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1.
高师院校是培养未来教师的摇篮.教师职业意志是教师专业精神的重要方面,它对教师的培养以及我国基础教育事业的发展具有深远意义.高师生教师职业意志现状如何,影响因素有哪些?通过研究发现,教育理论课对教师职业意志的预测作用尤其明显,优秀教师在培养过程中扮演着关键角色. 相似文献
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高度的敬业精神既是教师健康的心理素质，又是教师崇高的职业道德。培养高师生的敬业精神既是新世纪基础教育改革改革的客观需要，也是高师生自身专业成长的内在需要，也是高师生自身专业生成的内在需要，高师教育要从学生实际出发，帮助高师树立教师职业的尊严感，通过亲近教育实践，体验教育快乐，走近名师，陷冶教师人格等多种途径，培养高师生的敬业精神。 相似文献
3.
陈歆 《忻州师范学院学报》2012,28(5):94-96
高师生应当在学习期间就能够主动、自觉地对照教师职业的要求形成明确的未来职业发展规划意识.高师生专业发展意识成熟与否表现在角色认知、角色认同、专业自尊和自我调控四个方面.影响因素有以教师的职业声望、教师管理制度为主要内容的社会环境、高师院校的培养方式以及高师生的个人因素三个方面.高师院校应当充分认识到自身在高师生专业发展意识的养成方面具有的重要作用,将学生的专业发展意识教育贯穿整个教育过程. 相似文献
4.
叶玉霞 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,(Z1)
为了适应２１世纪对教育的需要，作为高师院校必须注意培养师范生的综合素质。这些综合素质包括适应２１世纪发展的现代化的教育观念以及由此而形成的思想道德素质、知识能力素质和身心素质等。在实践中，高师生素质的培养还存在着许多薄弱之处。据社会普遍反映，近些年来师范院校毕业生的质量有所下降，其中较突出的问题是缺乏从事教育教学的实践能力。或许造成这种状况的原因是多方面的，但其中一个重要因素是忽视了高师生的教师职业技能训练。教师职业技能训练是高师教育的一项基本训练，是高师生必修的内容。教师职业技能有着丰富的内涵… 相似文献
5.
当前高师生的教师职业价值观研究 总被引：6，自引：0，他引：6
研究结果表明，当前高师生的教师职业价值观的重要性排序依次为：个人发展、社会价值、单位发展、人际关系、经济报酬、成就声望、地理环境、家庭影响，说明当前高师生的教师职业价值观是积极的。教师职业价值观在性别、学科及年级上具有相当的一致性，说明当前高师院校的教育氛围有利于高师生从教意识的培养。 相似文献
6.
"三结合、双协同"教育实习模式以优化高师人才培养方式为目标.通过高师院校、教育行政部门、实习基地学校共建实习基地,高校教师与中小学教师协同指导教育实习的措施,推动了高师教育由封闭走向开放,从根本上解决了高师生实习难的问题,全面提升了高师生的教师职业技能.为培养创新型师资进行了有益的尝试. 相似文献
7.
贾卫红 《山西大学师范学院学报》2010,(1):147-148
高师生的职业情感是指高师生对教师职业是否满足自己需要而产生的态度体验,是高师生师范专业素质的重要体现。高师院校教师专业培养模式欠科学合理、课程设计与实施有待优化等问题的存在,使得准教师的专业归属感、职业认同感普遍缺失。高师院校应结合本校学生实际,加强教师职业道德教育,强化＂双师＂意识,重视课堂教学中对高师生教师职业情感的培养。 相似文献
8.
正随着师范院校参与合并、改制、升格以及向综合型大学转型,师范生教师职业技能培养受到较大冲击。高师生教师职业技能水平偏低的问题已引起教育主管部门的关注和重视。近年来,《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》(教师〔2011〕6号)、教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高〔2012〕4号)等文件相继出台,明确要求高师院校"创新人才培养模式""强化实践环节"。新形势下,地方综合性高师院校高师生教师职业技能培养面临哪些挑战?主要问题是什么?如何 相似文献
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关于高师教育实习改革的新思考 总被引：1，自引：0，他引：1
<正> 一、高师教育实习的现状与问题 1.高师教育实习的特点教育实习作为高师一门综合性的实践课程,应掌握其特点,并据此指导其开展才能获得好的效果。我们认为:教育实习具有五个方面的特点:(1)教师职业的方向性,即高师教育实习是教师职业的需要,高师教育实习应以教师职业为方向,着眼于全面素质的培养;(2)训练形式的实践性,即教育实习是高师的一门实践性课程,是对高师生进行职业的实践训练;(3)课程内容的综合性,即教育实习这门课程的实施,在内容上 相似文献
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高师职业技能是教师素质的重要组成部分,是衡量教师是否称职的重要标准,也是衡量高师毕业生是否合格的重要标准。我国高师教育在师范生必须掌握的教师职业技能的培养上,存在着严重的不足和缺陷。师范生职业技能水平差的问题必须引起教育研究的高度重视。努力做好高师生的教师职业技能训练迫在眉睫,否则．将严重影响高师毕业生质量乃至基础教育质量。 相似文献
11.
