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1.
高职教育只有与地方经济发展转型相融合,才能承担起促进经济发展转型的历史新使命。文章从温州高职教育的人才培养方向的转变、深化校企合作、专业创新、教育方式改革、职业素养提升等方面,分析温州高职教育的改革创新方式,以及如何适应温州从低端加工制造的粗放型经济发展方式向中高端集约化经济增长方式的转变的需要。 相似文献
2.
黄湘倬 《当代教育理论与实践》2012,(4):8-11
中国经济发展方式转型对高职教育发展方式提出了新的要求,在此背景下,湖南高等职业教育出现了学院数量和规模的增长与未来高职生源的下降不相适应,招生数量的增多与对口就业率的低迷之间的矛盾。造成这些问题与矛盾的深层次原因是湖南高等职业教育与湖南经济发展方式转型不协调。要发展湖南高等职业教育,关键是要抓住湖南经济发展方式转变中的＂四化两型＂建设这个契机,在发展规模、专业调整、培养模式、师资建设、课程设置、教学内容、教学方法等方面进行转变。 相似文献
3.
地方和区域产业结构调整、经济发展方式转变为高职教育带来了发展机遇,也提出了挑战。制造类高职专业建设要主动适应制造业发展变革,专业设置要根据市场需求及时调整、开拓,专业要素建设要根据职业发展动态有效进行。从目前制造类高职专业建设中的一些共性问题入手,提出了制造类高职专业建设的基本思路、办法和途径。 相似文献
4.
专业建设是高职院校培养技能型人才的前提和基础,是高职院校内涵建设的重要内容。社会经济发展方式转变、产业优化升级及经济结构的调整,给高职教育带来了新的挑战和发展机遇,只有不断加强高职院校的专业建设,才能有效提升高职专业服务产业发展的能力。本文通过分析目前高职院校专业建设中存在的主要问题,提出加强高职院校专业建设的对策与建议。 相似文献
5.
以规模扩张为主要特征的高职教育外延式发展难以适应我国经济发展方式转变的需求,走内涵式发展的道路成为社会经济发展赋予我国高职教育发展的时代命题,是我国高职教育实现可持续发展的现实选择。 相似文献
6.
高职教育专业群建设：概念、内涵与机制 总被引：3，自引：0，他引：3
专业群概念蕴示着高职教育教学组织观念的转变,是当前经济社会发展背景下专业发展方式的转变。当前高职教育需要认清专业群建设的目的与意义,厘清专业群的内在联系,对接区域产业,调整结构布局．加快内涵发展。 相似文献
7.
湖南省高职教育出现了学院数量和规模增长与未来高职生源下降的不相适应,招生数量的增多与对口就业率的低迷之间的矛盾。造成这些问题与矛盾的深层次原因是湖南省高等职业教育与湖南省经济发展方式转型不协调。要发展湖南省高等职业教育,关键是要抓住湖南省经济发展方式转变中的"四化两型"建设这个契机,在发展规模、专业调整、培养模式、师资建设、课程设置、教学内容、教学方法等方面进行转型。 相似文献
8.
高等职业教育承担着为经济和社会发展提供高素质技能型人才的重任。在转变经济发展方式、调整经济结构的大背景下,应当优先转变发展方式,即由规模发展向内涵发展转变,以适应经济发展的需要。这是高职教育研究领域需要进一步探讨的理论和实践课题。 相似文献
9.
中国经济发展方式转变过程中重视现代服务业和创业型经济的发展,需求大量创业人才。高职教育服务于经济发展,但现行的创业教育质量体系与经济发展要求不协调,应在课程体系、师资队伍和创业平台等方面完善与经济发展相适应的高职创业教育质量管理体系。 相似文献
10.
桂建生 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2010,(3)
经济发展方式的转变对高职院校教师专业化发展提出了新的要求和挑战.高职院校教师要适应经济发展方式转变的需要,就必须充分、合理地发挥专业自主权.学校既要为教师充分发挥专业自主权创造条件,又要对教师在发挥专业自主权方面提出要求和目标.教师更要在发挥专业自主权方面充分发挥主观能动性,努力使自己具有专业自主权发挥的各种能力. 相似文献
11.
