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自主游戏是孩子根据自己的兴趣和需要选择的游戏。小班幼儿喜欢自主游戏,且随意性强,持续时间短,易受周围同伴影响。教师应根据幼儿这一特点,寻找适宜的支持策略,在一日活动中关注幼儿自主游戏,在满足孩子游戏兴趣的同时,提高游戏水平,自然地渗透教学目标,促进幼儿社会性的发展。 相似文献
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当前,家庭对如何开展游戏并在游戏中对孩子进行教育存在着不少问题,主要表现在: 1.对开展家庭游戏的意义及重要性缺乏正确的认识。有的家长认为游戏不过是孩子的兴趣活动,可有可无;有的家长认为孩子热衷于游戏是贪玩,浪费时间;有的甚至对孩子说:“好孩子是不玩的。”殊不知由于家长长期忽视孩子“要游戏”这一基本要求,会影响孩子运动能力、认识能力、社会性和个性的健康发展。 相似文献
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在童趣盎然的幼儿天地里,游戏是孩子生活中不可缺少的内容。在我和我的孩子一起游戏时。我感到孩子们是那么快乐和满足。在游戏中,孩子的动作得到了发展,想象力得到了发展,社会性得到了发展……而和孩子们一起游戏,也是我最乐意的事。——巧手妈妈 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(6)
学前英汉双语亲子体验游戏是指父母与孩子之间以亲子感情为基础而进行的自然而然地、平等地一种令人愉悦的游戏活动,孩子在游戏中可以体会到创造和成功的快乐,家长也能够感受到亲子交流的幸福。亲子体验游戏有益于密切亲子关系,能够启发幼儿智能的发展,积累感觉印象,发展认知能力,体验交往关系,完善个性,发展社会性,开发幼儿的无限潜能,促进儿童的健康发展。 相似文献
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戏是幼儿的基本活动。近年来,越来越多的研究不仅证明了游戏在儿童的智力、社会性、情感和身体等各个方面的发展中具有极为重要的作用,而且也证明了游戏对于儿童的个性发展会产生一定的影响。研究发现,喜欢游戏、会游戏的孩子,往往情绪积极愉快,想象力灵活丰富,交往... 相似文献
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社会性发展对幼儿的健康成长有重要意义,幼儿社会性的发展是在孩子同外界环境相互作用的过程中逐渐实现的。本文阐述了根据幼儿教育目标和幼儿生理、心理发展的特点,为幼儿创设一个幼儿熟悉并容易接纳的学习内容和环境,并通过主题活动、领域活动、真实践角色游戏区域活动、幼儿一日生活活动、家园互动等各种形式,使幼儿的社会态度和社会情感得以培养和发展,探索一条幼儿园与社会环境相互作用,相互依托,构建幼儿社会性发展的课程。 相似文献
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金海宁 《中国校外教育(理论)》2014,(6):143-143
区角活动是一种幼儿自由选择、自由探索、操作摆弄的自主活动,是幼儿个别化、自主化的活动方式,但是在幼儿的活动过程中我们发现幼儿对各区角的兴趣呈递减状态,幼儿交往氛围淡薄,缺乏社会功能挖掘,大大局限了幼儿在区角中社会性的发展,因此,为了让孩子能够快乐地在区角中进行游戏,我们开展了区角活动社会化的研究,更好地促进幼儿全面和谐发展,特别是社会性良好品质的发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
游戏是幼儿园的基本活动,在日常生活中发现孩子对角色游戏有浓厚的兴趣。通过开展幼儿最爱的角色游戏,不但可以发展幼儿的交往能力,而且还能帮助幼儿学会遵守一定社会活动规则,并提高幼儿解决问题、处理问题的能力,角色游戏在促进幼儿形成良好的个性、发展自我意识、培养意志品质、提高自信心等社会性发展方面具有极其重要的作用。最终贯彻落实《指南》以促进幼儿在社会性、自我意识、同伴交往技能、情感各方面协调发展为核心,为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标。 相似文献
