共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
闻文 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(7)
“我发现了时间过得很快”,这个题目出得很别致,一个醒目的特征是道出了一种神奇的心理感觉,写出了属于小作者自己的“发现”。小作者是小学六年级学生,也许是面临升学考压力的缘故吧,他感到时间仿佛加快了前进的步伐,自己学习的时间不够用了。你看他,刚刚开始听课,不知不觉中“下课铃响起了”,四十分钟一节课感觉中短得“就像只有十几分钟”。特别是与过去“总是觉得时间过得很慢”相比,这种反差就更强烈了。他把心中的疑惑与小伙伴们作了交流,原来大家都有这样的感受。正是“人同此心,心同此理”,大家都在争分夺秒地抢时间,比速度,就像进… 相似文献
2.
当前,在教学方法的改革中出现了一种“以练代讲”的倾向。有所学校提出了教师每节课的讲授时间不得超过二十分钟,课堂的大部分时间要交代学生作练习的要求,并把这个要求写进教师的《课堂教学守则》中。因此,竟出现了这样的情形:一位语文教师讲 相似文献
3.
4.
一朋友对我说,我儿子真“鬼”,功课做到一定时间后就想玩。一次,他苦苦哀求:“爸,让我玩一会。”我对他说:“再做20分钟功课。”谁知他竟给我泡时间,20分钟只做了一道题。再一次,他又苦苦哀求,我把条件改为“再做5道题”,结果,他把5道题做得有质有量,用了27分钟,毫无怨言。[实例分析]1斤苹果1元钱,顾客寥寥无几;聪明的摊贩改标价为0.98元,结果顾客纷纷购买。这种“拍卖”的做法,可以用之于给孩子规定学习的时间。如果你想要孩子做1小时功课,孩子却感到时间太长,不肯买账;倘若把时间稍微缩短,指定他们做50分钟或55分钟,减去这5分钟或10分钟虽… 相似文献
5.
教育部制定公布的“小学生守则”是全国小学生的学习纪律和日常生活规约。各地小学应该通过它对学生进行共产主义的道德教育,养成学生良好的品德和习惯。全国各级教育行政部门和各校行政领导必须重视这项守则,根据各地情况,积极地、有步骤地贯彻执行。现在把实施的原则指出如下: 一、“小学生守则”的实施必须建筑在学生的自觉性和积极性的基础上。教师应该把“小学生守则”逐条的意义和必须遵守的理由向学生反复说明,使他们清楚地明了守则的作用,认识遵守守则的必要。更应该把守则实行后的具体效果和遵守守则的模范事例经常向学生提示,用学生自己的实例来教育学生。如果不 相似文献
6.
7.
8.
9.
斯·李科克加拿大 《中学生阅读(初中版)》2013,(7):37-39
有些人——不是你和我,因为我们非常有自制力——但有些人,在拜访别人或晚上与人聊天的时候,总觉得告辞是一件难而又难的事。时间一分钟接一分钟地过去,到了拜访者觉得自己真的该走的时候了,他站起来吞吞吐吐地说：“呃,我想我……”紧接着主人就说：“噢．你这就要走吗？时间真的还早哩!”于是拜访者拿不定主意的尴尬就接踵而至了。 相似文献
10.
11.
从一学期来贯彻小学生守则的工作中,我们有以下几点体会: 一、教师必须深刻领会守则条文的精神实质,并有计划有重点地进行教育:起先我们对守则第1条领会不深,认为这条要求空泛,不容易执行,不容易检查,可以暂不贯彻。有的老师还认为这一条就是包括了后面全部守则,只要贯彻后面的条文,也就自然地贯彻了第1条。经过钻研,大家认识到这一条是整个守则的“总纲”。通过这一条的贯彻可以使同学们懂得国家对他们的关怀和要求,知道身体好、功课好、品行好是每个学生努力的目标。这样就可以消除有些学生把守则看作国家对他们约束的抗拒情绪。同时通过这一条的贯彻,也可以使学生知道作个“好学生”的目的是“准备为祖国服务,为人民服务”,明确自己学习的目的。这样 相似文献
12.
