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1.
刘翊军 《高等教育研究(成都)》2009,(3):38-39
体育教学中的情感教育是对学生人文素质的培养和人格塑造工作的进一步完善,情感教育已成为现代教育的重要内容。高校体育教师应积极找准情感教育的切入点,引导学生的情感,激发学生的学习锻炼热情,使学生在体育学习和锻炼的过程中能主动学和乐学,以提高自己的运动技术技能,进一步完善自己的人格。 相似文献
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体育教学是一个系统工程,影响和制约该系统工程的因素不仅包括教材、场地器材、环境,而且还涉及到体育教师情感教学方法的构建与运用。情感是一种无声语言,是人们对外界客观事物是否满足自己需要时产生的态度体验,伴随着认知过程而产生,并对认知过程产生重大影响,情感教学是体育教学中的一个重要环节,情感教学过程是师生不断地进行精神交流的过程。本文主要从体育教师在教学过程中如何利用积极的情感因素提高学生学习的积极性和主动性进行探讨研究,重点论述体育教学中情感教学法的应用。充分地发掘体育教学潜能,弥补体育教育方法的空缺与不足之处,从而起到调整适合的教学策略,改革不合理的体育教学思想与理念,为该领域的研究工作奠定一定的理论基础,有效地分析与实施情感教学的积极作用,实现激发学生的学习热情,提高体育运动能力,完成教学任务,提高教学效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
体育教育是学生全面发展不可或缺的一部分,新课标下的初中体育教学赋予了体育新的内涵,除了运动技巧与方法之外,体育教育更需要关注运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应的方面,从单纯的运动上升到了良好运动习惯的意识层面。学校教育是体育教学展开的主要场地,体育教师的教学与影响对学生未来体育的发展产生举足轻重的影响。深入探究新课标下教师角色的适应和转变,为学校全面体育教学的开展提供积极建议。 相似文献
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大学体育课的教学质量是大学体育发展的一个重要标志.在实施素质教育和人才培养的重要途径,体育教学质量的好坏直接关系到新世纪人才的全面发展.因此,体育教师应注重对学生的情感教育,学会运用心理活动规律提高学生体育学习的积极性,在教学中体育教师注重培养学生良好的意志品质、协调好师生关系,提高学生对体育课的认识,在教学过程中体育教师注意培养学生对体育的兴趣、爱好,使其养成良好的终身运动习惯. 相似文献
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体育教学是一门包括身体、智力、思想、情感、品质等在内的全面教育课程。体育教师必须充分了解体育课的结构,根据每堂课的特点贯彻德育教学内容,促进学生良好思想品德的形成,进而全面提升学生素质。1.在体育教学中运用激励方法进行思想道德教育长期以来,我国的体育事业培养了很多的金牌,但是却忽略了全民族身体素质的提高,更忽略了体育对人们的人生激励作用和行为规范作用。体育教学中教师要经常采用激励的方法对学生进行思想品德教育,一般用语言刺激、体态暗示、榜样示范等手段,激励先进,鞭策后进,调动学生的自觉性、积极性、创造性,进而… 相似文献
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体育是学校教学工作的一个重要组成部分,学校体育是学生终身体育的基础,体育兴趣的培养以及运动习惯和参与意识的形成又是促进学生自主学习和终身体育的前提。如何充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,如何提高学生终身体育意识,是我国以后学校体育教育的发展趋势。因此,激发和保持学生的运动兴趣,使学生更自觉积极地进行体育锻炼是我们体育教师需要共同探讨的一个课题。如何培养学生终身体育意识,我进行过许多有益的尝试,以供同行参考。 相似文献
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核心素养教育理念已经在教学中逐步渗透,体育教学也需要注重核心素养的培养,体育教师要使学生在运动锻炼和体育知识学习过程中形成良好的体育核心素养。文章以体育学科核心素养为出发点,从游戏引入、篮球运动、多元化体育运动等三个方面阐述核心素养视角下的体育教学策略。 相似文献
9.
正新课程标准下的体育教学,是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标。并充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异,让每个学生都能体验到学习和成功的乐趣,以满足学生自我发展的需要。作为一名新时期新形势下的农村中学体育教师,如何在传统的体育教学中走出来,以尽快地适应课程改革的需要,本人结合自己的实践,谈谈新形势下的体育教师。《中国教育改革和发展纲要》中指出":振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。"体育教师作为我国教师的重要组成部分,也承担着振兴民族、振兴教育的希望。提高体育教师基本素质有利于提高整个学校体育工作,有利于推进教育的发展。体育教师是学校体育教学工作的生力军,是体育教学的主导者,是课内外活 相似文献
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现代教育的发展，推动着学校体育教学改革向纵深发展；学校体育的改革不只停留在原有基础上的改良和改动，而是更深地触及到体育教学指导思想、教学观念的创新和发展．激励，是体育教师的一门教学艺术．加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动活泼；而注重让学生在体育课中体验成功的体育教学模式，又是让每个学生都体验到运动学习乐趣，积累小的成功为大的成功，以形成学生从事体育运动志向和学习自信心的关键． 相似文献
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高校体育教学中,通过教师引导、学生主导的教学模式,学生在课堂中的主动性、课后自我锻炼的积极性及学习体育技能的积极性,与一直延续的教师语言讲解和观看教师示范的教学模式,使处于不同运动素质、运动理解能力的学生,形成了比较大的运动素质差距。 相似文献
12.
