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向颖 《中学政治教学参考》2015,(1):4-5
真正的德育应该给受教育者带来精神洗礼、灵魂超越，给予学生生成性指向。将社会主义核心价值观有效融入思想品德课堂，能促使道德教育反映社会实践和理论新发展，使德育实践保持旺盛的生命力。但长期以来，学校升学压力，教师、学生考评压力，使思想品德课堂教育教学严重功利化、工具化，表现出一种具有控制性特征的工具理性倾向：高度关注教学规... 相似文献
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陈小虎 《中国科教创新导刊》2008,(6):147-148
大学体育应当成为学生学习做人的重要阵地。充分发挥大学体育在思想品德方面的功能,需要教师提高德育理论和德育能力,在教学实践中注重培养、提高学生的思想品德素质,使体育课堂成为学生体验成功喜悦,强化公平竞争意识,提高意志品质的训练场所。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
小学思想品德课堂是对小学生开展德育的重要场所之一,俗话说:"智育不好,出次品,体育不好,出废品,德育不好,出危险品",由此可知小学课堂思想品德教学的重要性,因此,为了有效培养小学生良好的思想道德和品行,教师应当积极运用有效实践策略,提高思想品德的教学质量。 相似文献
4.
试论德育教学的重要性 总被引：5，自引：1，他引：5
王晓晶 《山西广播电视大学学报》2007,12(1):33-34
学校、课堂和教师都是我们进行道德教育的主要渠道.无论是课堂上的德育理论课,还是为了让学生更好的理论联系实际,让学生将德育理论与实践结合起来从而提高自己的思想品德而组织的一些实践活动,对于学生的品德发展都是有着很大的帮助. 相似文献
5.
《淮北师范大学学报》2015,(2)
本文从体育的功能、课程标准以及体育和德育培养的关系等方面,对学校体育促进学生德育培养的作用进行理论研究;从教师主导下和学生自我化的体育行为进行实践方法探讨.认为通过体育教学寓思想品德教育于课堂内外,充分利用课堂内外体育活动对学生进行思想品德教育,并抓住有利时机,在教师指导下和学生自我实践中得到锻炼和提高. 相似文献
6.
新课程改革要求教师改变教学观念,理解新课程理念,明确新课程要求,构建生活化的思想品德课堂。本文从挖掘生活中的教学活动资源,通过实践活动提升学生自主创新的能力两个方面,结合具体教学实例,阐述构建生活化的思想品德课堂过程中,使学生在生活化的思想品德课堂中实现生活逻辑和知识逻辑的统一,实现情感、态度和价值观的升华。 相似文献
7.
思想品德教育是小学教育的重要组成部分,是有目的、有组织地塑造学生心灵的活动。数学课堂教学,不只是传授知识,培养学生能力和发展学生智力,还要体现新课改的理念,结合学科特点向学生进行思想品德教育,把德育渗透到教学过程中,使德育落到实处。下面笔者结合教学实践,谈谈在数学课堂中如何渗透德育。一、钻研教材,挖掘德育素材在小学数学教材中,大部分思想品德教育内容并不突出,这就需要教师认真钻研教材,充分发掘教材中潜在的德育因素,把德育贯穿课堂教学中。比如说,苏教版六年级数学第七单元《统计》有这样一 相似文献
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《思想品德课程标准》指出：“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。”这给思想品德教学指明了一个方向。思想品德课堂教学生活化,就是让现实生活走进思想品德课堂,让学生参与社会生活,改变过去那种与社会生活相脱离的德育说教,从而提高思想品德课教学的效益。 相似文献
9.