我班一幼儿,曾有老师认为他无一处优点,说他上课不听讲,游戏没名堂,学的儿歌、歌曲一样也“倒”不出来,又好动,又笨……。通过观察,我发现他在“拼圆”游戏中玩的时间最长:别人玩10分钟、15分钟便没兴趣了,他能连续玩45分钟。他除了把老师 相似文献
13.
14.
上学期开始时,我接受了在三年级中实施“小学生守则”的光荣任务。我认真地学习了“小学生守则”及有关指示,初步了解了“小学生守则”的精神和实质,明确认识了守则的意义和作用以后,根据班级情况结合课堂教学、课外活动以及家长工作等,制订了贯彻“小学生守则”的实施计划。在实施过程中,根据实际情况,又将计划作了必要的修正和补充。下面是我在实施中的一些体会: 1.通过课堂教学来进行“小学生守则”的教育,是主要的,也是比较有效的一种方法。我在订实施计划前,就考虑到语文课有哪些教材是可以配合进行“小学生守则”教育的。例如“认错”一课的教学目的,是要使学生知道有了错误应该承认 相似文献
15.
16.
“不以规矩 ,不成方圆”。读书也要有“法”可依 ,有“章”可循。苏联现代阅读学研究奠基人波瓦尔宁提出的阅读者守则 ,揭示了阅读的一般规律 ,具有广泛的应用性。因此 ,我将它推荐给大家 ,供各位借鉴。《波瓦尔宁阅读者守则》全文如下 (方括号里的文字是笔者对“守则”的解读 ) :一、总则1 不要用一种方法读所有的书。阅读方法要适应阅读目的。[如果只寻找有用信息或判断读物对自己是否有阅读价值 ,则可用“扫描法” ;要充分理解读物则用“精读法” ;对那些与学习或研究的课题有密切关系的参考书进行阅读 ,则可用“研读法” ;要将诉诸视觉… 相似文献
17.
18.
人最宝贵的是生命,生命是由时间构成的,是一小时一小时,一分钟一分钟累积起来的。一个人无法决定自己能在世界上活多久,但如何使自己短暂一生中的每一分每一秒都过得有价值,却是由个人掌握的。在实聊四个现代化的过程中,究竟怎样才能合理地使用时间呢?那么请你不妨读一读《奇特的一生》这本书。《奇特的一生》是苏联当代作家格拉宁以昆虫学家柳比歇夫为主人公,紧紧围绕他终生实行的“时间统计法”这根线索,叙写的动人故事。故事的梗概是这样的: 柳比歇夫死后,人们被他留下的一大笔遗产震惊了。在他短促的一生中,取得了丰硕的科学成 相似文献
19.
前一段时间,网上热传几份西方国家小学生守则与中国小学生守则的对比。论者多批中国的小学生守则抽象、宏观、空泛,赞西方国家的小学生守则具体、易懂、可行。把几个国家的小学生守则放在一起比较,相信多数人会产生类似的看法。例如,看到美国小学生守则中的“按时或稍提前到课堂;提问时举手;所有作业必须是你自己完成的;考试不许作弊”,日本中小学生守则中的“听到集合信号时,迅速在指定场所列队;进教室开门窗要轻;在走廊和楼梯上保持安静,靠右行”,澳大利亚学生规范中的“早上8：50前到校,迟到了要到学校办公室领取迟到通知单;不准带玩具到学校;自行车和滑板不能带入校园”,英国儿童十大宣言中的“背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸;小秘密要告诉妈妈;不喝陌生人的饮料,不吃陌生人的糖果;不与陌生人说话”等规定条文的表述时,难免会感叹中国小学生守则内容及其表述太过原则化。 相似文献