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《阅读与作文(高中版)》2008,(11)
扁鹊的医术扁鹊一家行医有方,兄弟三人都是名医,远近闻名。魏文王问扁鹊道:"你们家兄弟三人,都精于医术,到底哪一位最好呢?"扁鹊回答说:"长兄最好,中兄次之,我最差。"文王再问":那么为什么你最出名呢?"扁 相似文献
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《语数外学习(初中版七年级)》2008,(4)
扁鹊的医术魏文王问名医扁鹊:"你家兄弟三人,都精通医术,到底哪一位的医术更好呢?"扁鹊说:"长兄最好,中兄次之,我最差。"文王又问:"那为什么你最出名呢?" 相似文献
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有这样一个故事:一天,魏文王问扁鹊:"你们家兄弟三人,哪一位医术最高明?"扁鹊回答说:"长兄最佳,仲兄其次,我最差。"魏文王接着问:"为什么?你能说明白一些吗?"扁鹊回答说:"我长兄治病,是在病症还没有表现出来的时候就把病治好了,所以他的医术只有我们家人才知道,他的名气根本传不出去。 相似文献
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魏文王问名医扁鹊说:"你们家有兄弟三人,都精于医术,到底哪一位医术最高明呢?"扁鹊答:"长兄医术最高明,中兄次之,我最差." 相似文献
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纪义龙 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(7):23-24
有一天,名医扁鹊去拜见蔡桓公。——《扁鹊治病》扁鹊,战国时医学家。姓秦,名越人,齐国渤海莫(今河北任丘)人。医生治病救人,走到哪里,就将安康和快乐带到哪里,好比是带来喜讯的喜鹊,所以,古人把那些医术高超、医德高尚的医生称作"扁鹊"。名叫秦越人的医生医术高明、百姓敬他为神医,便说他是"扁鹊",渐渐地,秦越人这个本名反而被人们忘却了。 相似文献
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浦津淙 《中国小学语文教学论坛》1987,(Z1)
副词的运用,主要表现在配合实词造句和表达意义上的神妙与独到.《扁鹊见蔡桓公》写蔡桓公拒绝扁鹊的第一次忠告后,快节奏地连用两个"扁鹊复见"句.句中的副词"复",使扁鹊受冷遇依旧察看病情并反复劝谏的情境跃然纸上.当扁鹊第二次忠告桓公时,"桓侯又不悦."一个"又"字和两个"不"字,和盘托出了桓公拒绝忠告和对扁 相似文献
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正《扁鹊治病》是人教版课标实验教材《语文》四年级下册的一篇寓言。片断一(课件出示扁鹊的话)师:这是扁鹊对蔡桓公的三次劝说,读一读,你发现了什么?生:蔡桓公的病越来越严重。师:眼看蔡桓公的病越来越重,作为一个医生,扁鹊的心情会有什么变化? 相似文献
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章师亚 《教学月刊(小学版)》2012,(5):19-20
在一次师徒结对活动中,有位教师上了《扁鹊治病》一课。课上得还不错,尤其是扣住扁鹊"医术高超"和"医德高尚"两个维度展开教学,有序、有致、有节奏。对课堂的把握,对学生的关注,也有明显的亮色。总体上说,这堂课不错。 相似文献
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王瑞 《天津师范大学学报(社会科学版)》1982,(1)
偶翻《中学古代作品评注》,发现《扁鹊见蔡桓公》一文的注解说:“扁鹊者,渤海郡郑人也……”,显然注错了。《史记·扁鹊列传》中说:“扁鹊者,渤海郡鄚人也……。”注解把鄚错为郑,可能是出于误抄、误排或误校。因鄚字少见,人们很容易把 相似文献
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刘健 《初中生学习(中考新概念)》2014,(9)
正约2500年前的一天,虢国的太子猝然倒下,一命呜呼。一个叫扁鹊的游方郎中路过虢国,听到太子的死讯后,详细询问了太子的发病经过和死去时间,然后请人报告国君,说自己可以救活太子。扁鹊到了宫中,细心地为太子切脉,在仔细观察后说:太子脉搏紊乱,所以静如死亡,只是暂时"尸厥"(又称休克或假死)。扁鹊在太子头顶、胸部和四肢的一些部位进行针刺,不一会儿,太子就苏醒过来。扁鹊又给太子服药,并在两肋下热敷。又过 相似文献
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