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＂科学启蒙教育＂是幼儿园教育的重要领域之一。本文提出了＂去结果＂式的概念,指的是以幼儿求真精神和创新能力的培养为价值取向、以尊重幼儿本真、关注幼儿知识经验的建构过程为首要目标的科学启蒙教育策略和方式。我们以幼儿园科技节为载体,科学区域游戏为研究切入口,针对＂去结果＂式科学启蒙教育教师科学素养的体现和培养展开沙龙式讨论。主要围绕＂精心设计科学区域游戏,拓展科学知识＂、＂巧妙投放科学区域材料,培养科学能力＂、＂间接引导科学区域游戏,提升科学素养＂三个方面展开讨论。 相似文献
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＂相异构想＂是指学生在正式学习新知识之前,由日常生活和个人经验积累过程中形成的偏离科学现象与本质的感性认识,或偏离科学概念的理解与想法。 相似文献
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教师应该客观科学地把握自己的角色,由传统的知识传授者转化为学生发展的促进者;由学生的管理者转化为学生发展的引导者;由学生的组织者转化为学生学习的参与者。本文结合初中科学新课程教学实践,从＂促＂与＂导＂、＂管＂与＂引＂、＂探＂与＂实＂的有效结合方面阐述了有效改变教师教学方式,切实提高科学教学课堂实效的问题。 相似文献
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＂科学课程＂教师的专业素养是＂科学课程＂教师为从事科学教育应具有的心理品质的总和,直接影响着科学教育的效果与质量。教师应树立建构主义科学观,形成整合的科学教育知识,提高动态设计科学课程的能力与科学探究能力,丰富反思性的科学教育经验,以全面提高科学教师的专业素养。 相似文献
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主要分析了《科学探索者》中的科学与社会的内容特点,并结合＂水电站大坝都应该保留吗？＂实例给出社会决策教学的基本步骤,及对生物学教学的启示。 相似文献
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综合知识科学的一般理论及教育学的＂破边界＂性质,可以指称,教学理论具有严密的知识科学的充要条件。事实上,考诸教学理论的形成史,可以看到＂知识＂作为原点在其中的主线存在。同理,以知识作为元要素来进入教学理论研究,进而考察教学理论研究问题之所在也是合理的。从＂知识＂出发同样可以对教学理论进行人文化理解。 相似文献
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科学教育中存在＂读＂与＂做＂教育观念,早期的科学教育强调＂读＂,20世纪初针对＂读＂的科学教育,出现了重视＂做＂的科学教育思想,但我国当下的科学教育依然过分偏重读的一面,为此,科学教育的改革应强调做的一面,在读与做之间寻求动态的平衡。＂做＂不仅仅是＂玩＂,而是一种以问题为基点的探索性活动。学校与教师应为学生创造＂做＂科学的条件,研究引导学生＂做＂科学的方法。 相似文献
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在小学阶段,学生对于自然科学有着天生的好奇与兴趣,传授科学知识既能培养学生的科学素养,又能启迪学生的智慧。特别是在小学科学教学中,学生通过＂动手做＂来逐步掌握科学概念与操作技巧,同时又锻炼了表达能力，巩固了所学知识，提高了分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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贾阳 《中国科教创新导刊》2011,(30):20-20
小学＂科学＂课程对提高学生的科学素养,开拓学生视野具有不可替代的意义。本文通过对小学＂科学＂课程的教学现状简要分析后,探讨了提高小学＂科学＂课程教学效率的相关思路与途径,包括：大力推进开放式教学,丰富教学模式;逐步实现分层教学,注重学生差异;充分延伸课堂知识,开展趣味教学;生活化的教学理念,理论联系实际等方面。本文旨在通过探索小学＂科学＂课程的教学方法与理论,锐意进取的改革传统教学方式,提高教学效率。 相似文献
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顾晓燕 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2011,30(12):98-102
墨家科技思想以独立的外在自然作为科学活动的对象,注重实践经验和逻辑推理相结合、人道主义与科学精神相结合,在其学者与工匠两种知识传统的背景下进行科学实践,展现了中国古代科学另一种发展路径。然而,墨家＂兼爱＂与血缘宗法社会的人情心理不相容,＂尚贤＂主张是对传统宗法等级思想的否定,＂非攻＂军事思想得不到认可,这些都使墨家科技思想走向衰微。墨家科技思想所富含的科学精神可为我国当代科学文化建设提供重要借鉴。 相似文献