邱毅 《廊坊师范学院学报(自然科学版)》2011,11(6)
采用问卷调查、教学实验、分析比较等方法,调查研究大学体育采用俱乐部式分项教学模式的现实效应。主要结论：大学体育课采用俱乐部式分项教学有利于调动教师和学生两方面的积极性;有利于学生很好地掌握1—2项体育专业技能;有利于促进体育教学管理,提高教师自我管理意识和能力;有利于学生综合素质的提高,同时又是培养学生体育学习兴趣,提高体育教学质量,实现体育教学目标的有效途径,为学生终身体育打好基础。 相似文献
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要使终身体育成为现实,关键在于学生时期是否有良好的体育意识.然而新形势下的初中生体育意识不容乐观.有学生自身的因素,有体育教师的因素,还有学校、家庭与社会的因素.建议从体育教师的自我完善,学校的培养,学校,家庭与社会的配合,教学观念的更新,教学方法的改革几个方面去改善. 相似文献
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魏勇 《四川教育学院学报》2012,28(7):63-66
运用问卷调查、专家访谈、文献资料、逻辑分析等方法,对四川省高校实施阳光体育运动的现状进行调查分析。研究认为：高校体育工作的重心由体育课堂教学向全面开展阳光体育运动的方向逐步转变,培养学生主动、自主、经常性地进行体育锻炼,才有可能有效地提高大学生的健康素质。基于这一认识,结合四川省高校开展阳光体育面临的主要问题,提出建议性对策：（1）加强阳光体育理论研究,提高认识;（2）阳光体育与体育教学相结合,实施课内外一体化体育俱乐部教学模式;（3）优化师资配备,加大体育经费投入,以满足体育课和课外体育社团、体育俱乐部的需要。 相似文献
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邓松 《廊坊师范学院学报(自然科学版)》2008,8(5):60-61
体育教学评价的最终目的是更好地培养学生体育能力,培养学生对体育的兴趣、爱好,养成体育锻炼的习惯,同时使老师能够更好的进行教学,使学生在体育与健康课程的教与学过程中不断进步和发展。在对比旧的评价体系的同时,探讨体育与健康课程教学评价体系对体育教学以及学生参与体育活动积极性的影响。 相似文献
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赵承勇 《成都航空职业技术学院学报》2013,29(1):40-41,54
情感因素在体育教学中具有强大的作用,可以有效帮助建立和睦的师生关系,能够有效提升体育教学效率,还能够有效启发学生思考。因此,体育教师在体育教学中要运用情感因素激发学生体育热情,运用积极的评价和赏识教育挖掘学生的学习潜力,还要善于营造教学情感氛围,最终推动教育教学目标更好的实现。 相似文献
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庄学娥 《河北北方学院学报(社会科学版)》2014,(4):113-115
中国学生体质逐阶段下降。阳光体育活动的实施是学校体育教学过程的延伸,对体育教学有积极的影响。阳光体育背景下的体育教学课程要根据当前各个学段学生的体质现状,结合体育课程自身的特点,做出具有更强适应性与实用性的设计,即与体育课堂教学的配合性设计,改善学生体质的针对性设计,根据学生体质变化而变化的动态设计,以满足学生体育学习与体质提高的需要。 相似文献
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在小学体育教学的开展过程中,除了要保证让学生通过体育锻炼获得身体素质的提高,更主要的就是让学生能够爱上体育运动,并让学生可以在休闲时间能够应用体育运动放松身心。对此,为了保证小学体育课程的教学质量和学生的长期发展,教师可以选择应用游戏教学法开展相关课程。这样不仅符合学生的年龄特点和生理特点,还能有效吸引学生的学习兴趣,让学生可以在体育运动中获得快乐,进而促进学生的全面发展。 相似文献
19.
邓松 《河北职业技术学院学报》2008,8(5)
体育教学评价的最终目的是更好地培养学生体育能力,培养学生对体育的兴趣、爱好,养成体育锻炼的习惯,同时使老师能够更好的进行教学,使学生在体育与健康课程的教与学过程中不断进步和发展.在对比旧的评价体系的同时,探讨体育与健康课程教学评价体系对体育教学以及学生参与体育活动积极性的影响. 相似文献
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目前对OBE教学理念的研究,主要集中在以成果为导向进行教学环节和教学评价系统的设计上,而在以学生为主体的教学中,学生的学习过程和学习行为也应该被关注和重视。立足于OBE教学理念,从激励理论视域探索学生本身的学习需要和学习动机,在教学设计和评价系统中引入激励机制。学生在受到合理激励后,他们的求知欲望和学习需求被激发,从而刺激学习动机的产生,促使学生产生自主学习行动,实现更高效的教学。 相似文献