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陶行知先生提出的“五大解放”理论,奠定了我国创造教育的基础。在新一轮课程改革的背景下,我们有必要深入学习,把实现“五大解放”作为实施新课程作文教学目标的基本途径。一、“解放儿童的头脑”陶行知先生指出:“儿童的创造力被固有的迷信、成见、曲解、幻想层层裹布包缠了起来。我们要发展儿童的创造力,先要把儿童从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来。”时间过去了几十年,虽然“迷信”已不再是禁锢儿童思想的“裹布”,但这并不意味着儿童的头脑就被解放了。看看我们作文教学的现实吧! 相似文献
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一、更新教学观念,真正体现学生为主体。小学数学的课堂教学要创新,教师必须改变已经形成的老一套以知识为核心的观念和行为,真正体现教学形式多样化,让学生自己探讨、讨论、实际操作,合作学习,交流体会、互相帮助,教学气氛比较和谐,学生能活泼地、愉快地进行学习,真正实现把课堂还给学生,实现陶行知先生所说的那样“砸碎儿童的地狱,创造儿童的乐园”;“解放小孩的大脑”,让学生多“想一想”;“解放小孩的眼睛”,让学生多“看一看”,“解放小孩的小手”,让学生多“做一做”;“解放小孩的嘴巴”,让学生多“说一说”。也就是说,要大胆地放手让… 相似文献
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最近,一些幼教同行提倡用“随便站”来代替以前的“排排坐”,认为这是解放儿童的身体和精神,还他们真正的自由。“随便站”的儿童就一定比“排排坐”的儿童更自由吗?儿童的自由到底是什么?不是什么?什么样的自由才是儿童能享用的自由?教师如何做才是尊重儿童的自由?本文试对这些问题谈点看法。 相似文献
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陶行知先生提出的“六大解放”思想,对于培养学生创造性思维能力,使学生成为数学学习的主人,具有重要的指导意义和现实意义。兹结合教学实践与探索,谈几点看法。一、看一看——解放儿童的眼睛“解放儿童的眼睛”,就是让学生去观察周围的事物,开阔视野,拓宽求知渠道,扩大知识领域,引导和培养学生的观察力。学习数学的渠道不应仅仅是课堂或书本,日常生活也是重要的途径。如教学“认识图形”一课,我就让学生说说在 相似文献
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胡剑婷 《语文世界(高中版)》2023,(10):60-61
<正>最近在读陶行知先生的书籍,读到儿童创造力“六大解放”理论时,有振聋发聩之感。这“六大解放”为：解放儿童的头脑,使他们能思;解放儿童的双手,使他们能干;解放儿童的眼睛,使他们能看;解放儿童的嘴,使他们能谈;解放儿童的时间,使他们多学一点感兴趣的东西,多干一点高兴干的事;解放儿童的空间,让他们到大自然、到社会上去扩大视野。和“解放”相对的是“压抑”,回忆孩童时代,深感认同：这“六大解放”背后的“压抑”的确是许多儿童痛苦的根源。 相似文献
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饶绍琼 《中国基础教育研究》2007,3(12):97-98
现在的不少小学生被封闭在学校里、家庭中,生活相对单调乏味,面对一个个颇有创意的作文题,很多学生常常感到“无话可说,无事可写”,而且教师在作文教学中往往只是重形式、重技巧,至于内容则是生搬硬套,因此,造成作文教学枯燥、乏味的现状。学生怕写作文,老师怕作文教学。如何有效地培养学生的写作兴趣,激起他们的写作欲望,让他们爱写、想写和乐写昵？我们可以借鉴大教育家陶行知的“六大解放”（解放儿童的头脑、解放儿童的眼睛、解放儿童的双手、解放儿童的嘴巴、解放儿童的时间、解放儿童的空间）,让学生从封闭的教室、家庭中解放出来,从繁重的课业负担中解放出来,让他们走出教室、走出校园, 相似文献
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《北京教育(高教版)》1994,(5)
给儿童“六个解放”著名教育家陶行知先生生前主张给儿童“六个解放”。一、解放儿童的头脑．使他们能想。层层束缚儿童创造力的裹头布必须撕下来。二、解放儿童的双手，使他们能干。双手能接受头脑的指挥．父母不要包办。三、解放儿童的眼睛，使他们能看事实．多看好的一... 相似文献