对教师角色的认同,是师范生确立教师职业理想,实现与教师角色接轨,持续发展专业素养的重要前提。当前,高师院校应积极关注师范生的教师角色认同,通过开展教师职业价值观教育,培养教师职业情感,开发隐性教育类课程,加强教育实践体验,利用优秀教师榜样等多种有效途径,进行职前教师角色认同的培育。 相似文献
12.
高师生的职业意识包括教师职业兴趣、教师职业认同感、教师职业自我效能感、教师职业的理想和意志等要素,对于形成教师职业能力十分重要。由于高师院校师范性在相当程度上的泡沫化等原因,造成高师生职业意识普遍薄弱。思想政治工作融入教师职业生涯规划、团学活动突出师范专业特色、专业课程着眼于教师职业能力并有计划、按步骤实施,以构建起纵横交错的立体化培养网络,这样才能有助于将教师职业意识培养落到实处。 相似文献
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培养高师生的可持续发展职业能力,是高师教育改革的一个重要目标.教师教育的实践证明,构建高师生的现代教育观对其形成可持续发展能力起着支撑作用.本文根据近三年来的课题研究与实践,就英语高师生应具备何种教育观和如何建构这些教育观,以促进其教师职业能力的可持续发展等问题,谈谈我们的一些思路和做法. 相似文献
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教师教育是当前的重要课题,教师职前教育是教师教育的基础。高师生教师职业精神作为其对教师职业性质、特征、规范和要求的一种内在品质,是教师职业发展的内在动力。培养高师生的教师职业精神,更新教师职前教育,促进高师生对教师职业的认同,是教师教育的趋势。 相似文献
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教师教育是当前的重要课题,教师职前教育是教师教育的基础。高师生教师职业精神作为其对教师职业性质、特征、规范和要求的一种内在品质,是教师职业发展的内在动力。培养高师生的教师职业精神,更新教师职前教育,促进高师生对教师职业的认同,是教师教育的趋势。 相似文献
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不同类型的高等学校的竞争力是不同的。高师院校的竞争力在于培养合格师资，向基础教育输送师资力量，使学生得到较高水平的教师职业技能训练，求职应聘时拥有竞争实力。为此，必须注重对高师教师职业技能现状的研究，建立开放式的教师职业技能训练体系，强化教师职业技能训练，把关注新课程改革的目光从基础教育延伸至高师教育中，使高师教育在教师职业技能训练中更趋主动。 相似文献
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教师教育是当前的重要课题,教师职前教育是教师教育的基础.高师生教师职业精神作为其对教师职业性质、特征、规范和要求的一种内在品质,是教师职业发展的内在动力.培养高师生的教师职业精神,更新教师职前教育,促进高师生对教师职业的认同,是教师教育的趋势. 相似文献
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高师公共教育学的教学目标从总体上讲:“主要是培养师范生的教育角色意识和献身教育事业的信念,初步训练学生具有从事教育教学工作的基本技能,为高师学生向合格教师转变打下坚实的基础。”在教学实践中发现,高师学生对自己未来角色意识比较淡薄,通常在教育实习之后才理解和体验到自己所履行的角色义务和遵循的角色规范。高师学生未来角色意识模糊,必然导致他们对未来所从事的教师职业理想、职业情感、价值观等师德意识认识不够,也使他们在教育理论学习方面动力不足,最直接的后果是影响毕业后的工作适应性。为此,在公共教育学的教学过程中,我从自身与学生两方面,就如何培养高师学生未来角色意识方面作一些探索。 相似文献
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新课程视域下高师教师教育学科建设价值取向与原则 总被引：2，自引：2，他引：0
汤颖 《通化师范学院学报》2010,31(3):80-82
新课程改革对教师角色提出的新要求呼唤高师院校教师教育工作的适应性变革。教师教育学科建设是高师院校的中心工作,其开展围绕学科核心要素＂教师＂进行,学科建设以培养教师职业行动力为基本功能诉求,诉诸于知识体系本土化、学科梯队构建的可持续性等基本价值取向。同时,学科建设应该遵循师本性、行动性、开放性与发展性等基本建设原则。结合高校教育改革实际,认清高师教师教育学科建设价值困境,寻找高师院校自身的教师教育学科竞争优势已是势在必行。 相似文献
20.
周迅 《辽宁广播电视大学学报》2015,(2)
教师职业情感作为从师素质中一个重要的方面,可以为教师的专业发展指引方向、提供动力。高师生是未来教师的主要血液,及时掌握高师生教师职业情感的状况并有效地对高师生的教师职业情感进行培养具有重要的意义。本文从高师生对教师工作的情感、对未来教育对象的情感和对学科专业的情感三个方面进行了调查和分析,并结合高校高师生教师职业情感培养的情况,提出相应的教育对策。 相似文献