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1.
李合敏 《康定民族师范高等专科学校学报》2005,14(2):46-54
在领导党的建设“新的伟大工程”和建设中国特色社会主义实践中，江泽民不断地用新的实践经验、科学成果和创新思维深化认识党的思想路线，不仅把党的思想路线科学概括为“解放思想、实事求是，与时俱进、开拓创新”，丰富和发展了党的思想路线的理论，而且身体力行地坚持党的思想路线，运用马克思主义基本原理深入研究重大现实问题，创造性地提出了“三个代表”重要思想，为加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展提供了强大的理论武器，为全党坚持和运用党的思想路线提供了光辉典范。 相似文献
2.
武健 《中小学信息技术教育》2005,(2):17-18
遵循从实践中来、到实践中去的规律，信息技术教育在不断地调整和发展，不断地添加新的内容。在过去的一年中，信息技术教育的教学活动已不再局限于技术层面和操作与方法层面，我们欣喜地看到，将活动引入课堂中，给信息技术注入了新的活力。 相似文献
3.
人类总是在不断的改造世界，即实践中求得生存和发展的。而改造世界的活动，从来都是在认识的指导下进行的，只有正确的认识，才能保证在实践行动中的成功。马克思主义坚持的是实践与认识的统一；马克思主义还十分重视在正确认识客观世界的同时，坚持正确的认识和改造人类的主观世界，以达到最终改造客观世界的根本目的。 相似文献
4.
实践的观点是邓小平理论的方法论基础 总被引：1，自引：0，他引：1
林玉河 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,28(4):27-30
作为一个伟大的马克思主义，邓小平始终坚持实践的观点，在理论上提出了一系列新思想，新观点，在实践中解决了一系列重大的现实问题。实践的观点是邓小平理论的方法论基础：第一，坚持实践观点，实事求是，解放思想，为邓小平理论的建立奠定了坚实的思想基础；第二、注重总结经验，不断深化认识，从最基本的层面回答了“什么是社会主义，如何建设社会主义”的问题；第三，坚持实践第一的原则，强调必须联系中国实际，对马克思主义理论进行独立思考，开展创造性的实践；第四，提出“三个有利于”标准，把真理尺度和价值标准统一起来，丰富和发展了马克思主义的实践观。坚持邓小平理论就要坚持实践的观点，并在新的实践中进一步丰富和发展邓小平理论。 相似文献
5.
6.
孙月娟 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1988,(2)
赵紫阳同志在党的十三大报告中指出:“马克思主义需要有新的大发展。这是现时代的大趋势。”认真领会这一科学论断,对于深刻认识改革,自觉参加改革,并在改革的实践中坚持和发展马克思主义理论,促进四化建设,具有重要指导意义。(一)马克思主义是在实践中不断发展的科学马克思主义认为,任何科学思想都是人们在一定历史时期内对客观事物获得的某些正确认识。马克思、恩格斯批判了人类历史上那些动辄把自己的学说自封为“终极真理”的 相似文献
7.
关于高等职业教育教学改革的再思考 总被引：2，自引：0，他引：2
高等职业教育的发展要求我们不断地去认识思考高等职业教育的规律和特点，树立新的职业教育思想观念，在人才培养模式上有所突破。开发新的教学计划，建立实践教学体系，改革考试考核方法是其中的重要环节。 相似文献
8.
善于总结和学习经验,是党的事业不断发展的必要条件和重要保证。党的十七大对"十个结合"的总结,反映了坚持中国特色社会主义道路的基本实践,揭示了中国特色社会主义建设的内在规律,丰富了党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验的科学内涵。要在新的实践中继续探索,不断深化对社会主义建设规律的认识,丰富党的基本经验。 相似文献
9.
10.
在首都各界纪念中华人民共和国宪法公布施行二十周年大会上的讲话 总被引：26，自引：0，他引：26
党的十六大把发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明同建设社会主义物质文明、精神文明一起作为全面建设小康社会的重要目标，这是我们在建设中国特色社会主义的实践中取得的新的重大认识，也是我们继续建设中国特色社会主义事业必须完成好的重大任务。建设中国特色社会主义，必须坚持以经济建设为中心，不断解放和发展社会生产力，大力发展社会主义物质文明，同时必须大力发展社会主义政治文明和社会主义精神文明，为现代化建设提供有力的政治和法律保障，提供强大的精神动力和智力支持。我们一定要按照党的十六大的要求，发展社会主… 相似文献
11.
赵延林 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(5):11-13
在哲学史上，主体的建立使认识论的发展成为可能。从认识的过程看，主体是认识产生的发动者，认识的内容受到主体的主观影响，认识的结果以人的认识为基础。主体在认识过程中的能动作用表现在创造性、选择性、超前认识、自我认识和重构能力上。坚持马克思主义认识论，就必须坚持马克思主义主体观。 相似文献
12.