杨毅 《柳州职业技术学院学报》2011,11(3):21-24
经济发展方式转变给高职教育带来高技能人才需求和职业培训与技术服务需求增加、校企合作内驱力增强和高职办学环境优化等良好的发展机遇,高职院校应采取明确人才培养目标,突出高职教育特色;构建＂工学结合＂人才培养模式,提高人才培养质量;加强＂双师型＂教师队伍建设,为人才培养和社会服务提供智力保障;优化专业结构,提高人才培养对经济社会发展的适应性;增强社会服务能力,构建校企合作长效机制等策略来抓住机遇实现自身可持续发展。 相似文献
12.
朱征宇 《济南职业学院学报》2010,(3):38-40
当前我国正在大力发展国际服务外包产业,并作为转变我国经济发展方式的重要途径。服务外包的发展需要高技能人才的支撑,这对以应用型职业人才培养为目标的我国高职教育既带来了机遇,又带来了挑战。高职院校要积极调整专业设置,加强产学结合、校企合作,这就首先必须建设一支符合国际服务外包产业发展、承担创新服务外包人才培养的师资队伍。文章主要探讨无锡地区的高职院校软件专业师资队伍的建设。 相似文献
13.
近年来,高等职业教育快速发展,为国家和地方经济社会的发展做出了重要贡献。随着经济发展方式加快转变和产业结构优化升级,高职专业结构性矛盾日益突出,专业增长过快,质量难以保证、没有专业特色、难以支撑产业发展。为满足产业结构优化升级对高技能人才的需求,必须优化专业结构。文章从高等职业教育发展形势、依托行业发展、打造特色专业、整合教学资源、建立考核评价机制等方面为当前专业结构存在的问题提出了对策。 相似文献
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15.
经济发展方式转变对职业教育提出了新的更高的要求,中高职一体化是职业教育发展的必然趋势,是建设现代职业教育体系和继续教育体系的必然要求.建立一体化的课程体系是中高职一体化教育的核心,是职业教育良好发展的先提条件.要构建园林专业中高职一体化课程体系,必须建立模块化课程、良好的实施机制和国家监督机制和健全的课程实施保障体系,培养出高素质的园林专业人才. 相似文献
16.
本文从国内外教育改革的趋势和社会市场对人才的需求，阐述高职教育是社会经济发展的需要，提出发展高职教育以转变教育思想观念为先导，以适应市场需要来设置专业。在办学过程中，要正确处理好与普通高等教育的关系，要突出高职教育特色的观点。 相似文献
17.
孙淳 《天津职业院校联合学报》2013,(7):7-9,32
高职的专业设置,一方面缘于社会经济发展需要,另一方面也受产业结构调整影响。是一项政策性、科学性很强的工作。随着我国经济发展方式转变步伐的加快,高职院校的专业设置与经济社会发展和产业结构调整的适应度面临种种新的挑战,一些昔日被看好的专业受到冷落,而另一些新兴专业又成了＂热门＂,这既需要认真分析专业设置中存在的突出问题,更需要找出解决问题的对策,使高职院校的专业设置与调整更加科学、合理、高效。 相似文献
18.
我国县城经济发展方式的转变催生了高职教育发展方式转变的内在需求,并有力推动了县校合作的实践.研究与实践表明,县校合作模式使高职教育深度融入县城经济发展,促进县城经济的科学发展.县校合作有力地回应了我国高职教育与县域经济、县政发展的新诉求.构建有利于实施县校合作的法律法规保障机制,建立县校深度融合、强强协同的战略机制,建立校县科研成果转化机制,是实现县校合作的路径选择. 相似文献
19.
职业教育是所有教育类型中与区域经济发展最紧密、服务最贴切的教育.随着经济发展方式转变以及产业技术结构升级,高职教育必须挖掘内涵要素,推进质量特色建设.天津职业大学在服务滨海新区发展中,基于职业能力培养,推进专业开发;基于岗位工作过程,推进课程改革;基于产教结合,推进师资队伍建设;基于职业(技术)培训,推进区域经济发展;基于深层次校企合作,推进校区共建,实现了紧密对接区域经济发展,提升学校内涵建设. 相似文献
20.
王一群 《娄底职业技术学院学报》2010,8(1):8-12
当前,随着区域经济的快速发展,对高职教育提出了更高的要求,切实转变经济发展方式,发展区域产业经济,要求普遍提高劳动者的素质。高职教育为区域经济又好又快发展提供高质量的智力与技术支撑,是促进区域经济持续发展的有效保障。 相似文献