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大学英语体验式教学探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
体验式教学是‘以学生为中心＇、‘以任务为基础＇,让学生通过具体体验来发现语言使用原则并能够应用到实际交流中的大学英语的教学方法。体验式教学的关键在于体验情境的设计。只有创设合适的情境,才能体现交际教学的原则。 相似文献
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谈体验式教学法在英语教学中的实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
体验式教学是＂以学生为中心＂、＂以任务为基础＂,让学生通过＂具体体验＂来发现语言使用原则并能够应用到实际交流中的一种教学方法。体验式教学的关键在于让学生体验情境、体验成功,在做中学、学中做。 相似文献
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体验式教学是“以学生为中心”、“以任务为基础”,让学生通过“具体体验”来发现语言使用原则并能够应用到实际交流中的一种教学方法．本文采用体验式教学理念的视角,探讨其对大学英语口语教学的启示,以及如何将该理论应用于大学英语口语教学．提高大学生的英语口语水平. 相似文献
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体验式教学是让学生通过体验活动来“发现”语言使用原则并应用到实际交流中的新型教学模式。本文从高职商务英语视听说课堂教学的局限性入手,指出了体验式教学能带来真实互动的课堂教学效果,分析了教师应从初步体验、丰富体验、参与体验、深化体验四个环节逐步深入,帮助学生在体验中获得知识和技能。 相似文献
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陈小睿 《十堰职业技术学院学报》2009,22(4):107-108,112
体验式教学是"以学生为主体"、"以任务为基础",让学生通过具体体验来发现语言使用原则并能够应用到实际交流中的英语的教学方法。本文探讨了体验式英语教学的理论依据,实施步骤以及笔者应用该理论所做的一些探索。 相似文献
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初中语文活动体验式课堂就是以活动为媒介,教师通过引向指路,创设语文学习情境,引导学生共同收集处理语言信息,学生通过参与实践活动互动交流,在不断地“体验”中获取知识,发展能力,提高学生个人语文素养的教学模式。其中有一个重要的课堂活动构成要素,就是师生对话,而教师的问题导学就显得尤为重要。本文以《愚公移山》教学实践为例,从三个方面阐述了高效的“问题导学”在活动体验式课堂中的应用。 相似文献
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廖玉明 《学生之友(小学版)》2013,(10)
新课标要求小学数学教学的关键点,正在从单纯的获取教学结果转变为注重学生学习知识的过程和强调学生学习过程中的各种体验。因此,体验式学习方法以引导学生情感、态度和价值观发展等方面入手,成为适应当前教育改革中的重要的学习方式之一。本文从“创设学习情境,激发学习兴趣”“鼓励自主探究,注重创新学习”、“聚焦交流沟通,灵活运用知识”三个体验式学习策略出发,探究了新背景下小学数学体验式学习的实践过程。 相似文献
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钟欣 《南昌教育学院学报》2012,(6):122-123
体验式教学是以建构主义学习论为理论基础的教学方式,这种教学方式以学生为中心,通过老师创设情境和设计任务将学生学习语言知识的过程转化成创造性地运用语言的体验过程。本文尝试将体验式教学法应用于高职商务英语写作教学,并通过访谈和课堂观察对这一教学方式进行探讨,初步得出研究结论:体验式教学既给学生提供了"读写说"的机会,促使学生进行有意义的学习,提高了学生自主学习和合作交流的能力。 相似文献
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廖玉明 《学生之友(小学版)》2013,(20):3-3
新课标要求小学数学教学的关键点,正在从单纯的获取教学结果转变为注重学生学习知识的过程和强调学生学习过程中的各种体验。因此,体验式学习方法以引导学生情感、态度和价值观发展等方面入手,成为适应当前教育改革中的重要的学习方式之一。本文从“创设学习情境,激发学习兴趣”“鼓励自主探究,注重创新学习”、“聚焦交流沟通,灵活运用知识”三个体验式学习策略出发,探究了新背景下小学数学体验式学习的实践过程。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