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沈海红 《语文学刊:高等教育版》2013,(9):171-172
语文课堂教学三维目标在实际操作中往往让我们存在着是否每一节语文课都要设置＂情感态度与价值观＂的教学目标和强化了＂过程与方法＂＂情感态度与价值观＂,弱化了＂知识和能力＂这两方面的困惑。本文提出了教学目标设置的两个原则,以使课堂教学目标的设置更加科学、合理,更有利于真正实现课堂教学目标的达成。 相似文献
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从课程群的角度谈“信号与系统”课程内容的处理 总被引：1，自引：0，他引：1
赵立岭 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(7):220-222
＂信号与系统＂与多门课程间存在知识交叉,本文从课程群的角度对＂信号与系统＂与其它课程交叉内容的处理方式进行了讨论.通过协调课程内容、设置窗口等方式,在保证各课程知识体系相对完整的情况下,做到互相补充、各有侧重,有效提高课堂教学效果,保障学生构建科学、合理的知识体系. 相似文献
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朱海萍 《宁波大学学报(教育科学版)》2011,33(3):127-128
科学教育要以＂生活—科学—社会＂为主线开展教学,科学课程里如何能在教学中有效的生成是我们探索的重点。本文就如何针对＂社会关注的、热点的知识＂、＂把教材中‘死’的知识点‘活’用到生活中＂和＂关注生活中的问题＂进行STS教育的一些有效的做法进行阐述。 相似文献
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美国著名科学史家、当代科学史学科的重要奠基者与创始人之一乔治·萨顿提出了＂新人文主义＂思想,并主张以此来融合科学与人文,美国不少学校在教育中实践了这个主张并取得了明显的成效.在当前我国未能有效解决科学教育与人文教育冲突的情况下,乔治·萨顿的思想和美国的教育实践经验可以给予我们有益的启示.[第一段] 相似文献
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王荣江 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2010,32(6):747-750
李醒民先生的科学论研究专著《科学论：科学的三维世界》,在阐述科学一词的源流、各种不同的有代表性的定义、主要研究对象——自然、重要副产品——技术等方面的基础上,论述了如何＂完整而准确地理解科学＂;并就＂作为知识体系的科学＂、＂作为研究活动的科学＂和＂作为社会建设的科学＂三个方面展开深入而全面的论述。该书集资料性、研究性、学术性于一体,是国内科学论研究方面百科全书式的权威著作和典范。该书的特色是＂对作为整体的科学做跨学科的研究和多维度的透视＂,并在科学观上持一种批判理性主义真理观。该书集中反映了作者在科学论方面的成熟思想,也充分体现了作者规范而严谨的学术研究特点。该书的出版,标志着国内科学论研究达到了一个新的高度。 相似文献
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刘玉栋 《学生之友(小学版)》2009,(13):65-65
我国著名的科学家、教育家卢嘉锡曾经说过：科学教育是真善美的统一。他讲到＂科学教育不仅是一种求真的活动,我们在重视科学的知识传授的同时,更应该重视科学内在蕴涵的善与美,要充分发挥科学的德育功能＂。而＂科学的德育功能的实现,不能仅把科学教育作为一种求知、求真的活动,而应有科学精神的支撑,贯穿社会责任感的培养,渗透哲学精神,与人格培养融为一体。” 相似文献
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王春华 《读与写:教育教学刊》2015,(1)
在中考数学复习课中,不仅要考虑学生过去知识存在的不足,还要培养学生解决问题的能力;既要加强知识的整理归纳,又要注重学生全面素质的提高。这使得如何上好复习课成为了所有初中数学教师共同关注的问题。本文从＂教师素养＂、＂科学备课＂、＂魅力课堂＂三方面进行阐述和探究。 相似文献
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教育界最具感召力的声音,是叶澜先生提出的＂让课堂焕发出生命活力＂.要使物理学科前奏科学教学焕发生命的活力,一定要尊重学生真实的内心体验和情感;尊重学生行为和选择;尊重学生异想天开与奇思妙想.为实施＂知识与技能、过程与方法.以及情感态度与价值观＂三维目标的整合.最优地生成有效的科学概念和规律、更好地教书育人、启智求真. 相似文献