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个性化教学要求教师选择能够满足学生个性化需求的教学方法、教学内容,尤其对小学三年级语文教学来说,需重点加强对学生自主学习能力、创新能力的培养,使学生拥有更强的学习环境适应能力,进而达到提高学生阅读理解能力及写作能力的目的。文章针对小学三年级语文个性化阅读教学的重要性进行深度分析,明确个性化阅读教学发挥的重要作用,并提出落实小学三年级语文个性化阅读教学工作的有效策略,旨在提高语文阅读教学质效,通过正确引导帮助学生养成良好的阅读理解及学习习惯。通过个性化评价,可以激发学生的积极性,使其以良好的状态投入个性化阅读教学中。 相似文献
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培养学生的阅读能力是语文教学的重要目标之一。《语文新课程标准》指出:"小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。中高年级要重视默读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。"阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。如何在阅读教学中培养学生的阅读能力呢?一、加强朗读教学,提高阅读能力《语文新课程标准》特别强调要加强朗读,并把它贯穿于各学段的教学目标 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2020,(9)
阅读是语文教学的重要内容,是学生、教师、作者、文本之间的互动与对话。但是在传统的语文阅读教学中,学生很难生成个性化的阅读体验。深度阅读教学以深度解读、知识运用、思维发展为目标,重视学生自主阅读能力和阅读习惯的培养,是有益于学生终身发展的阅读教学方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
新课程标准推出之后,小学阶段逐渐重视语文阅读教学,而小学是培养学生良好阅读习惯以及阅读兴趣的重要阶段,阅读是整个小学语文教学工作中的关键部分。小学语文阅读教学的开展,有助于学生积累更多的写作素材,是锻炼学生的思维能力的重要方式。所以小学要重视语文阅读教学,对其加强研究,提出更多科学有效的语文阅读教学策略,让学生在阅读教学中获取更多的知识,拓宽学生的视野,让学生掌握更多阅读知识点,这是当前小学语文教师需要探索的重要教学课题。针对小学语文阅读教学的实际情况,结合小学语文阅读教学大纲和小学生个性特点,创新小学语文阅读教学方式。 相似文献
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培养阅读习惯是阅读教学的重中之重。语文课程标准将阅读教学予以前所未有的重视,在第二学段明确提出“养成读书看报的习惯”的目标。加强小学语文课外阅读教学是提高学生语文素质的重要途径。只有加强语文课外阅读教学,才可以丰富学生的语言积累,提高口头语言表达能力和书面语言表达能力,激发阅读兴趣,培养良好的阅读习惯。 相似文献
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阅读是小学语文教学的重要组成部分,新课程标准对阅读教学提出了明确的要求：阅读是学生的个性化行为。通过阅读教学有效培养学生独立阅读能力与良好的阅读习惯是小学阶段进行阅读教学的最终目标。 相似文献
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<正>阅读教学对学生语文素养的提升和能力发展具有决定性作用。深度阅读体现了语文阅读教学的个性化,为学生创造了良好的学习条件,有助于培养其阅读思维和创造能力,对其语文学习能力的提升至关重要。本文以“小学语文高年级深度阅读教学”为研究课题,探讨了在高年级开展深度阅读教学的意义,分析深度阅读教学的基本原则,从阅读预习、课程导学、内容拓展、活动设计方面提出深度阅读教学策略,以期在小学高年级语文教学中创造良好阅读环境,使学生爱上阅读、享受阅读。 相似文献
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阅读教学是小学语文教学中关键的,也是至关重要的一部分,因此,加强对学生阅读能力的培养和阅读习惯的养成训练,是小学语文教学的重要任务。本文主要就加强对学生阅读能力的培养和阅读习惯的养成加以阐述。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(21)
从小培养良好的语文学习习惯对于孩子们的成长有着重要的影响。而阅读是语文学习中至关重要的一环,只有从小培养阅读的自觉习惯,才能促进学生未来的发展。但是现在很多学生的阅读习惯都过于死板,千篇一律,不能有效地激发他们对语文阅读的热情。为了改变小学语文的阅读教学方式,形成具有个性化的阅读策略,老师要注重教学方式,通过有效的引导来帮助孩子们培养个性化的感知能力、理解能力以及赏析能力等等。 相似文献