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0岁~2岁练习性游戏为主游戏是孩子的基本活动,它能满足幼儿身体、认知、社会性和自我意识等多种发展需要。因此,古今中外的幼儿教育家都非常重视游戏在幼儿发展中的作用。游戏的发生、发展与孩子的身心发展水平密切相关。不同年龄阶段的儿童,在游戏内容、游戏形式以及游戏材料等方面都不尽相同。为此,我们对幼儿游戏的发展规律作以简单介绍,并在此基础上提出指导建议。练习性游戏(也称感知运动游戏、机能性游戏)是幼儿发展过程中最早出现的游戏形式。这种游戏由简单的重复动作所组成。具体表现为幼儿反复重复某一动作。例如不停地摇晃玩具;… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容,也是其社会性和个性发展的基本途径。教学中,要有效地组织和指导幼儿的游戏活动,通过游戏促进幼儿社会性发展。 相似文献
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张树俊 《连云港师范高等专科学校学报》2012,(1):68-71
幼儿看到成人劳动,他也要劳动,不过,幼儿尤其是早期幼儿大多是以“劳动”为主要游戏活动的。孩子在游戏中再现成人的劳动场景,实际上就是一种“社会性活动”的模拟。“劳动”是促进幼儿心智、个性及品质发展的重要条件,也是促进孩子社会化的一种方式,家长不能仅仅将其看作“玩”,要抓住教育时机,为孩子创造热爱劳动的心理氛围,同时也要为孩子的“劳动”创造必要的条件。 相似文献
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<正>游戏是深受学前儿童喜爱的一种活动方式,对于幼儿来说,"游戏是幼儿的生活"。而在儿童游戏中,如果没有规则行为的约束,则没有游戏可言。"游戏的本质特征是规则",因此,一切真正的游戏都是规则游戏,旨在培养儿童的规则意识和行为习惯。不管是游戏的规则还是规则的游戏,都对儿童的发展有价值和特殊意义。一、游戏秩序与幼儿社会性的发展当今社会独生子女居多,以自我为中心的孩子屡见不鲜,幼儿总喜欢以自己的立场和观点为中心思考问题,不能转换视 相似文献
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幼儿社会性发展在人一生的社会性发展中,占有极其重要的地位。游戏,特别是社会性游戏是促使幼儿社会性发展的一条有效途径。本研究依据帕顿的社会性游戏分类,在贵州省农村两所幼儿园大班中进行为期四个月的深入观察,结果发现：在游戏开展方面,大班幼儿以非游戏行为和非社会性游戏为主;在游戏发展水平方面,大班幼儿的社会性游戏发展水平总体较弱,特别是合作游戏开展得最少,水平也最低。因此,教师和家长应该采取积极措施,帮助幼儿提高社会性游戏的发展水平,从而促进幼儿的社会化发展。 相似文献
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角色游戏中让幼儿学会谦让 总被引：1，自引：0，他引：1
角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用模仿和想像,创造性地反映现实生活的一种活动。角色游戏是幼儿学会谦让,促进幼儿社会性发展的最佳手段。“谦让”是谦虚地推辞或退让,是中华民族的美德,也是我们在孩子发生争执或其他行为问题时经常挂在嘴边的话。然而我们常常发现,孩子们会说不会做,更可笑的是有的孩子认为谦让是别人让我,这说明孩子对谦让的理解并不完整。在角色游戏中,怎样使孩子理解和学会谦让呢?一、帮助幼儿理解谦让在游戏中,小朋友按自己的意愿选择扮演角色,而在选择时常常会发生争执。如顾琰和罗丹妮两人争做娃娃家的“妈妈”,顾琰… 相似文献
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儿童心理学认为个体的早期发展对其一生的发展起着至关重要的作用，早期发展的优劣对人一生心理发展的质量具有举足轻重的影响。幼儿期是特殊的发展时期，这期间幼儿的身体、心理、社会性和情绪都经历了特有的发展阶段。发展心理学表明，游戏是幼儿阶段的主要活动，游戏过程能促进孩子的认知发展，让他们的社会性随着年龄的增长而呈现出符合年龄特点的变化。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
游戏活动是孩子的天性,孩子的生活与游戏是密不可分的,利用游戏促进孩子发展,游戏活动伴随孩子成长,是幼儿园教育教学的基础。结合教学实践,阐述了游戏在幼儿教育教学中潜移默化的作用。 相似文献
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<正>在孩子的成长中,玩游戏是一件很重要的事,父母陪孩子一起玩更重要。所以,每个父母都应该了解一些儿童游戏发展的规律,才能更好地陪伴孩子,让孩子在游戏中有更好的成长。游戏的过程是儿童学习的过程,也是他们主动学习的方式。通过游戏,孩子能够认识和理解周围世界中的事物和现象,建构自己的经验,学习知识,发展自己的语言能力、社会性、独立性和创造性,形成新的态度、行为、习惯和学习品质, 相似文献