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1.
贾琳琳 《湖南科技学院学报》2012,(9):164-165
当前教学改革的一个重要方面是学生个性化学习的培养和自主学习能力的发展,要求教学过程实现从教师为中心到学生为中心的转变。帮助学生学会学习,获得自主学习能力,是教育的一个根本目的。而元认知对于学习者的自我学习管理有着重要的协调作用,没有学习目标和计划就不能实现对学习过程的监控和调节,学习的效果也就得不到保证。英语学习在这一点上尤甚,语言学习的成功在很大程度上取决于学习者个人的自主学习能力。因此,英语教师要特别注意培养学生的元认知能力,将元认知策略引入外语学习,促进学生英语水平的提高。 相似文献
2.
张洁 《佳木斯教育学院学报》2012,(3):283-283
自主学习指的是学习者自己管理自己学习的能力。而自主学习模式的建立意味着教师角色的转变和重新定位。本文分析了在大学英语自主学习模式中教师角色的转变,指出在培养学生英语自主学习能力的过程中,大学英语教师的角色不但没有削弱,反而更为重要。 相似文献
3.
<正>《义务教育英语课程标准》(教育部,2012)在实施建议中明确指出,要"根据学生的认知特点和学习风格,整体安排学习策略的发展目标,有计划、有步骤地指导学生发展具体的学习策略,把学习者培养成为自主学习的学习者"。因此,在日常教学中,培养学生自主学习能力就成为我们英语教师的责任和义务。教师在教学中要为学生创造自主学习的条件、环境和氛围。英语课堂是英语教学的主阵地,所以培养真正的自主学习者,必须 相似文献
4.
杨慧 《长江工程职业技术学院学报》2014,(4):74-75
自主学习是学习者能主动积极地监控自己的学习,是以学生为中心的过程。目前,大学英语课程面临全面深入改革,要求教师在教学中培养学生的自主学习能力,同时,“英语到底是学会的？还是教会的？”这一问题发人深省,也强调了学习者的“学”在英语学习中的重要性。 相似文献
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6.
刘新民 《中国科教创新导刊》2008,(1):55-56
好学才能学好,唤起学生自主学习的意识,培养自主学习英语能力,是学习成功的关键。本文从教育教学目标入手,提出了教育以培养学生的自主学习能力为目标的观点,简要介绍了学习者自主性的意义,培养学习者自主性的必要性和重要因素,以及如何在我国当前的教育环境下培养学生自主英语学习能力。 相似文献
7.
杨成虎 《宁波大学学报(教育科学版)》2008,30(4):121-124
教师的角色定位和学生自主学习行为一直是困扰《高级英语》授课者和学习者的一大难题。结合大纲要求以及《高级英语》课程的特点和教学目标,教学中教师新角色的实现主要体现为帮助学生建立正确的词汇识解策略,培养学生的篇章分析和欣赏能力,以及培养学生多角度解读语篇的能力;而学习者自主学习行为的实施则需要改进语言学习策略,提升学习的兴趣和动力,减少学习焦虑,以及建立师生间平等合作关系。 相似文献
8.
学习者自主学习能力的培养与提高取决于教师的自主教学能力。为此,教师在自主教学过程中,应紧紧抓住教学模式的“四大板块”,即教学计划和备课、课堂环境、课堂教学、专业职责。英语教师如何构建自主教学“四大板块”体系是能否实现学生自主学习和英语教改成败的关键。 相似文献
9.
自主学习是学习者控制自己学习的能力,它在语言学习中起着重要的作用.了解与自主学习相关的语言学习观,有利于教师更好地发挥组织者、指导者、帮助者的作用,也有利于教师积极地介入学生自主能力的培养过程,使学生成为真正的自主学习者.本文论述了自主学习的定义以及自主学习者的特点,并探讨了如何培养大学生英语自主学习的能力. 相似文献
10.
姚家剑 《牡丹江教育学院学报》2003,(2)
在实现由“应试教育”向“素质教育”转变的过程中,强调学生学习的主体地位是实施素质教育的基本要求,以学生为主体的课堂教学是实施素质教育的有效途径之一。在英语教学中如何培养学生的自主学习意识呢?笔者认为应注意以下几点: 一、制定和设计以培养学生自主学习意识为目的的教学目标和教学链教学目标是教师教和学生学的出发点和归宿,制定教学目标时要把培养学生的自主学习动机和自主学习能力作为重要的内容。既要抓知识的传授和技能的训练,又要抓各种能力的发展。在发展能力上尤其要重视发展学生的自主学习能力,重视培养学生的自主学习动机。教师在教学目标的制定过程中要把 相似文献
11.
