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中职生顶岗实习,是中职学习中不可或缺的一部分,是学生由"学生"向"职工"身份转变的关键阶段,这一阶段的好坏关系着学生未来的发展。在当前的学生顶岗实习阶段,企业与学校、企业与学生、学校与学生这三者之间由于各自观念、理解、做法等方面存在差异,导致在顶岗实习中存在一些不利因素和做法。如何消除这种不利因素,化不利为有利,让顶岗实习成为三者的"共赢",是一个重要课题。通过参与《中职生顶岗实习管理实践研究》这一课题的研究,认为可以从提高服务意识入手,从服务于学生的基点出发,去尝试解决这一难题。 相似文献
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本文通过对外语类中职生顶岗实习的探索与研究,旨在建立一个适合外语类中职生顶岗实习的有效模式,规范实习管理,保障实习效果,为同类中等职业学校提供行之有效的顶岗实习模式借鉴。 相似文献
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中职生顶岗实习情况调查分析 总被引：5，自引：0，他引：5
中职学校能切实贯彻中央部委有关指示精神,在校生最后一年到企业等单位开展顶岗实习,实习岗位与所学专业大致相关;劳动时间和强度基本符合有关规定;顶岗实习与就业相结合,提高了中职生就业率。然而．实习中也暴露出一定的问题：部分私营、外资企业中学生实习时间每天超过8小时;一些中职生对工作岗位不适应的问题凸现;学校对实习学生的管理措施还有待进一步加强。鉴于此。中职学校必须切实重视顶岗实习工作。建立一支专职负责的实习管理教师队伍;完善学校的实习管理工作;采取有效措施加强学生实习期间的思想道德教育．同时．建议有关教育主管部门出台学生顶岗实习时间的补充规定． 相似文献
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中等职业学校学生在第三年顶岗实习期间,理论水平和实际能力得到提高,权益也受到不同程度的损害。作者调查部分专业的三年级学生实习状况,从立法、学校和学生本身三方面阐述如何维护中职生顶岗实习期间合法权益。 相似文献
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顶岗实习 职教的良性发展,应是学校、企业和政府三方的共同作为 总被引：1，自引：0，他引：1
《教育》2011,(30):10-17
<正>学校与实习单位应建立人才共识■在实习中容易出现的问题■学校:不应视学生为廉价劳动力■警惕"变味"的顶岗实习■企业:顶岗实习是"赔本买卖"焦点提示:不同于普通实习实训,中职生顶岗实习需要完全履行其岗位的全部职责。顶岗实习一般安排在学生在校学习的最后一年,这是符合教育规律的。学生在校经过一个理论知识准备的阶段之后,顶岗实习才会有意义。 相似文献
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目前,中职生顶岗实习期间以劳动报酬和劳动安全为核心的劳动权益纠纷已引起社会的普遍关注。解决实习生劳动保护问题的根本途径是要让中职生顶岗实习期间的劳动权益得到有效的法律制度保障。 相似文献
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中职生顶岗实习是中职教育与社会接触的重要途径,也是中职教育成败的关键。文登师范学校韩国语专业的中职生面临就业和出国留学的压力,由于在顶岗实习方面灵活多样,变被动为主动,开拓出了一条适合其专业发展的顶岗实习新模式。 相似文献
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目前,中职生顶岗实习期间以劳动报酬和劳动安全为核心的劳动权益纠纷已引起社会的普遍关注.解决实习生劳动保护问题的根本途径是要让中职生顶岗实习期间的劳动权益得到有效的法律制度保障. 相似文献
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顶岗实习是职业院校推进工学结合人才培养模式，培养具备良好职业素养专业技能人才的有效途径。中职生在完成学校学业进行顶岗实习前，往往表现出兴奋、新奇，他们会向班主任询问相关事项，会打听实习单位的情况和岗位要求。对中职生而言，顶岗实习是一个新的转变，是他们走向社会的第一步，但他们对困难的预计却显得稍有不足。因此，处于顶岗实习阶段的中职生往往会出现以下心理问题：由于角色模糊带来的心理冲突；由于理想与现实差距带来的失落感；由于适应能力差带来的挫败感；由于人际交往障碍带来的孤独感以及由于职业生涯规划不明确带来的迷茫感。对此，为了让学生做好实习前的思想和心理准备，我设计了“实习，你准备好了吗？”主题班会。 相似文献
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林耿林 《佳木斯教育学院学报》2014,(2):466-466