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黄记葵 《二十一世纪教育思想文献》2007,(1)
本校承担花都区教育科学“三年”规划课题——“自主、和谐、乐学”的教学模式的专项课题研究,在此项研究中,“自主”是三项之首。自主研究包含着自主学习、自主探究和自主发展三大研点。我国著名教育家陶行知先生曾经说过:“把学生的基本自由还给儿童,即解放儿童头脑,使之能思;解放儿童的双手,使之能干;解放儿童的眼睛,使之能看;解放儿童的口,使之能谈。”小学数学教学,都要贯穿这一个教育思路,着重培养学生动脑、动眼、动手、动口的能力,既要面向全体学生,又要因材施教。 相似文献
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陶行知先生的教育理论和实践,是他留在我国教育史上的一笔珍贵遗产。他孜孜不倦,奋斗一生,其目的正是为了唤醒民众,解放民众的智慧和力量,解放民众的创造力。他所提出的“六大解放”,是其教育思想的精髓部分。所谓“六大解放”,即解放儿童的眼睛、头脑、双手、嘴、空间和时间。我们可以这样理解:解放了儿童的眼睛,儿童才能观察社会,观察世界,探索新领域,研究新事物。解放了儿童的头脑,儿童才能摆脱迷信、成见,才能构筑新意,产生新的突破性思维。解放了儿童的双手,儿童才能“手脑并用”、“学做合一”,从事生产实践,从事科学实践,从事发明创造。解放了儿童的嘴,儿童才能摆脱盲从,敢说敢问。解放了儿童的空间,儿童才能接触大自然接触大社会,扩大眼界,拓展知识面。解放了儿童的时间,儿童才能摆脱课业的沉重负担,摆脱种种考试的束缚,去思考未来、思考人生,在天真烂漫的生活中得以发展。这“六大解放”的要义,可以概括为三点:第一,“手脑并用,学做合一”,注重学生的自立能力;第二,“敢说敢问,拓宽视野”,注重学生的创造能力;第三,“摆脱束缚,自由发展”,注重学生的主体意识。这三点,恰是我们今天实施素质教育的要义所在,可见陶先生的远见卓识了。中小学教育,就其... 相似文献
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陶行知在《创造的儿童教育》一文中说:“我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就必须进一步把儿童的创造力解放出来。”为此,他明确提出了“六大解放”的教育主张,倡导解放儿童的头脑,使之能想;解放儿童的双手,使之能干;解放儿童的眼睛,使之能看;解放儿童的嘴,使之能谈;解放儿童的空间,使之能接触大自然和大社会;解放儿童的时间,不逼迫他们赶考。“六大解放”是陶行知在长期的教育实践活动中,针对当时中国教育的诸多弊病而提出的富有创建性的教育主张,至今依然具有现实意义。解放儿童的头脑。陶行知曾强调指出,要发展儿童的创造力,先… 相似文献
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陶行知先生早就指出：儿童是新时代的创造者。他提出了通过“解放儿童的头脑，解放儿童的双手，解放儿童的嘴巴，解放儿童的眼睛，解放儿童的空间，解放儿童的时间”来培养儿童的创造力。家庭中应如何实现“六大解放”呢 ? “解放儿童的头脑”，就是打破传统观念中“好孩子”的标准，培养幼儿活泼开朗的性格，勇于探索的精神，开拓幼儿思路，使幼儿的创造力得以很好的发挥。 “解放儿童的双手” (后面详谈 ) “解放儿童的嘴巴”，中国人的传统认为，小孩子应文静，少说话，不能多嘴多舌。殊不知，这种传统观念束缚了幼儿的创造力… 相似文献
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孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习的最高境界是乐。在语文教学中，把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园。是语文教学所要追求的目标，也是实施素质教育的要求。早在本世纪初，著名教育家陶行知先生在“儿童手脑的六大解放”中就提出了“解放儿童的头脑，让他们能想；解放儿童的手，让他们能做； 相似文献
