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法国雕塑家罗丹说：＂作品就是情感!＂课文中鲜活的字词、精妙的语句、感人的段落就是一块块起跳石。教师在语文课堂应以此引导学生领略文字的无穷魅力,感悟作者的独特情感。但是,在课堂教学中,学生＂嘴会说,手怕写＂的尴尬现象不时出现。如何破解这样的尴尬？ 相似文献
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＂听、说、读、写＂基本能力的形成与发展对于学生的语文素养的形成尤为重要。在新课程改革的当下,语文课堂教学＂说＂与＂写＂的位置发生了逆转。我们要重视语文课堂中的＂说＂,也要重视＂写＂,追求＂说＂与＂写＂双剑合璧,让语文课堂熠熠生辉。 相似文献
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培养学生的创新思维,是语文教师义不容辞的职责。作者在语文课堂中引入＂互动、疑议＂机制、从创设＂互动、议疑＂情境、引导学生主动质疑、组织学生＂互动、议疑＂三个方面对培养学生创新思维的由方法做了探讨。 相似文献
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王海英 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(4):45-45
语文课要取得真效,必须重视语言实践。于漪老师说过：＂语文课就得咬文嚼字……＂品味语言之美,方可凸现语文课堂的本色。在语文课堂教学中,怎样引领学生真正走进语文世界呢？ 相似文献
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孔子说：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂在孔子看来,学习的最高境界是乐趣。宋代陈颐说：＂未见意趣,必不乐学。＂在语文教学中,如何提高学生的学习兴趣,把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园,是语文教学所要追求的目标,也是实施素质教育的要求。那么在语文课堂教学中,怎样激趣呢？ 相似文献
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作者针对现今语文课堂教学中＂教师主导、学生主体＂无法落到实处的现实,提出彻底转变教学观念,还学生课堂教学中的主体地位的建议：提高四个认识,转变六大观念。 相似文献
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农莉英 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
陶行知先生说过：＂在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。＂这句话说明教育是为了发展学生的能力,因为他们是祖国的未来、民族的希望。而学生的语文学习50％来源于课堂之上,那么实现其课堂的高效性可以说是至关重要的。所以,语文课堂教学应抓住一个＂真＂字,如何引导学生寻找语文课堂中的＂真＂呢？ 相似文献
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语文课堂是语文课程实施和操作的重要阵地,如何切实有效地提高语文课堂教学的质量和效率呢？著名的语文教育家、语言学家吕叔湘说过：＂成功的教师之所以成功,是因为把课教活了。＂可见,＂活＂是点燃学生学习激情,促成语文课堂教学成功的关键所在。经过多年的语文教学实践,笔者有以下几点激＂活＂语文课堂的体会。 相似文献
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在语文课堂上,要真正发挥出课堂在语文教育中的阵地作用,必须注重课堂教学中对学生学习兴趣的激发。下面,我就根据近几年来的从教经历,对语文课堂教学中如何激发学生学习兴趣进行初步的探求。著名教育学家夸美纽斯说：＂教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。＂在具体的语文课堂教学中, 相似文献
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有人说：＂课堂是学生出错的地方。＂然而我们的语文课堂却常常剥夺了学生＂出错＂的权利。以往的语文课,教师常会以预设的标准答案甚至是一个标准词来引导学生,不达标准誓不罢休, 相似文献
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学习语文不仅是识字、会读、能读懂,更重要的是要提高阅读和写作能力。而这些能力的培养离不开普通语文课堂。可以通过以下几种方法做到它们之间的有机结合：引导学生了解作者的创作动机;重点学习作者创作过程中的＂感悟＂;还要学习作者扎实准确的语言艺术;最后,把它们有机结合在一起。这样学生作文能力的培养就可以在普通语文课堂中做到。 相似文献
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《语文课程标准》指出：＂要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。＂小学语文课文文质兼美、语言规范、语感鲜明、内涵丰富,有利于启迪智慧,激发想象,是对学生进行语言文字训练的较好的训练材料。教学时,教师要以课文为依托,创设情境鼓励学生说,训练学生说,强化学生说。让学生在说中积累,在说中感悟,说出精彩,说出个性,让我们的语文课堂在灵动的对话中活力四射。 相似文献
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董小微 《语文学刊:高等教育版》2012,(2):158-159
中职语文作为中等职业学校学生必修的一门公共基础课,在职高教学中具有重要的地位。面对越来越多的职高学生不知道语文课学什么,教师不知道该怎样上语文课的尴尬局面,本文从＂有用＂、＂有神＂、＂有趣＂＂有闲＂这四个中职语文课堂的关键因素入手,提出语文课堂应该回归本真,为中职学生的＂学以致用＂和＂精神濡养＂而教,从而让学生从容面对＂生活＂,让学生真切获得＂精神＂,使中职语文课堂别有洞天。 相似文献
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课程改革的当下如何建构＂和谐＂的语文课堂？作者认为要让课堂和谐愉悦,必须把课堂开放,把课堂还给学生,让学生融入其中,体验交流的乐趣,收获成功的喜悦。 相似文献
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文本的意义是学生在阅读中自行发现、自行建构起来的。萨特说：＂阅读是一种被引导的创造。＂因此,读写结合已成为共识。在越来越多的语文课堂,教师注重激发学生的学习热情,运用课堂练笔的形式,引导学生融入文本积极思考,搭建文本和学生已有知识结构之间的＂桥＂, 相似文献
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张文军 《学生之友(小学版)》2013,(7):13-13
许多时候,在小学语文课堂教学中,教师过于强势,教师太注重于自我表现,过多的干预了学生的活动,在很多的时候剥夺了学生的自主权。语文课堂教学的智慧转身,要把学习的主动权真正还给学生,我们的教学呼唤真正的生本课堂的到来。一、少教多学,把思考的时间还给学生海墨特说：＂教学是为了使人产生有活动的思想,而形成有活动的思想需要时间。＂其实,有活动的思想来自＂最隐 相似文献
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语文课堂教学离不开语言,语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一。语文教学语言艺术与语文课堂教学效果有密切的关系。苏霍姆林斯基说：＂教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信,高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。＂因而从某种意义上说, 相似文献