(教育科学版)》2012,(2):74-77
基于麦格雷戈的"X理论—Y理论",联系不同的人性假设,同时参照高校学生的心理发展特点,将不同的管理理论运用于高校学生管理中,以便在发展的各个阶段采取相应的管理方式,为学生的个性塑造以及新时期人才培养提供参考。 相似文献
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霍锋!省教委教师自考办 《继续教育研究》1999,(1)
美国管理心理学家莫尔斯(J.Morse)和洛斯卡(J.W.Lorsch)分别用X理论和Y理论作指导对工厂和研究所进行了实验.实验结果表明:用同一种人性假设指导不同类型的单位,或同一类型的单位用不同人性假设的理论作指导,所得结果并不相同.它告诫人们;影响工作效果的因素不仅仅是人,还应当包括工作性质、组织形态等其它方面的因素.为此,莫尔斯和洛斯卡提出了管理者应将工作性质、组织形态和人的因素做最佳结合,根据不同情况采用不同的管理理论,选择不同的管理方式的权变理论. 相似文献
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一、以人为本管理理念的界说在中小学教师管理中要实施以人为本的管理,首先要对人性假设有一个基本的认识,只有在正确认识人性的基础上才能把握以人为本管理的内涵,在教师管理中才能真正做到以人为本。在管理学界,人们根据对人性的不同假设提出了不同的管理理论,以下是几种比较具有代表性的人性假设。1.“经济人”提出“经济人”的是泰罗、法约尔和韦伯。对“经济人”管理理论作出概括的是麦格雷戈的“X理论”。该理论认为:人的一切行为都是为了满足自己的私利,是为了争取最大经济利益,获得最大的享受。2.“社会人”“社会人”概念是由美国… 相似文献
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人是管理中的决定因素，关于人的理论假设也是管理理论研究的基本依据和基本出发点。学校管理的核心是教师和学生，关于教师、学生、学校管理者的不同的人性假设，会导致学校管理的方法不同。在实施素质教育，推进课程改革的今天，传统的教学模式和学校管理体制正在被打破，学校管理者对学生、教师要立足什么样的人性假设？运用什么样的管理模式来实施学校管理，才能更有利于学生、教师、学校的发展呢？ 相似文献
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佘莹 《长春工业大学学报(高教研究版)》2006,27(4):44-45
“人性假设”理论是管理学中一个重大的基本理论问题。所谓“人性假设”是指管理者对于人性的基本看法。将人性假设理论运用于高校管理,具有一定的实际意义。 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》1990,(2)
X理论、Y理论、超Y理论和Z理论,均为具有特征意义的组织、管理学说。X理论与Y理论,由已故的美国著名管理学兼心理学家道格拉斯·麦格雷戈(1906～1964)于1957年在《思想和行动中的冒险》一文中提出,进而在他的名著《企业的人事方面》中加以叙述。所谓X理论,假定人之性恶,于是人们的行为趋向于:1)人的本性是讨厌工作的,只要可能,便会逃避;2)对于人们讨厌工作的本性,必须加以强迫、控制、指挥,以惩罚相威胁,迫使他们为实现组织的目标而付出适当的努力;3)一般人宁愿受指挥,希望逃避责任,较少有野心,对安全的需要高于一切。作者认为, 相似文献
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所谓人性,是指人所特有的,区别于动物的,通过自身活动所获得的各种属性的总和。管理的关键在于对人的管理,要对人进行管理,就要研究人性。人性假设,以对人性的一定看法为基础,在管理理论的构建和方法的设计上有重大意义,是管理的理论基础。不同的管理模式和管理思想,有赖于管理者对人性的不同假设。正确把握和运用人性假设,才能充分激发人的创造性,发挥人的积极性和主动性,实现人力资源的最高价值,从而实现目标。 相似文献
