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1.
能否正确理解体育教学中的运动技能,是体育新课程实施中的核心问题之一。对新课程理念下运动技能的实质、分类及教学中的运用作了诠释。 相似文献
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随着体育新课程实施进程不断向前推进,针对新课程实施过程中的种种误区,学校体育界同仁进行了广泛讨论和研究。这其中对运动技能教学误区和各种追求课堂表面的"热闹"现象始终是大家关注的焦点,主要是因为体育新课程中运动技能学习是课程性质的体现,同时,"以学生发展为中心,重视学生主体地位,以及激发学生运动兴趣"又是课程的重要理念。掌握运动技能是体育新课程的本业、是主业,而享受运动乐趣又是体育的内在因素,是体育的魅力和生命。 相似文献
3.
刘兰娟 《湖北广播电视大学学报》2012,(3):150-151
新课程标准实施后,体育课程的性质、价值、目标以及教育新理念已深入广大基层体育教师心中。但由于对新课标所强调的“不过分追求运动技能传授的系统和完整,不苛求技术动作的细节”在意识形态上存在的偏差,导致一些人认为就是要淡化学生的运动技能学习,这在一定程度上阻碍了体育新课程实施的健康发展。鉴于此,本文通过对国内外运动技能学习研究现状与发展态势进行探讨,旨在为“运动技能学习是推动终身体育思想形成的必要条件”的论断提供理论依据。 相似文献
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课程改革实施至今，如何对待运动技能教学的问题依然是体育课程改革的一个焦点。不少教师由于理解上的偏差，片面地认为运动技能教学不重要了，结果导致在实际的教学过程中矫枉过正，一定程度上影响了课堂教学。难道体育新课改就真的不重视运动技能教学，甚至不需要运动技能教学了吗？本文就这一问题提出自己的一些看法和观点。 相似文献
6.
在贯彻实施《全国普通高等学校体育课程指导纲要》过程中,有些教师由于没能准确把握其内涵与特征,在认识上出现了偏差．导致在新课程教学中有淡化和忽视运动技能教学的倾向,阻碍了新课程目标的实现。因此纠正认识偏差,正确对待运动技能教学乃当务之急。 相似文献
7.
在运动技能教学中教师应该全面理解新课程改革的精神,更新教学观念,激发学生对体育学习的兴趣,遵循运动技能的形成规律和教学原则,强化高中体育教学效果。 相似文献
8.
进行有效教学,保证新课程目标的实现,是我国基础教育课程改革的必然选择。体育教师也应当与时俱进,转变教学理念,掌握有效教学的策略和技术,进行有效的课堂教学设计与实施,以提高课堂教学效果,促进学生的全面发展。本人就中学体育课堂中如何实施有效教学进行了研究和探索,希望对广大同人有所启发。现总结如下:一、影响体育有效教学的因素教学的有效性,即教学活动对达成教学目标的有效程度。学生有无进步和发展是衡量教学是否有效的重要指标。结合多年教学实践,我认为有以下因素直接影响到体育课堂有效教学。1.淡化运动技能教学,使体育教学变味了。在"淡化运动技能教学"口号的影响下,一些体育课上成了"玩耍课"。一节课游戏占了绝大部分时间,而把体育教学最根本的东西,即运动技能的教学丢到了一边。2.片面理解"关注学生的运动兴 相似文献
9.
郁华 《中国校外教育(理论)》2011,(11):163-163
新课程改革以来,运动技术的教学依然是教学的重点。本文介绍了运动技能目标在五大领域目标的主导地位,对体育新课程运动技能目标及其要求作了说明,阐述了体育课堂上如何进行运动技术的教学。 相似文献
10.
新课程标准中明确提出．不过分追求运动技能传授的系统和完整．不苛求技术动作的细节。这句话激起了强烈了反响。产生了“淡化”说,“强化”说,“抛弃”说等不一而足。作为体现体育课程特性和价值的运动技能,其作用和地位的重要性毋庸置疑。那么在新体育课程标准下我们用什么样的眼光对他重新审视。将影响到我们在教学中采取怎样的教学措施,将直接影响到新体育课程改革的成功与否。 相似文献
11.
