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1.
韦鸿发 《桂林师范高等专科学校学报》2011,25(2):78-80
社会经济的高速发展要求高职学生具备多元、多层次职业英语能力,而目前高职通用英语和职业英语课程独立设置的模式无法实现这一目标。文章结合ESP理论和对学生学习需求的分析,提出高职职业英语双向渗透EGP←EOP→TC培养模式,力图构建培养复合型高职人才的职业英语课程体系。 相似文献
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立德树人、德技并修是高等职业教育的根本任务,也是提高高职院校人才培养质量的关键。职业素养培养融入高职英语课程有助于提升学生综合素养,实现素质教育的目标。文章从高职英语课程的教学目标、教学内容、教学活动设计及评价考核方式等四个方面开展改革与探索,将职业素养培养融入高职英语课程,实现学生职业素养的提高。 相似文献
3.
基于典型涉外工作任务的高职英语课程旨在实现英语课程体系的多元化、综合化、职业化,从而突出高职高专学生的英语职业能力培养。本文从高职英语课程改革实践出发,对与特定专业和职业相关的技能型及应用型英语课程开发进行了探讨,认为在吸取以工作过程为导向的职业教育课程开发理念科学养分的同时,要强调语言学习的特殊性,将英语语言学习和职业场景创设与职业素养培养有机结合,以提升学生的综合职业能力。 相似文献
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高职英语课程是一门以职业为导向的课程,注重培养学生在未来工作岗位上运用英语完成工作任务的能力。当前高职院校存在学制短、学生基础薄弱的状况,造成英语课程偏重学生基础英语能力的培养,忽视职业英语能力的训练。本文以需求分析为基础,在语言学习和教学相关理论的指导下,融合基础英语和职业英语课程,探讨课程内容的融合、教学方法的选择、评估体系的完善诸多方面的问题,为开发具有职业特色的高职英语课程进行了有益尝试。 相似文献
5.
吕岩 《杨凌职业技术学院学报》2014,(4):68-70
高职英语教学应突显职业教育的特点,注重教育的应用性、实践性和实用性。而高职英语课程一直沿袭传统的基础英语教学模式,主要以英语基础知识讲授为主,脱离学生职业发展的需求。通过分析高职英语课程现状,指出构建基础英语与职业英语相融合的高职英语课程的有效途径,旨在探索新的高职英语教学模式,完善高职英语课程,培养出符合社会和用人单位需求的高技能高职人才。 相似文献
6.
文章从目前高职公共英语教学中存在的主要问题入手,结合北京电子科技职业学院高职英语课程的改革与开发实践,构建了"3M+X"的多维、立体化的高职职业英语课程模式,介绍了学院基于"工学结合与学生职业能力发展"的高职职业英语课程特色。 相似文献
7.
《黄冈职业技术学院学报》2016,(1):30-34
高等职业英语教育主要培养生产、服务第一线的高技能涉外人才,为社会发展输送既掌握基础英语知识又熟悉相关职业英语技能的复合型人才。在了解高职英语教学现状的背景下,基于需求分析相关理论、课程开发理论和职业英语课程在高职英语课程体系中的地位,从课程目标、课程内容、课程组织与实施和课程评价等方面探索和研究高职职业英语课程开发,从而突出社会职业发展和学生职业发展需要,真正做到提高学生英语应用能力和职业能力。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(5)
职业素养是高职学生发展成为职业人所必需的基础。该研究剖析职业素养教育现状,探索基于职业素养教育的高职英语课程实践途径,让丰富的高职英语教学内容、创新的高职英语教学方式、多元化的高职教学评价方式推进学生职业素养,有效提高学生的职业能力和整体素质。 相似文献
9.
职业能力导向的高职英语课程改革,将基础阶段的教学内容与行业阶段的教学内容自然衔接,构建了由发展学生生活能力的基础英语和发展学生职业能力的行业英语两大部分组成的高职英语课程体系。课程体系提出了以文化为载体设置基础英语课程,以职业活动为导向设计行业英语学习情境,探索实践了基础英语课程的生活化问题模式和行业英语课程的工作任务模式,丰富了能力导向的课程组织模式。 相似文献
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高职英语课堂教学要有效地提高学生的职业能力,必须需要进行以职业能力为导向的课程教学改革,构建符合岗位需求的高职英语课程体系。 相似文献
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滕兆玮 《岳阳职业技术学院学报》2011,26(6)
高职公共英语课程设计与学生职业英语能力的培养息息相关。基于职业能力培养的高职英语课程设计,应以职业活动为导向,以商务情景为主线,突出能力培养目标,重视过程学习,促进学生的任务型操练。 相似文献
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教育部明确规定高职英语教学要"以社会需求为目标,以就业为导向"。高职院校的大学英语教学改革应为学生的学习创造尽可能真实的职业环境,探索适应职业教育要求的高职英语教学模式。本文从高职英语课程模块化教学设计研究的理论依据、高职英语课程模块化教学的设计理念、高职英语课程模块化教学的设计方案及实施方案、模块化教学应用于高职英语教学的优势等方面探索高职英语课程模块化教学的应用。 相似文献
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为稳步提高高职学生的实践能力,为社会提供大批合格的英语专业人才,防止人才断层,形成高职教学活动的良性循环,高职英语课程教学改革应注重就业导向培养学生英语实际应用能力,加强高职英语教师的专业培训,以职业为导向建立适用于各职业的英语课程教材,完善有效、公平、合理的考试、评估体系。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(34)
现阶段,高职英语课程内容与职业资格标准间存在一定的分离,主要表现为课程内容比较陈旧,教学的方式过于单一,缺乏一定的应用性和实践性,受到传统教育的影响,教学方式缺乏相应的职业导向作用。因此,必须基于职业资格标准下,对高职英语课程内容进行改革,从不同的专业出发,设置不同特色的高职英语课程,改变以往的教学理念,树立全新的工学合一育人思想,并多关注学生地学习效果,构建一个以职业资格标准为导向的高职英语课程教学体系。 相似文献
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我国的高职教育现在已经逐步走向实用化的道路,可是我国高职的英语教学却出现了与职业教育发展不协调的局面,我们要改变高职英语只重视培养学生知识结构的传统教学模式,建立高职英语课程教学以培养学生职业应用能力为主的教学模式。本文就高职大学英语教学现状和高职英语课程教学基本要求、以及高职大学英语课程改革的思路和改革方法进行了研究,目的在于促进大学英语教学改革,提高高职英语的教学质量。 相似文献
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工学结合人才培养模式下的职业英语是高职英语教学的发展趋势,电子信息类高职英语教学应当满足学生未来从事IT职业需求的英语应用能力的培养,结合专业特点,兼顾专业学习和专业交流的需要。通过需要分析,在按需开设IT职业英语课程的基础上,要通过各种途径提升电信类高职学生的IT职业英语能力。 相似文献