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教学引导作为一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术,在课堂教学中具有无可比拟的作用。本文尝试从循循善诱式地引导中建构"知识和技能";在故弄玄虚式地引导中启发"数学思考";在欲擒故纵式地引导中实现"解决问题";在随机应变式地引导中滋养"情感与态度"四个方面,来论述智慧引导对事半功倍、细腻有效地达成数学三维教学目标,对实现数学"低碳教学"具有含而不露的巨大作用。 相似文献
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<正>在教学中,教师的激情引读,能让学生的情感体验一步一步地提升,真正实现和文本的对话,达到文与意的真正融合。以《十五从军征》为例,教师恰到好处地安排了往返回复、一咏三叹的"引读"。这种引读, 相似文献
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新版《初中语文课程标准》要求:"阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。"阅读教学中,我们应该如何引导学生?运用怎样的策略引导?需要在实践中探索答案。一、引导对话交流,提高理解能力萨特说:"阅读是一种被引导的创造。"阅读教学不是展示教师的知识面有多广、教学水平有多高,而是通过教师的"引"去提高学生的阅读能力、欣赏水平。 相似文献
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刘继亭 《读与写:教育教学刊》2013,(4):116
语文教学过程,既是一个"传道、授业、解惑"的认知过程,又是一个"陶冶学生情操,引导学生走向正途"的情感过程。语文教学要完成教书育人的任务,就必须重视对学生进行情感教育。在此我简单地谈谈在语文教学中进行情感教育的方法。 相似文献
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作文教学是语文教学的重点和难点,不少学生缺少积累,但是有时学生积累了不少,作文时仍有难度。我从四个方面引导学生作文:(1)添加修饰语;(2)加点情感去叙述;(3)吸收生活中鲜活的语言;(4)学会"引用"。 相似文献
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杨春红 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z1):63-64
<正>"正确、流利、有感情地朗读课文"是《语文课程标准》对小学语文朗读教学的要求。那么,应该怎样在教学中落实这一要求呢?一"、巧"用重音在朗读教学中,有时巧用重音,可以培养语感,提高学生对语言文字的领悟能力。如教学《永生的眼睛》一文时,学完课文之后,可通过朗读课题的练习,引导学生进一步体会课文主旨。如将重音落在"眼睛"上, 相似文献
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引探教学的特点是,整个教学过程,以思考题为思维主线,在教师引导下,学生先学(探求),教师后帮(归纳),即教师在教学过程中着眼于"引",启发学生去"探"."引探教学"有三个层次.一、初学.是引探教学的准备阶段.上课时,教师以预习思考题为根据,引导学生回想与新课有关的旧知识,并讲解引例,为学生学习新内容作好知识上的准备.二、再学.是"引探教学"的中心环节,由五个步骤组成:1.教师提出思考题,要求学生预习 相似文献
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提高思想政治理课教学实效性是一项系统工程,但抓好课堂教学是认真贯彻落实"进教材、进课堂、进头脑"工作的一个重要环节。构建高效课堂是教师充分利用课堂这个教学的主阵地,运用教学规律,实行"问题入手——引导学生想学;教会方法——引导学生会学;知情一体——提升学生思想素质"。在教师精心地"导演"下,激发学生的学习热情和主动性,使学生掌握学习方法,开发智力,努力形成从认知、情感到行为的提升,以达到最佳学习效果。 相似文献
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闫卫东 《新课程学习(社会综合)》2010,(7)
一、音乐教学的导入:激发音乐审美注意与审美愿望
导,指的是引、引导之意.第斯多惠曾说:"教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞."在以审美为核心的音乐课堂教学中,教学导入的作用在于:中断学生的日常经验,唤起其对音乐课的审美注意;引导学生参与音乐情感的交流,燃起学生对音乐的审美渴望.音乐课堂的教学导人就像歌剧作品的序曲一样,结构虽短小,但正是由它引导人们进入音乐的特定情景. 相似文献
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<正>情感,是人们对周围客观事物的态度和体验。这种情感能促使人们对周围的事物产生强大的内驱力,促使人们满腔热情地投入某种活动,从而最大限度地取得活动成果。倘若在教学中我们能为学生创设良好的学习情境,激发学生的学习兴趣,积极引导学生以情入境,以境促学,必将取得良好的学习效果。特别是在素质教育的教学改革浪潮中,创设最佳的教学情境,使学生由"厌学"到"乐学"显得尤为重要。情感是在人的活动过程中逐步形成和发展的,因而情感具有可塑性。教师在 相似文献
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在数学课堂教学中,教师适时、恰当的引导是一门艺术,可引发学生学习兴趣,使学生进入"状态";顺应需求,引导学生主动探究;目标引探,明确参与的方向;关注结果,引导学生反思。 相似文献
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"注重情感体验"是<语文课程标准>对语文教学提出的一项重要的要求.作为一种阅读结果的"情感体验"是靠学生在阅读过程中"潜心体验"来实现的.教学中应该引导学生"体验情感",尊重学生的独特体验,从而实现学生阅读体验的个性化形成. 相似文献
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陈筱榛 《中学语文(读写新空间)》2007,(5):49-50
诗歌教学,要能够引导学生品味诗歌之美,提高学生的审美素质.在具体的教学实践中,可以通过引导他们充分地诵读,以品味语言、领悟情感;抓住诗的意象,以领悟诗的内涵;发挥想像,以填补"空白";扩展延伸,通过比较,以加深理解. 相似文献
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本文作者结合中专民间舞蹈教学的探索和实践,提出教好民间舞蹈的核心是不断开发强化学生的情感的艺术表现力,具体为四种教学方法,即力求示范动作的完美及规范,通过动态形象直接传达情感;注重调整学生的心态,引导和启发学生由内而外地"以情带形"地更好体会、感受和表现舞蹈;对音乐形象的外向化的情感体现:加重气息的运用.注重情感的直接外现. 相似文献
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王芙蓉 《漯河职业技术学院学报》2007,6(1):151-152
语文教学是对学生进行情感教育的很好的途径.在教学过程中,教师不仅要通过设计好的导语来创设情感氛围,而且还要做一个有"情"人,引导学生在艺术作品中进行语言情感的感悟,并有感情地朗读课文. 相似文献