新课程提出学校体育要"打破单纯传授运动技能教学",而在基层学校,很多教师为了追求教育理念的创新,出现矫枉过正的现象,忽视运动技能教学。本文从运动技能是体育课的本质属性、实现五大目标的载体、学生长久兴趣源泉三方面论述了运动技能教学的重要性,并对如何开展技能教学进行了分析和总结。 相似文献
12.
《体育新课程标准》提出了运动参与、身体健康、心理健康、社会适应等新的教学目标,同时又取消了对具体的体育教学内容的规定。《体育新课程标准》是在学校、体育界全面反省“纯生物体育观”和“打破单纯的运动技能教学”的环境下出台和开始实验的,体育课程教学之所以被称为教学,就是因为它有“教”又有“学”,是以教学为主要内容的。那么教什么,学什么呢？当然主要是运动技能了。 相似文献
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陈江英 《黑龙江教育学院学报》2009,28(10):65-67
《新课标》的颁布,为全体教师(包括职前教师和在职教师)教学技能的评价带来了新的思路。在分析传统教学技能评价弊端的基础上,依据新课程倡导的教学评价观,从评价理念、评价策略、评价模式三个方面提出了基于新课程的教学技能评价体系的构建,对当前高师院校教学技能的有效评价具有一定的参考价值。 相似文献
15.
周世荣 《学生之友(初中版)》2010,(9):37-37
《新课程标准》实施后,各学科纷纷进行课程改革,体育教学也不例外。原有教学观念、教学内容以及课堂结构的组织等表现出来的弊端,在某种程度上禁锢了学生的学习兴趣,影响学生对运动技能的运用。在新课标的指导下,各专家教师对原有教学方法进行改进,创设利于学生“喜欢体育,自觉体育”的课堂条件, 相似文献
16.
随着教育理念与方法的不断改革创新．小学体育有效性教学越来越受到重视。所谓“有效”．主要是指通过教师一段时间的教学后．学生所获得的具体进步或发展。学生有无进步或发展是教学有无效益的唯一指标。体育新课程教学有没有效益．是指学生通过体育课堂教学后．在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应等方面有没有提高或学得好不好... 相似文献
17.
高飞 《新课程学习(社会综合)》2011,(9)
提高学生的运动能力,是体育课的最基本要求,体育教师的主要教学任务就应该围绕运动技能的提高展开,即使在其中的一节体育课上没有运动技能的安排教学,这节课也应该是为技能教学服务的。新课程标准中提出了培养学生的运动兴趣,提出淡化运动技能教学,但并不是否认了运动技能学习,体育教师应该采取科学有效的教学方法,选择合适的教学内容,加上体育学习的正确评价,全方位地提高学生的运动技能,为他们的学习提供最佳的服务。 相似文献
18.
正新课标从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适用五个方面,指出了新的体育价值观,科学地体现了现代社会对学校体育教育的要求。因此,新课程理念下的体育教学目标应由"学科本位"转向"学生发展",把促进学生的身体、心理和社会适应能力等整体健康水平的发展及体育锻炼兴趣、终身体育意识的养成作为体育教学的根本目标,注重体育课程的自我体验和促进自我发展的价值,以完善学生的独立人格,促进其身心协调发展。一、运动参与目标运动参与是小学体育与健康课程标准五个方面目标的基础,在体育教学中, 相似文献
19.
高灿玉 《福建教育学院学报》2006,(9):31-32
1．前言
随着体育新课程标准的实施，体育教学改革如火如荼，打破了以往体育课程教学中沉闷的局面，激发了广大学生的体育学习积极性，提高了他们的参与意识．改革取得一定的成效。但也出现了一些问题。在实施体育新课程标准时．不少体育教师往往会矫枉过正，使得体育教学步人另一个误区。其实．蕴含着先进教学理念的体育新课程标准并不是与过去体育教学的决裂．更不是过去体育教学的对立面．更多的是过去的继承与发展、扬弃与创新。 相似文献
20.
杨浩 《新课程导学(上)》2014,(18)
新课程改革背景下的高中体育课堂教学对传统课堂教学模式弊端进行了反思,倡导科学、合理、人性化的教学方式,突出学生的主体地位,为学生的自主发展提供广阔的空间。那么,如何有效地实施课堂教学改革,提高学生体育素质和运动技能,培养学生综合素质成为每位教师研究的重要课题。这需要教师在发扬传统教学优势的同时,运用新课程理念指导教学,提高课堂教学效益。 相似文献