改革开放30年是我国高等教育大改革、大发展的重要时期,探讨和总结30年来我国高等教育发展的主要经验包括:在意识形态上,不断解放思想,坚持用发展的观点与时俱进地认识高等教育的属性、价值和功能;在体制机制上,坚持用改革创新的办法,不断破解高等教育发展难题;在发展理念上,追求协调发展、可持续发展和科学发展;在发展路径上,采取重点突破,带动整体发展的策略,推动高等教育整体水平和质量提升;在发展过程中,坚持以人为本,维护高等教育稳定发展大局。 相似文献
13.
回顾社会主义思想的发展进程,总结社会主义实践中出现的偏差和失误,加深对邓小平有中国特色社会主义理论的认识和理解。实践证明,邓小平理论在坚持科学社会主义理论和实践成果的基础上,解决了“什么是社会主义,怎样建设社会主义”这个根本问题,深刻地揭示了社会主义的本质,把对社会主义的认识提高到新的科学水平。 相似文献
14.
赵明刚 《南阳师范学院学报》2010,9(2):19-23
邓小平在领导改革开放的伟大实践中,深化了对发展规律的认识。他深刻地认识到,由于指导思想的不同以及政策取向的差异,发展会形成两种截然不同的结果：一种结果是两极分化;另一种结果是共同富裕。基于这一重要认识,在改革开放之初,邓小平就为中国的改革发展确立了两条根本原则：第一,中国的改革必须坚持社会主义;第二,中国的发展必须走共同富裕的道路,不搞两极分化,不允许出现新的资产阶级。这是邓小平在解析资本主义发展实践,又结合中国发展的实际,所得出的一个马克思主义的十分重要的结论。这一重要结论在马克思主义发展史上的重要意义在于：它第一次鲜明地提出了社会主义国家发展经济的目的是使全体人民共同富裕,并且把共同富裕上升到社会主义本质的高度来认识。中国30年改革开放的辉煌成就证明,坚持了这两条,就是从根本上坚持了中国特色社会主义;离开了这两条,就是从根本上离开了中国特色社会主义。 相似文献
15.
党的性质问题是党要认识和坚持的首要问题．历次党的代表大会通过的党章对这个问题的规定体现了党不断认识和探索的过程．到党的十六大，对党的性质的认识已经发展到非常成熟的程度，充分体现了党与时俱进进行理论创新的品质，在新的世纪．把坚持党的性质与进行理论创新统—起来，充分认识到党的性质理论的重要性．对党的事业健康发展具有重要的意义。 相似文献
16.
姚志平 《南通师范学院学报》2003,19(4):29-32
思想路线是党的根本认识路线，是党追求真理、坚持真理的思想保障。我们党在领导中国革命和建设的实践中，确立了一条马克思主义的辩证唯物主义的思想路线。随着时代的发展，党的思想路线不断深化和发展解放思想、实事求是、与时俱进成为党在新世纪新阶段的思想路线。在这样一条不断发展着的科学的思想路线的指引下，我们党在思想上不断有新解放，理论上不断有新发展，实践上不断有新创造。 相似文献
17.
韩金富 《中学政治教学参考》2004,(4)
从实践中来,到实践中去的认识规律把实践作为认识的起点。教学上设置学生认识的起点,就是要打开书本和生活的通道,创设学生学习的情境。好学精神与对实践的好奇紧密相连,而情境是滋生好奇、激发探求需要的土壤。在情境化、生活化的课堂教学中,教学空间得到了拓展,学生也乐于实践,体验知识的价值和魅力,其创新潜能不断地被激发,从而获得了新的发展。从某种意义上说,教师教学的成功在于艺术地设置情境冲突,引导学生从实践中探索真理,再指导实践。实施情境教学,当是明智之举。一、哪只猴子先死?心理学家做了一个有趣的实验:把两只体格健壮的猴… 相似文献
18.
开发学生思维，启发学生的智力，是教育教学的重要内容，也是实施素质教育的重要体现。近年来，随着社会的急剧发展，教育改革的不断深化，人们对人才观的认识也不断提高。新时期我们教育的目的就是要培养思维开阔的社会主义建设者。必须在教学实践中，积极探索新的模式，摸索新方法和新途径。 相似文献
19.
许士密 《商丘师范学院学报》1998,(4)
真理与价值,求真与求利不可分地统一于人们的实践之中,人们的实践需要真理性的认识,价值取向和利益则规定着人们如何对待从实践中获得的真理性认识。真理观和价值观是辩证统一的,二者的辩证统一关系既是马克思主义的重要原则,也是邓小平理论的重要内容。在新的历史时期,坚持实践标准就是坚持马克思主义真理观与价值观统一的原则,就是坚持邓小平理论。 相似文献
20.
行为准则是客观规律的反映，教育督导行为准则是人们在教育督导实践中对督导规律认识的基础上提炼出来的用于指导教育督导实践的基本原理。只有坚持教育督导的方向性、全面性、客观性和民主性准则，才能不断提高我国教育督导的效率和效能。 相似文献