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郭洪奎 《数学学习与研究(教研版)》2007,(4):31-31
把热心投入到每一个学生．对每一个学生都不要轻易放弃．
武同学是本次月考时学年、班级都倒数第一的学生，不论哪个教师，只要提到她，就头痛．啥也不学，说话蚊子声，有时我也对她失去信心，失去希望．也许“坚持就是胜利”的魔力和“不让每一个学生掉队”的思想在推动着我：再坚持一下，也许希望就在前头． 相似文献
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师范学院毕业后，我回到家乡，在一个城镇中学当老师。我当时刚满２０岁，站在初二年级的讲台上，面对比我小不了几岁、个头也和我相仿的学生，我的紧张是显而易见的。但我很快找到了对付他们的办法，我尽量摆出一副严厉的面孔，用高声的呵斥来表明我的威严。这种方式很好地掩饰了一个年轻教师内心的羞怯，也使我在向学生发号施令时有一种近乎得意的心态。当然，我的这种“色厉内茬”偶尔也会因学生的抗拒而受挫。这时候，我就会用变本加厉的手段来惩罚他们。那是刚工作不久的事。一次课后，我让学生背诵一篇课文。其实那不过是一篇很平常的… 相似文献
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我是一名有青十几年教龄的 教师，也是一个７岁男孩的母亲， 自认为对教育比一般父母知道得 更多一些。父母们也经常向我取 经、求助。我经常能口若悬河地讲 一番教育理论，让父母们赞叹不 已。平日，对那些问题学生，我也 能耐心说服教育，对症下药，做好 思想转变工作。十几年来，我受到 了学生和学生父母的称赞。可以 肯定地说，我是一个称职的教师。 但是，作为一个母亲，在儿子 眼里、心里，我却是不称职。 儿子和其他男孩一样，淘气， 顽皮，脑子反应快，但却从不把学 习放在心上；加上经常“犯错误”。 又摊上我这么个暴脾气的妈；平… 相似文献
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在教学过程中，我始终把学生看作一个完整的社会人，尊重他们的个人情感，并始终不忘他们是孩子，有着童趣童心；而我，既是他们的老师也是他们生活中的大姐姐，和他们同学同乐。所以在教学关于occupation的单词时，我设计了富有童趣的肢体动作配合语言做示范，让学生边模拟我的动作边说英语。例如：打针动作nurse；握方向盘动作driver等等。在练习中也设计了Listenand Do、Competition、Hideand Seek等学生生活中常见的游戏，鼓励学生在游戏活动中人人参与，人人动脑、动手、动口，大胆运用所学语言进行言语实践活动。这样营造一个轻松愉快、充满生活气息的学习氛围，让学生在平等、和谐、民主、 相似文献
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大学期间，我曾做过好几份家教，目睹了一些奇怪现象，如我和学生在房间里学习，家长却和朋友在厅里打麻将，大声嚷嚷。在这种情况下，不要说学生安心学习，就是我也无法安心教。如今成为一个教师，和学生、家长的接触多了，我发现没有一位父母不希望自己的孩子好，但他们的教育方式有时与愿望错位了，于是，教育的结果也发生了偏差。 相似文献
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几年来在关注学生心理健康的过程中，我渐渐发现了一个非常值得注意的现象，因患严重的心理疾病而最终不得不退学的几个学生，没有一个是后进生，也没有一个是优生，都是平时认认真真，不声不响，班主任最省心、放心的中等生。我还发现：在与学生谈心过程中，动不动就爱哭鼻子的也是中等生，只要心灵的闸门稍稍开启一下，他们的眼泪就像断了线的珍珠似的涮涮流下来，似乎心里的苦水早已满得装不下了。每当此时，我的心灵就为之震颤不已，也惊愕不已。诸如此类现象的发生，促使我开始思考：为什么明显的心理问题往往发生在平时看起来“毫无问… 相似文献
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每接到一个新班，作为语文教师的我便让学生写一份自我介绍，从中也可提一些对教师的要求，目的是更快地认识每一个学生，也希望借此了解学生的写作水平。几年来，见到的每份自我介绍大同小异，无非是说说自己以往的学习情况、性格特点，在语文学习方面的困惑等。有的同学会提一些笼统的要求，如：“我阅读能力差，恳请老师帮助。”“我不爱写作文，怎么办？” 相似文献
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课堂教学如何引人入胜，需要教师精心设计一些生动有趣、富有意义的环节来吸引学生。一个故事。我在每一节课课前都给学生讲一个故事，故事的内容丰富多彩。记得上学期刚接手五年级的一个班时，我精心准备了《唐僧师徒应聘记》。学生听得津津有味，自然这堂课效果也很好。 相似文献
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在教学《小黄鸡的故事》一课中，为了帮助学生理解梅梅心疼小黄鸡的心情，唤起对小黄鸡的同情，我设计了这样一个问题：“小黄鸡原地打转转，叽叽、叽叽地叫着。这时小黄鸡可能会说些什么？”学生纷纷举手发言：“小黄鸡在说，我饿了，可是我的眼睛看不见。”“我也要吃食，我真饿呀。”学生们的回答让我满意。“多么让人心疼、让人可怜的一只小黄鸡呀……”没等我说完，一个学生高高举着手，“让我来说，我还有。”没等我示意，他已经站起来：“小黄鸡会说，梅梅，不用喂我了，让我死了吧，反正我也看不见。”话音刚落，全班同学哈哈大笑起… 相似文献