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何勤 《教育前沿(综合版)》2007,(2)
我们该如何看待阅读教学呢?通过学习新大纲,大家认识到,阅读教学就是在教师指导下的学生自己的阅读实践活动。那么,怎样才能使学生理解课文内容呢?传统观念认为:必须由老师逐层逐段地讲解分析,似乎离开了老师的分析讲解,学生就不能理解课文内容。事实上,要让学生理解课文内容,最根本的途径还是老老实实、原原本本地读书。老师的职责只是指导学生读书。 相似文献
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在传统的阅读教学中,教师的教学过程就是一步一步地实施自己教案的过程,而学生的任务就是配合老师顺利地实施教案,思考老师提出的问题,回答老师所预定的标准答案,完成老师布置的作业……这样的教学,学生的思维基本局限在教师设计中,这样的阅读教学只会泯灭学生的个性,扼杀学生的创造天赋。 相似文献
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随着社会的不断发展,人们要不断地学习新知识以适应社会的新变化。学生阶段的学习有校园里的老师和同学帮助。在离开学校之后,自学能力对于每个学生来说显得尤为重要。这就促使计算机老师不仅教给学生知识,更应该注重学生自学能力的培养,以帮助学生在今后职业生涯中有更好的发展。因此,培养学生的自学能力是教师义不容辞的职责。 相似文献
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在班级管理的日常工作中,班主任经常会遇到一些学生对老师的态度总是近而远之,这类问题的症结就在于学生与班主任老师的关系不是很融洽,甚至产生抵触。针对这一情况,作为班主任应该采取什么样的方法和手段以调整这种师生关系的不和谐,最终化解可能会影响班级凝聚力因素,这是每一位班主任老师的职责。 相似文献
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媒体对大学学生干部的负面评价越来越多,应该引起广泛的关注。本文以此为出发点,阐述了学生干部的工作职责,指出了学生干部由于工作职责不清、心态摆放不正而导致的"症状",并建议学生干部摆正心态、明确职责,从事学生工作的老师加强对学生干部的教育和培养。 相似文献
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在西藏,我们学生的学习压力很大。他们从一年级开始就要学藏、汉、英i种语言。所以让学生能完成课本上的知识内容就相当的难了。所以很多语文老师就没有重视阅读能力的培养。叶圣陶先生曾经说过：“语文教学的最终目的是要使学生白能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。”可见老师的职责不仅是教学生学 相似文献
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教师是“人类灵魂的工程师”,对学生成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面,而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。在学生的心目中,老师是社会的规范,是人类的楷模,学生总是把自己喜欢的老师,看成他们学习的榜样、模仿的对象,所以教师的形象至关重要。 相似文献
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小套题训练在教学实践中的作用越来越被老师和学生所认同,只要用就会出效果,而正确科学的使用才能最大限度地发挥出它的神奇作用。 相似文献
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“师者,传道授业解惑也”。我们教师的首要职责是“传道”,让学生懂得做人道理,成为一个真诚、正直、善良的人。古人云“亲其师而信其道”,要让学生亲近老师,缩短学生与老师的心理距离,其基本的途径是尊重学生、关爱学生。这是对班主任的基本要求,也是班主任出色地完成工作的主要途径。那么,班主任应该怎样关爱学生呢？ 相似文献
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《少年作文辅导(中学版)》2006,(Z1)
作为一名语文老师,我们肩负着唤醒学生的眼睛、耳朵、心灵的职责,需要引导学生逐步地、真实地感受自我成长过程中和社会生活中的每一滴欢欣与烦恼,唤醒学生那双发现美的眼睛,那对捕捉住音乐的耳朵,那颗能够感受到真爱的心灵,达到用真诚的语言传达自己心声的境界。 相似文献
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吴国英 《学生之友(小学版)》2013,(9):59-59
对于大多数老师来说,每天要与学生相处,而老师们每天对学生的教育主题,大多集中在课堂上,而学生的作业又是这里面的重要组成部分。让学生不需要老师关注就自觉、快速而且认真地完成课堂作业,是每个老师的心愿。 相似文献
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顾名思义,创设主题情境进行单词教学就是老师围绕一个主题去创设情境,通过老师的引导将所要学的单词尽可能地综合在这个情境中,发挥学生思维的能动性,让大部分学生都有话可说。它和我们平时单词学习的最大不同,就是利用一个情境就学习了所有的单词,而不是一个单词。下面就用一些实例来说明。 相似文献
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王秀梅 《学生之友(小学版)》2010,(4)
如今,在实施素质教育之际,仍然有不少老师在课堂上滔滔不绝、高谈阔论,而学生在课堂上充当了老师的忠实听众。这种现象,究其原因是老师的思想还没有转变过来,觉得自己如果讲漏一点、讲少一遍,学生就可能学不会,一定要从头到尾,仔仔细细地讲得通透明白。这种教学模式,学生的主体性还存在吗?更谈不上发展学生的个性了!所以,不少的教育专家提出精讲多练。我觉得在练中,一定要突出多读。 相似文献
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在本节课中王老师所遇到的突发事件,相信很多教师可能也遇到过,但处理起来颇有难度。因为,如果王老师当时就冲着小A大发雷霆,也许其他学生反而会同情甚至倾向于小A。因为小A并没有忘记自己的职责,只是在工作过程中有点不尽责而已,不分青红皂白地批评显得有点过火了。 相似文献
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审视新课程实施之后的语文课堂．阅读教学在实践和操作层面都取得了可喜的成就．但是课堂片面追求热闹,到处是老师声情并茂的语言‘有感情地朗读课文”、“用你喜欢的方式读”（其实学生就会大声朗读）、“我听出来了,你把这几个字读得特别深沉”．学生在老师的暗示下．也会装腔作势地模仿,听起来很像“那么回事”．似乎学生真把感情读出来了．也就是把“文中的情感悟出来了”。 相似文献