大学生英语自主学习能力调查分析及其培养策略 总被引：1，自引：0，他引：1
黄瑞红 《河北广播电视大学学报》2008,13(4):87-89
自主学习并非自由学习,它需要学习者明确学习目标,掌握学习方法和学习策略。通过对大学生英语自主学习现状的调查分析,以建构主义学习理论为基础,提出了大学生英语自主学习能力的培养策略。在英语自主学习过程中,应该从明确教师学生各自承担的角色、加强英语学习过程中的协作学习、创设有利英语自主学习的环境、重视自主学习过程的自我评价等方面加强对大学生英语自主学习能力的培养。 相似文献
12.
《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2007,(2)
培养学生的自主学习能力已被确立为大学英语教学的主要目标之一,同时这也是现代教育和终身教育的目标。要帮助学生学会学习,承担起学习的主要责任,逐步培养起自主学习的意识和能力,英语教师需要深刻理解支撑学习者自主理念的理论背景,了解不同语境下自主概念的内涵,才能实现自身角色的转变,在教学中帮助和指导学生实现自主学习观念的改变和能力的提高。 相似文献
13.
合作学习是以学生为中心,学习者以小组为形式,为共同的学习目标而进行的高度结构化的学习。近年来高校学生人数剧增,教师人数相对不足,教师与学生接触的平均时间相对减少,高校培养学生自主学习能力的任务十分紧迫。合作学习应该成为自主学习不可缺少的一部分,同时也为全面培养学生英语学习能力和提高英语水平探索新的教学途径。 相似文献
14.
英语教师在培养学生自主学习中充当的角色应该是促进者、指引者、支持者、合作学习者和检查者.培养学生的自主学习能力需要改变师生的理念,教师要教会学生学习的策略,组织开展合作学习,培养学生自主学习能力,以达到发展学生综合语言运用能力的目标. 相似文献
15.
梁喜新 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):127-128
自主学习能力是现代社会人所必备的基本能力,素质教育很重要的一部分就是学生自主学习能力的培养。课标要求教师教会学生如何学习,鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,发展自主学习能力。这也是教师提高英语教学效率、促进自我发展和科学教学的迫切需要。以"农村中学生英语自主学习能力的培养"为题,将自主学习相关理论应用到英语教学实践中,探寻在教学中培养学生英语自主学习能力、提高教学效果的有效途径。 相似文献
16.
基于网络资源利用的高校公共英语课程的自主学习模式 总被引：1，自引：0，他引：1
自主学习能力的培养是教育、教学的重要目标,随着国际交流的加强,英语学习的重要性日益显现,英语自主学习研究自然而然地成了外语教育界的热点.对国内大学本科及研究生英语自主学习策略的研究也是提高英语教学效率的有力保证.教师可通过改善英语学习者的学习环境,培养学生自主学习英语的意识和动机,创设发展性的课堂教学模式,加强对英语学习策略的训练,充分利用多媒体、网络资源引导自主学习等措施,逐步培养学生自主学习的能力. 相似文献
17.
现代教育要以培养学生终身学习所需要的自主学习能力为最终目标,外语教学同样应关注学习者自主学习能力的培养。高校英语教师在语言教学过程中要适应当前教学体制对英语教学的要求,抛弃陈旧的语言教学方式,培养学生英语学习的自主性。针对目前高校非英语专业大学生英语自主学习的现状,教师可采用任务型教学法,利用元认知理论,帮助学生掌握元认知学习策略,从而提高其自主学习能力。 相似文献
18.
人文主义学习方法是教学法发展的新阶段,成为我国大学英语教学改革的重要基础.在教育部高教司2007年颁发的<大学英语课程教学要求>中也将"培养学生的自主学习能力"当作大学英语的教学目标之一.但是,人文主义教学法所秉持的学习者完全自主并不适应我国大学英语教学,因为我国大学英语教学目标、课程安排不能是学习者完全自主,而且我国学生自主学习能力有待提高.所以教师们要吸收人文主要教学法的合理思想,又要加强学生的学习策略培养,以合理的开展有指导的大学英语自主学习. 相似文献
19.
英语教师在培养学生自主学习中充当的角色应该是促进者、指引者、支持者、合作学习者和检查者。培养学生的自主学习能力需要改变师生的理念,教师要教会学生学习的策略,组织开展合作学习,培养学生自主学习能力,以达到发展学生综合语言运用能力的目标。 相似文献
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自主学习是学习者自己对学习负责,具有明确的学习目的和积极学习态度的学习行为。自主学能力的培养对于五年制高职高专学生英语学习有着重要作用,该文旨在讨论五年制高职高专学生的英语学习的现状和培养他们英语自主学习能力的必要性,以及教师在学生英语自主学习能力的培养过程中应起到的作用。 相似文献