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陶行知先生是一位伟大的人民教育家,他关于解放儿童创造力的思想对于目前我国的幼教改革有着重要的指导作用。陶行知指出:“儿童是新时代的创造者”,呼吁要“解放儿童的创造力”。他认为,“小孩子多少都有其创造的能力”,“我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力“,就必须进一步把儿童的创造力解放出来。怎样解放儿童的创造力呢?陶先生认为首先必须遵循两条原则,即尊重儿童人权及了解儿童的能力和需要。父母和教师“在情感方面和小孩站在一条战线上”,要“客观的根据他们的需要、能力以宣导他们的欲望而启发他们的活动”。这就是说,只有热爱儿童,理解和尊重儿童,才能启发和教育他们,培养他们自觉活 相似文献
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实施素质教育 ,提高教学效率是关键。教学效率的提高 ,必须摆正“教”与“学”的关系。首先要树立先进的教育理念。民主平等 ,互相尊重 ,互相学习 ,共同提高 ,建立新型的师生关系 ,强化教学主体意识 ,教师应和学习主体在同一平台上建立平等合作关系。其次在教学中 ,必须使教师的“教”调动起学生积极主动的“学”。要让学生多动脑、多动手、多练习 ,力争做到“惜时高效”。在练习中培养学生的自学能力和独立思考能力。人民教育家陶行知先生曾提出要使学生得到“六大解放” :“解放孩子的头脑 ,使他们能想 ;解放学生的眼睛 ,使他们能看 ;解放… 相似文献
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在二十世纪初,陶行知先生就认识到“小孩子有创造力”,呼吁每位教师要解放儿童的创造力。曾明确地概括为“六大解放”：解放儿童的大脑、双手、眼睛、嘴、空间、时间。在新形势下,我们必须把陶行知这一教育理论的实践融入到我们今天正在实施的课程改革中,解放儿童的创造力,才不会使儿童创造力这种巨大智力资源埋没在未经开垦的广袤的沃土里。 相似文献
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途径之一:入静。亚里士多德说过“:闲暇出智慧”“。心理安全”和“心理自由”是创造力形成的两个重要条件。营造轻松活泼的氛围,建立民主和谐的人际关系,以保障学生的“心理安全”和“心理自由”,语文课堂才会富于情趣,学生才会对语文产生兴趣,才有可能培育创造力。我国创造教育的倡导者和先行者陶行知先生,几十年前就说过“六大解放”:解放儿童的头脑,使他能想;解放儿童的眼睛,使他能看;解放儿童的双手,使他能干;解放儿童的嘴,使他能谈;解放儿童的时间;解放儿童的空间。“六大解放”的核心是还学生自由。人身自由了,心理自由了,他们就会敢想敢说敢问敢做。有了这个条件,语文课堂才会充满情趣。如一位老师教学《游园不值》鼓励学生做做动作,看看学生对“应怜屐齿印苍苔”是怎样理解的。几个学生上讲台来做,并且把评议结合起来。学生轻手轻脚,步子拉得很大,把诗人那种生怕践踏绿苔、毁坏清幽的爱春惜春情怀表演得淋漓尽致,妙趣横生。途径之二:读书。语文教学从注重繁琐分析走向重视感悟,从注重繁重练习走向重视积累,从注重语言理解走向重视语言运用。感悟、积累和运用都离不开读书。读书的基本过程是感形入境——体情明理——出境悟文,也就是叶圣陶先生所说的“到文章中走... 相似文献
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论“六大解放”及其实施——陶行知的“六大解放”思想对培养学生创新素质的启示 总被引：3，自引：0，他引：3
韩冰清 《黄冈师范学院学报》2002,22(2):72-74
教育家陶行知无生提出了解放儿童的眼睛，解放儿童的大脑，解放儿童的双手，解放儿童的嘴，解放儿童的空间，解放儿童的时间等“六大解放”的思想，对今天培养学生创新素质仍有极大的现实意义。本概述了“六大解放”的基本思想，并提出营造适宜的环境，实施开放教育，坚持教育民主，尊重学生主体等实施“六大解放”的基本举措，以培养学生创新素质。 相似文献
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田立玲 《黑龙江教育学院学报》2002,21(4):157-158
<正> 在人的一生中,幼儿创造力的培养是非常重要的,它将对一个人创造力的形成与发展产生深远的影响。我国著名教育家陶行知早在20世纪40年代就提出培养幼儿创造力要做到“六大解放”,即解放儿童的眼睛、解放儿童的头脑、解放儿童的双手、解放儿童的嘴、解放儿童的空间、解放儿童的时间。根据这一思想,在进行幼儿美术教学活动中应注意以下几种能力的培养。 相似文献