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道格拉斯·麦克里格的XY理论基于人性假设,认为每个人都有工作的主观能动性,管理者需按照工作者的需求提供相应激励措施,以提升工作者的主观能动性.高校学生干部的需求符合Y理论的人性假设,管理教师可通过充分的授权和信任机制提升学生干部工作内部的成就激励,增强其工作成就感;通过适当的奖惩机制和反馈机制增强学生干部的责任感,约束其行为;通过建立学生干部培养机制,完善学生干部职业生涯的规划. 相似文献
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人性假设指管理人员在管理实践活动中对于人的本质属性的基本认识与看法以及基于此看法而提出的管理措施。教育管理是一种以人性为理论预设而开展的活动,通过梳理人性假设与教育管理理论模式的历史演进可以看出,教育管理理论的发展及管理模式的逐步完善是与教育管理活动中人们对人性认识的日益深化相伴而行的,人性假设构成教育管理的逻辑起点与理论前提,预制和作用着教育管理理论与模式。 相似文献
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人性假设是教育管理思想发展的基本理论之源。教育管理中的人性假设具有以预成性人性观为逻辑基础,以生成性人性观为演绎前提,以人性自由为终极目的的基本特征。教育管理思想的演进与人们对人性认识的深化相伴而生,在西方教育管理发展史上,先后出现了"经济人""社会人""自我实现人"和"复杂人"等人性假设。经由哲学反思可以发现,它们都存在强调片面人性,忽视整体人性;重视预成人性,轻视人性生成;偏重人性"管理",忽略人性"教育"等认识弊端。实现教育管理思想的当代变迁,应首先完成教育管理人性观念从还原论到整体论,从预成论到生成论,从本体论到实践论的范式转型。 相似文献
15.
人性假设——企业管理理论的哲学基础 总被引：3，自引：0，他引：3
贾贵生 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》1998,(1)
本文通过管理理论的历史发展,阐述了哲学理论——人性假设与管理理论的内在关系,即人性假设是管理理论的哲学基础;管理理论的发展大体经历了五个阶段：经济管理、古典科学管理、行为科学管理、现代科学管理和企业文化管理,与此相联系,人性假设的理论也经历了机械人、经济人、社会人、理性人和主体人五个阶段;管理理论的发展是以人性假设的变化为前提的 相似文献
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管理者的社会责任边界以及实现程度是与管理者的人性假设紧密相关的。管理者的“复杂人”假设决定管理者既具有“经济人”的利己责任取向,又具有“道德人”的利他责任取向,因此,相应的制度安排对解决管理者责任的缺失具有现实意义。 相似文献
18.
纵观教育发展的全部历程,我们会发现在教育实践活动中,人作为教育的主体和重要客体之一,是一条贯穿始终的线索。但由于对人的看法不同而引发了不同的教育观念,而所谓对人的看法,从根本上讲是对人性的看法,在教育实践研究中表现为人性假设。因此,在教育实践中形成科学的人性假设,树立科学的学生观、教师观,并构建学生与教师之间和谐的关系,是教育中重要的事情。 相似文献
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现代教育实践中对人的假设 总被引：1，自引：0，他引：1
张婷 《湖北第二师范学院学报》2008,25(4):94-95
纵观教育发展的全部历程,我们会发现在教育实践活动中,人作为教育的主体和重要客体之一,是一条贯穿始终的线索。但由于对人的看法不同而引发了不同的教育观念,而所谓对人的看法,从根本上讲是对人性的看法,在教育实践研究中表现为人性假设。因此,在教育实践中形成科学的人性假设,树立科学的学生观、教师观,并构建学生与教师之间和谐的关系,是教育中重要的事情。 相似文献
20.
试论人性假设问题的管理学意义 总被引：5，自引：1，他引：4
葛新斌 《华南师范大学学报(社会科学版)》1998,2(2)
“人性假设”,是指管理中关于人性的一般看法.实际上这种“人性”,主要涉及到被管理者的需要和动机问题.而不包含全部的人性内容.西方管理中的人性假设,经历了“经济人”、“社会人”、“自我实现的人”和“复杂人”等阶段.本文讨论人性假设问题对于管理理论体系建设、管理实践以及管理人道化等方面的重要意义. 相似文献