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小学低年级阶段要培养学生的识字兴趣,正确引导,使学生乐于识字、学会识字。作者结合教学实践,归纳出如下几种方法:易生为师法、掌握规律法、形象记忆法、总结记录法和复习巩固法等。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(2)
识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。本文简述了当前小学低年级识字教学中存在的问题,并结合教学实践总结了几种提高小学低年级语文识字教学水平的方法,以供参考。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2021,(Z1)
正识字、写字是阅读和写作的基础,也是第一学段(一、二年级)的教学重点。一、二年级规定识字1600个,占小学识字量的一半。农村很多低年级教师面对大容量的识字教学和识字能力较弱的学生,觉得识字教学费时费力,味同嚼蜡,学生也学得兴味索然,有的学生甚至会出现厌学情绪。笔者长期从事低年级语文教学工作,从学生的认知规律和汉字的构字特点出发,不断地探索与实践,有了一些促进农村低年级学生高效识字的教学体会。 相似文献
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识字是低年级语文教学的重要任务之一。由于形近字在汉字中占有一定的比重,因而形近字教学又是低年级识字教学中要注意的一个方面。以下四法我在教学实践中感到比较有效。 相似文献
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语文是一个基础学科,而小学低年级语文又以识字为主,所以如何能够让学生提高识字的效率就显得格外重要。本文从如何提高低年级识字教学的有效性入手．通过“游戏识字法”“新奇激趣法”“竞赛激趣法”等多种方法为大家提供一些可借鉴的经验。 相似文献
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识字教学是小学低年级教学非常关键的内容,小学生的智力水平和语言水平处于萌芽阶段。小学教师在识字教学过程中必须具备足够的耐心并掌握教学技巧才能帮助低年级学生识字,小学低年级识字教学决定小学生的未来学习状况,但是目前在小学低年级识字教学中存在一些问题,本文将分析这些问题并提出相应的策略。 相似文献
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识字教学是低年级语文教学的重点,在新课程实践过程中,部分农村教师没能紧紧把握,出现了一些教学上的误区.对此,笔者认为农村教师应该把握年段要求,凸显识字重点,创设教学情境,提高识字效率. 相似文献
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在农村小学低年级识字教学中,如何利用汉字的特点,遵循识字规律,采取儿童喜闻乐见的多种形式,充分发挥学生的自主性,加快识字速度,提高识字效率,是低年级教学中应该着力解决的一个重要问题。基于这样的认识,我对农村低年级识字教学进行了一些探索。 相似文献
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<正>识字教学是低年级语文教学的重点,语文S版新教材识字教学中突出了"多认少写"的原则。我在深刻理解教材"在具体情境中,在多样活动中识字"理念的同时,进行了大量的教学实践,摸索到了一些规律,从而提高了低年级识字教学的实效性。一、分散与集中相结合1.分散识字就是随文识字。以课文为生字的载体,利用课文情境识字。如:在教学《小熊和小鹿》一课时,将课文的生字编成一个小故事:"美丽的森林中有户人家,奶奶和蔼可亲,爸爸长得结实,妈妈心地善良, 相似文献
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识字是阅读和作文的基础,是小学一年级语文教学的重要环节。识字能力的培养则是识字教学中最基本的任务。那么,如何能够在低年级顺利达到其目的呢?笔者通过多年来的教学实践,有一些识字教学的体会。 相似文献
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识字教学是低年级语文教学的重点,在新课程实践过程中,部分农村教师没能紧紧把握,出现了一些教学上的误区。对此,笔者认为农村教师应该把握年段要求,凸显识字重点,创设教学情境,提高识字效率。 相似文献
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识字教学是小学语文低年级教学重点。学生的识字兴趣、识字方法和识字积累大部分是在低年级形成的，而这些恰恰是学生语文素养的形成与发展的重要基础和前提。如今，面对着新教材、新问题，在学习他人识字教学经验的同时．也引发了我对低年级识字教学的一些思考。 相似文献
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张暖华 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
小学低年级识字教学是小学低年级的重要教学任务,自主识字更是小学低年段识字追求的目标。近年来国家、省市都收藏了大量的微课资源,笔者根据省市有关的资源,把微课引入到低年级的识字课堂中,通过微课资源总结识字的规律,通过拆分字形微课识字法,形声字归类微课识字法,一字多词微课识字法,字词句搭配微课识字法,这样循序渐进的微课识字方法,让小学低年级学生逐步形成既有趣味性,又能举一反三,达到自主识字的有达到自主识字的效果。 相似文献
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语文课程标准指出,小学语文是—门重要的学科,是工具性与人文性的统一,识字教学是小学语文教学的重要内容之一.识字教学是低年级语文教学的重点,是儿童掌握阅读和写作的工具.
课改实验教材要求学生增加识字量,在一年级上学期要认识汉字500个左右,下学期要认识汉字800个左右.识字量如此之大,教师应如何让五六岁的孩子在识字过程中识得快,记得牢,又能感受到识字的乐趣呢?下面我以一年级下册第七课为例,谈一谈我在多年的教学实践中获得的教学经验,以及探索出的一些行之有效的识字方法,如猜谜法、加减法、变字法、识字分解法、画图法等.在实际教学中,我们该如何运用这些方法呢? 相似文献
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刘敏玲 《试题与研究：高中理科综合》2019,(6):0145-0145
识字是阅读、写作之基础。正因为如此,识字教 学就成为小学低年级语文教学的一项基本任务。浓厚的识字 兴趣是提升小学低年级语文识字教学效益的源动力’有效的识 字方法是提升小学低年级语文识字教学效益的助推器’多元的 识字渠道是提升小学低年级语文识字教学效益的主战场。本 文将在理论联系实际的基础上’围绕“激发学生识字兴趣、指导 学生识字方法以及拓宽学生识字渠道”等三个方面’浅要论述 一些小学低年级语文识字教学的有效策略。 相似文献