中小学德育是贯通课堂教学的一条潜在的红线。教师要在充分尊重学生身心发展规律的前提下 ,把德育本身的目标与各学科教材所内含的德育因素自然地、有机地、不显痕迹地结合起来 ,使德育内容在潜移默化的教学过程中 ,内化为学生个体的思想品德。体育课是活动的课堂 ,比其他学科具有更强的实践性 ,教师要善于挖掘教学中的德育资源 ,充分发挥教学的德育优势。一、教师形象的熏陶感染中华民族历来倡导“师道尊严”,但尊师的前提首先是要“师尊”,为师者必须要有值得人尊重的德、才、学识 ,才能受到他尊 ,才具有教育学生的资格 ,体育教师的举止言… 相似文献
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"人以学而立,立以德为先",坚持德育为先是思想品德教师的使命。思想品德源于生活,思想品德教学应回归生活。笔者认为可从以下几方面去尝试实践:联系生活实际,设计课堂教学;拓宽课堂外延,过好课程生活;创造性的使用教材,还原社会生活。让学生在生活中去感受、体验和理解学习内容,进而达到"润物细无声"的教育效果。 相似文献
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正体育教学是学校教育的一个重要组成部分,与德育相辅相成、密切相连。体育教师应充分认识到自己在学校教育中不可或缺的地位,充分挖掘教学各个环节中的德育元素,及时地、有针对性地对学生进行思想品德教育。笔者经过实践和思考,探索出体育教学中渗透德育的四种途径。1.抓好课堂教学常规。教师通过对整队、队列、考勤等课堂常规的严格 相似文献
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初中思想品德课程包含了德育、智育、美育教学,具有抽象性、系统性,对于刚剐步入初中的学生来说显得比较陌生。在初一年级的思想品德课教学中,教师应当注重增加课堂的趣味性, 相似文献
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课堂教学是思想品德教学活动最主要的形式,为了避免思品课堂过于单一枯燥,教师要学会创设多样化的教学情境,努力为学生打造缤纷的思品课堂。作者结合自己的思想品德教学活动实践,阐述了几种思想课堂上创设教学情境常用的方式。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
在一所小学校当中,品德与社会课程是学校进行德育活动的重点。小学品德课基于小学生的日常生活,并高于其生活,让其在生活与学习当中将良好的品德习惯和对生活的热爱培养起来。通过品德教师在教学实践和教材当中的勤奋摸索与细心研究,将学生思想品德方面的修养进行提高,使课堂变得更加精彩。 相似文献
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在学校体育教学中渗透德育,应结合教学实际,有的放矢,使德育贯穿于整个教学过程的始终。 一、把握教材特点,寓德育手体育活动中 教师在教学中要充分利用教材的特点,既给学生提供一个锻炼的天地,还要结合活动的实际进行思想品德教育。体育教材里蕴藏着丰富的德育内容,教师要深入挖掘教育因素,不失时机地渗透德育。如通过越野跑、障碍跑、高抬 相似文献
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徐喜春 《中学政治教学参考》2013,(11):49-50
当下思想品德教学存在“教学目标考试化”“教学过程说教化”“教学评价分数化”等现象。这些现象归根结底在于知识与生活的严重脱节,这也使思想品德课成为学生不愿学、教师不爱教的学科。在这种现实下,明确学科实践在教学过程中的实施路径,引导学生自觉实现理论知识与生活经验的对接,成为教学质量优化的重要课题。学科实践有广义和狭义之分,思想品德学科实践应是立足课堂实践,着眼生活实践,强化校园实践。 相似文献
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教学的首要任务是德育工作,信息技术课教师不仅仅要传授技术知识,让学生掌握操作技能,更不能忽视对学生的道德教育。提高学生思想品德素质,让学生学会做人,是信息技术教学中的重要内容。本文从课堂常规、课堂教学、网络德育等方面出发,谈谈在信息技术课堂教学过程中如何进行德育教育的问题。 相似文献
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在"生态型"思想品德课堂中加强初中学生自主德育能力的培养,教师必须严格遵循学科教育教学的基本规律,准确把握这一阶段学生的身心特征,并自觉将学校德育课堂与家庭德育课堂、社会德育课堂有机地整合起来,从而在"生态型"思品课堂教学活动中积极探寻出行之有效的具体实践措施与路径,进而真正确保学生在德、智、体等方面得到自由、全面、和谐的发展。 相似文献