在多元育人模式的引领下,根据中职生的特点及学习上的延续性,中职生在入学后第三年必须参加顶岗实习,中职生在顶岗实习的第三年究竟是属于何种身份,其与顶岗实习单位之间的法律关系就是如何,本人将从他们之间可能存在的法律关系和问题解决机制展开论述。 相似文献
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顶岗实习是职业教育新的人才培养模式,学生通过顶岗实习使其能够尽快将所学知识与生产实际相结合,实现学校、企业岗位、社会的无缝衔接,使学生练就过硬的生产技能,提高人才培养质量,形成良好的职业素养。但是,目前中职生的顶岗实习的现状有如下观点。 相似文献
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《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出要大力推行工学结合、校企合作的培养模式,中职生最后一年要到企业等用人单位顶岗实习已成为中等职业学校的一项基本教学制度确立下来。学校在学生顶岗实习前需要做什么,企业需要学校做什么,怎么做?这些问题与企业紧密相关。学生到企业顶岗实习的主要目的一是让学生提前了解社会,认识工作性质,并借此环节增强学生的就业能力;二是让学校更好地了解企业需求,并在此基础上调整专业教学计划,从而培养出更适合企业需求的毕业生。带着这些问题和目的,作者和其他教师通过现场观摩、问卷、座谈、员工单独访谈等方式进行企业调研,与中职技校同仁们一起分享。 相似文献
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基于日语专业中职生"出国留学、研修"的培养与学习目标,中等职业学校在实施课程计划安排学生顶岗实习时,一定要结合学生的实际情况,加强顶岗实习工作的管理与监控,注重培养学生的职业道德素质,为出国留学研修打下坚实的基础。 相似文献
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中职生顶岗实习权益保障事关社会的和谐稳定。然而在实施过程中,由于法律执行过程及制度上的不完善,侵犯中职生权益的现象时有发生。本文探讨了中职生顶岗实习权益保护的状况和实现途径。 相似文献
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<正>2005年,我国开始全面试行"2+1"中职教育模式,即中职生一、二年级在校学习,三年级通过考核到学校推荐的企业带薪顶岗实习。此后"工学结合"、"顶岗实习"即成为职业教育的热门话题。从理论上来说,开展工学结合、顶岗实习能够最大程度地体现以就业为导向,以校企合作为基本途径,真正实现零距离安全顶岗实习、就业这一中等职业技能人才培养的主流方向。但事实上,由于众多客观原因,政策在执行过程中却存在着种种问题。本文以日喀则地区职业技术学校为研究对象,探讨中职学生顶岗实习存 相似文献
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张容 《湖州职业技术学院学报》2010,8(1):58-61
中职生要实现从技能“新手”向“技能行家”的转变,必须从学生顶岗实习人手,学生要想从“新手”向“技能行家”转变,其知识技能需要经过社会化、外在化、组合化以及内在化的过程。学校只有在学生顶岗实习后仍发挥积极作用,与企业合作,采用有效办法促使学生实现从“新手”向“技能行家”的转变,达到学生在学校所学的专业知识与企业实践技能有效链接,才能实现中职生专业技能持续发展的成长目标。 相似文献
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在中等职业学校教学的学生中,学生要进行顶岗实习教学。这就要充分发挥带领学生出去实习时的老师的作用,让带学生出去实习时的老师应该承担责任。这样就可以使实践教学任务的关键可顺利完成,而且顶岗实习教学任务的顺利实施的有力保障。本文以黑龙江省牡丹江市职教中心学校2012级高星级饭店运营与管理专业顶岗实习为例,阐述了顶岗实习中带队老师应该起到的作用,以及应该承担起的责任。 相似文献
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校企合作、工学结合、顶岗实习是职业教育办学的主流模式。在这种模式下,一些学校衍生出了工学交替的方式,一些学校衍生了半工半读方式,多数学校采用顶岗实习的方式。不管何种形式,均是为了减轻学校实训压力,增加学生实践机会。提高学生技能,适应企业用人需要．实现学校与企业的对接。理论与实践的对接．技术与岗位的对接。本文就谈一谈中职生在实习前要做好的几方面准备。 相似文献
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职业教育不仅要培养学生掌握必要的文化知识和熟练的技能,更要培养他们具有良好的职业道德,树立敬业、专业、创业的职业素质,职业价值观教育对中职生尤为重要。当前,工学结合、顶岗实习已成为职业院校人才培养的新模式,通过顶岗实习,不仅可强化专业理论知识,也可在真实的工作环境中逐步培养学生的职业技能、职业素质和职业道德。因此,探讨在顶岗实习期间中职生职业价值观的形成及其变化具有重要的理论和现实意义。 相似文献