英语教学的主要目标是提高学生对于英语听说读写的综合能力。其中英语的听说能力是英语口语交际能力的重要方式。对于农村初中英语教学,英语听力教学和口语教学是工作的重点和难点。从目前的农村初中英语课堂教学效果来看。农村初中英语教师对听力教学的重要性认识不足,而学生对于听力能力的提升更是没有什么兴趣。在英语学习过程中有着严重的错误认识,教师和学生都一直认为只要笔试成绩能够过关就行,严重忽略了学习语言的真正目的是为了应用语言。体验式教学,就是要求教师做到以学生为中心,以交流体验任务为教学基础,让学生通过体验发现使用语言的基本原则和技巧。它是一种是学生通过体验学习语言使用技巧并应用到实际语言交流中的教学方式。针对农村初中英语教学的资源现状。提出了体验式教学如何使学生能够体验语言环境,从而积极培养学生对于英语的兴趣和提高学生语言交际能力。 相似文献
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英语科技文摘写作日益重要。为了培养应用型人才,体验式英语的概念和教学模式被引入文摘写作教学。体验式教学是以学生为中心、以任务为基础,让学生通过具体体验来发现语言使用原则并能够应用到实际交流中的大学英语的教学方法。实行该教学模式旨在培养和提高理工科大学生英语科技文摘写作能力和提高文摘写作水平。 相似文献
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体验式教学是教师改进教学行为,培养学生核心素养的重要方法。要实现课内体验感悟和课后实践落实、教师“教”和学生“学”的有机统一,就要创设活动体验情境以激发对比感悟,创设模拟体验情境以触发深度反思,创设角色体验情境以引发批判探究,创设实践体验情境以促进素养内化。 相似文献
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数学学习是一个动态的、发展的过程。体验式教学是理想数学课堂的应然选择。体验式教学是指教学过程中,教师通过有目的地创设合理的教学情境,引领学生参与到特定的数学活动中,激发学生进行有意义的建构和价值的生成,实现在体验中得到自我发展的一种教学观和教学形式。在实践教学中,我们创设多种情境,激发体验;引导学生自主探索,尝试体验;通过交流,升华体验;不断深化拓展,迁移体验。 相似文献
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体验式教学结构探析 总被引：1，自引：0，他引：1
刘峰 《开封教育学院学报》2012,(4):48-49
体验式教学首先是建立在学生的需求之上的,学生对知识的渴望是他们积极参与课堂的源动力,而教师或是教学组织者则退居“幕后”,在体验环节中,不仅要充分调动学生的学习积极性,同时也为学生发挥个人创造性留下足够的空间。因此,体验式教学模式与以往的教学过程存在很大差别。它在寻求跨学科的发展出路过程中,以“学生为本”,以学生的需求为指引目标,在体验式的教学情境中达到寓教于乐的目的。 相似文献
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体验式教学在高职旅游英语教学中的运用 总被引：3，自引：0，他引：3
俞萍 《宿州教育学院学报》2008,11(5):27-29
体验式教学强调以学生为中心,让学生作为主体主动参与学习过程,在自我体验中自然而然地习得和运用语言。高职旅游英语课程突出实用性、专业性、综合性。以培养学生实际应用语言的能力为目标,因此让学生在体验、感悟和实践的过程中进行学习的体验式教学法是一种更为有效的方法,可以通过运用多媒体,设计情境,创建模拟实验室以及进行校外实践等多种途径让学生体验英语。 相似文献
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沈凤臣 《语文学刊:高等教育版》2015,(16)
新课程理念下的中学语文教学,不仅是学生以理解、体验和感悟为基础的教学活动,也是一种在教师引导下学生自主建构学习方式的活动。体验式教学是以此为出发点和归宿。针对当前语文阅读教学存在的问题,笔者就语文体验式教学提出以下实施途径：在情感朗读中体验、在语言想象中体验、在活动互动中体验和在对话交流中体验。 相似文献
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心理咨询专业课程体验式教学模式是以自我成长为根本、以职业能力为目标、以课堂体验为形式、以朋辈咨询为平台的构建思路；体验教学的应用形式是让学生在参与中体验、在体验中交流、在交流中成长；心理咨询专业课程体验式教学是通过“参与-分享-感悟-成长”四个环节实现的；通过实践教学研究，我们探索出了一套操作具体有效的教学模式，存在的问题还需要进一步探索。 相似文献