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景奕蒂 《南京师范大学文学院学报》1999,(14)
×××同学问:《傻二哥》中的“傻二哥”是一个什么样的人?你能不能给我们作一点简要的分析? 答:作品开头部分介绍了“傻二哥”得名的缘由:“他还有一个特点:爱帮人忙,一帮就帮到底,有股子热心的傻劲儿。从来没听说他有学名,冲他这股傻劲,人家忘了他的聪明,给他起了个雅号,叫傻二哥!说他‘傻灵傻灵’的。”傻二哥的最主要的特征就是“傻灵傻灵”。先解释一下“傻灵”在文章中的含义。“傻”字本来带有贬义,指“愚蠢,糊涂”或“死心眼,不知变通”。但是,在这篇课文中,贬词褒用,意思是“为人老实,不自私,不取巧”。而“灵”字,在这篇课文的意思是“聪明”。“傻灵”二字,是赞扬傻二哥又老实又聪明,是对傻二哥性格特征的准确概括。 相似文献
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【总体阅读思考】这篇记叙文,写的是作者自己童年记忆中,十分热恋的邻居——卖药糖哥哥的可爱形象。文章感情真挚,亲切动人,语言清新,流畅,象叙述家常一样,娓娓道来。“傻二哥”一个普通的贫家孩子,在作者笔下,却那样栩栩如生,活灵活现。读完课文,我们也许有这样的感觉:“傻二哥”勤快、懂事、热情、善良、爱护小孩、帮助别人,我们邻居中有这样一位哥哥多好啊!可是,别人怎么叫他“傻二哥”呢?“傻二哥”刚 相似文献
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学生自学《给自己写信的人》后,发出了这样的议论:“欧立希真傻!要给父亲庆贺生日,用得着写信给自己吗?”学生口出此言,诚然由于对课文缺乏深入理解,但我想:综观有成就的人,他们身上确有一种超乎常人的“傻劲”,我们教学此类文章,不正是要教育学生学习这种孜孜以求、埋头钴研的“傻劲”吗?于是,我因势利导,以“欧立希傻吗?”为题组织讨论。学生很快认识到:欧立希并不“傻”,他是为了“在繁忙的研究工作中,不至于忘了给父亲庆贺生日”,所以 相似文献
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在阅读教学的过程中,老师们往往喜欢“宕开一笔”。让学生展开一下想象,如: 假如你是记者,受冰心奶奶委托,到重庆去看望了当年的“小姑娘”。说一说你们是如何进行交谈的。 假如你是傻二哥的二弟,请根据课文内容生动地介绍他的一件“傻”事。 相似文献
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一代名伶新凤霞以通俗的语汇,白描的手法,亲敬的感情,推出了一旧社会劳动者的感人形象——傻二哥,可用“傻灵”二字概括,即外在的简朴、憨直、单薄与内蕴的聪慧、精明、丰实和谐地共处一体,表现在作品字里行间的是貌与神的统一,言与行的统一,自我行为与人际交往的统一。据此,教者围绕主人公,从服饰外观、经商用语、劳作操持、人际 相似文献
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演课文,有表演和演示两种。表演是学生在阅读课文的基础上,模仿课文人物的语言动作进行演出。表演的内容有对话、动作、情节、戏剧等,表演的形式可以是即兴的随堂表演,也可以是编剧后专门表演。如教《傻二哥》,课文中写傻二哥作吆喝的准备时描写：他“先是伸伸腿,晃... 相似文献
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《傻二哥》一文,作者写了童年时代的一个邻居傻二哥的事,从他解放前的苦难生活写到解放后成家立业,通过对旧社会苦难生活的回忆,歌颂了新社会。其写法很有特色。一文笔流畅,风格清雅。作者写人记事,像叙家常、讲故事那样。不加虚饰。不落俗套。使读者有一种 相似文献
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胡明道 《中学语文(读写新空间)》1995,(5)
“真新鲜!要我们想办法!”耳畔清晰地响着老师求助的声音:“同学们,《傻二哥》一文的开头未写傻二哥,而是写的天津人爱唱的传统,权威人士都认为这样写很好,谁能帮我想个办法,让我们领会到这样写的好处吗?”伴着新奇、惊诧,一种光荣的使命感也油然而生了:“让我们再读读,多读几遍就能品出味儿了!”“找找前几段的中心句,看看到底写的是什么内容,多分析一下这些内容与主要人物的关系!”办法、提案一个接一个,老师连连点头,赞许似地微笑。 相似文献
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莫家泉 《中国小学语文教学论坛》1999,(3)
[单元课文]《夜走灵宫峡》《傻二哥》《第二次考试》《未定伯捉鬼》（下面比较时均以课题首字代之）[知识点比较]1．体裁比较。《夜》是短篇小说,因而情节性强,人物形象突出,人物活动的环境典型;《傻》和《宋》都是故事,前者近于评剧,清新流畅,后者用文言写成,情?.. 相似文献
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二十八年前,我二哥艾思奇不幸逝世,在悼词上誉称他为“党在理论战线上的忠诚战士”。这“忠诚”二字恰当地概括了二哥的生平为人,他胸怀赤诚之心,为党、为祖国、为人民,在理论战线上尽其所能地做了许多有益的工作,坚持革命斗争到最后停止呼吸,他无愧于自己的革命的一生。 相似文献
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周章轼 《中学语文教学参考(初中生版)》1996,(3)
侃侃怪味语：吃“便宜坊”周章轼《使二哥》一文中，傻二哥这样起劲地吆喝买卖：“吃块药糖心里顺，含着药糖你不胭。吃块药糖精神爽，胜似去吃‘便宜坊’……”不少人对“胜似去吃‘便宜坊’”一句，或掉以轻心，不作甚解；或望文生义，以为是表明价格公道便宜。殊不知，... 相似文献
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佚名 《中学生阅读(初中版)》2005,(7)
做生意的二哥从陇上归来,我去看他,见他郁郁寡欢,便提出请他吃一顿。我们在一家中档餐馆落座后,服务员小姐将菜单递到我手中,却听见二哥冷冷地说:“点两个素菜,够吃就行。”我笑着对二哥说:“兄弟没你钱多,一顿饭还是请得起的。”二哥瞪了我一眼:“有钱也不能糟践。”语气中带着一点愠怒。 相似文献
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举世闻名的美国大发明家爱迪生,在小学一年级时曾问他的老师为什么1 1=2这样一个“傻”问题,引得这位老师大发雷霆。这个故事大概尽人皆知。然而无独有偶,笔者日前在一本书中看到中国某地的一位小学生也问了他的老师一个相似的“傻”问题:“为什么在四则运算中必须先乘除、后加减?”这位数学教师倒也有些修养,他没有大发雷霆,而是苦思了一会儿之后断然答道:“这是国务院规定的。”实际上,孩子爱提“傻”问题乃是其天性使然, 相似文献
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