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顾钰民教授认为,“双主体说”在逻辑上、理论上存在诸多问题,并不能颠覆“主客体说”,从而,与流行观点一样,把“主客体说”与“双主体说”对立起来.其实,他所说的问题并不存在.首先,把思想政治教育分为两个“过程”与两个“方面”并不矛盾,而且思想政治教育的确包含教与学两个过程;其次,“双主体说”对主体标准的界定并没有问题,主客关系不是从地位、功能与作用来界定的,而是从认识与实践关系来界定的.正因为对主客关系的误解,顾教授未能发现思想政治教育“主客体说”的真正根源,亦未能发现在不同层面“主客体说”与“双主体说”两者能够统一起来. 相似文献
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新的教育教学理念,更注重学生学习过程中的主体性、自主性.作为教师,如果能创设出一种和谐的课堂氛围,就能让学生“苦于学“变成“乐中学“.…… 相似文献
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董杰 《新疆教育学院学报》1987,(1)
写作是一种行为过程,是主观和客观相统一的精神生产过程,是主体高度集中紧张的创造过程。对这种复杂的行为过程,对写作过程中精神活动的复杂情形,对主体的创造性功能,只是到了现代,由于心理学说的发展,心理奥秘逐渐被揭示和认识,尤其是马克思主义文艺观的创立和发展,人们才排除了“神灵”、“性灵”、“灵感”、“天才”种种唯心主义的假说,而给予唯物的科学的说明。 解剖任何的写作实践,都毫无例外地发现,所有写作活动都包含了这样两个过程:一是主体积累生活印象(这是写作主体观察、体验、感受生活的结果),二是对这些印象进行生 相似文献
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《安庆师范学院学报(社会科学版)》1993,(3)
<正> 自别林斯基以来,“典型化”的概念被阐释为文艺创作的普通规律,俨然已是不庸置疑的真理。但我们发现这个命题,不仅适应的范围没有普遍性,而且理论的内容也经不起艺术实践的检验,纯然是一个主观臆造的概念。这里提出几点质疑,以引起理论界讨论和争鸣。一、“典型化”是艺术创作的普遍规律吗? 在西方近代美学中,别林斯基是“第一个把典型化提到艺术创作中的首要地位”的人(朱光潜语)。别林斯基说:“典型化是创作的一条基本法则,没有典型化,就没有创作”。又说:“没有典型化,就没有艺术”。这种简单化的逻辑,这种绝对化的思想,长期被我国理论界普遍接受,一直深信不疑,至今没有改观。所以,建国以来的文艺学教材,基本上 相似文献
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主体性教学及其操作 总被引：10，自引：0，他引：10
陈心五 《课程.教材.教法》1999,(1)
一、什么是主体性教学我们把主体性教学界定为一种教学思想,它要求教师把教学活动组织成一个在教师激励和指导下学生自主学习的互动过程。主体性教学主要包含以下几层意思。（一）教师和学生都是教学过程中的主体,都是课堂教学活动的主人何谓主体？“主体指认识者（人）... 相似文献
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司马迁的《史记》是我国第一部纪传体的通史,它既是一部伟大的历史著作,也是一部传记文学名著,可谓“史家之绝唱,无韵之离骚”。作为传记文学名著,《史记》记录了四千多个人物,其中给人深刻印象的有一百多人,这些个性鲜明的人物,往往代表了社会上的某一类人,反映了一种社会现象,有的达到了一定的典型化的程度。 相似文献
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汪炳悦 《中国小学语文教学论坛》1989,(7)
瑞士生理、心理学家让·皮亚杰指出:“认识来源于主体改变客体的活动和动作”。他说:“一个刺激要引起一种反应,主体及其机体就必须有反应刺激的能力。”而主体反应刺激的能力取决于其“准备状态”,用皮亚杰的话说,叫做“图式”。外界刺激只有与这种图式发生同化和顺应作用,才能使认识不断得到发展。基于上述认识,笔者将语文学习过程设计为如下公式:S→(AT)→R.在这个公式中,S为语文信息,A为心理组织功能,T为主体图式,R为优化效应。由上述公式可见,语文信息与优化效应之间存在着一个(AT)中介区域,语文信息只有经过(AT)中介区域才能实现优化效 相似文献
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人身保险的保险利益主体范围的界定应该包括两个方面.一是以情感利益和血缘关系为标准确立人身保险利益主体范围,二是以经济利益为标准,确立人身保险利益主体范围.对人身保险的保险利益的主体范围进行进一步界定,完善保险利益的对象范围,可以避免利益的主体范围划分不明确导致的道德风险和不当得利. 相似文献
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典型问题是文艺理论中的一个重要问题,“四人帮”在这个问题上说三道四,做了不少文章。他们的御用班子“初澜”在一篇专谈文艺创作典型化原则的所谓“体会”文章中,“批判”了几种违反典型化原则的谬论,而被列为“第一号”“批判”对象的,就是“写真人 相似文献
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舞蹈动作作为舞蹈作品最基本的艺术手段,通过力量、幅度、节奏、表情等精炼集中地塑造典型化的舞蹈形象.舞蹈动作根据作品的主题需要,应体现出形象的“典型化”,合理地、有序地选择舞蹈动作素材,表达人物思想感情的细微变化,从而取得更好的艺术效果. 相似文献
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余延池 《黄冈师范学院学报》2006,26(Z1):63-65
家庭暴力是一种违法行为.反家庭暴力首先要科学界定家庭暴力,而科学的界定家庭暴力就应该根据我国的国情确定家庭暴力的主体和明确家庭暴力的形式. 相似文献
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陶陶 《黄冈师范学院学报》2000,(6)
本文从接受美学的角度 ,着重探讨了接受主体对创造主体所形成的文本再创造的审美观照过程中 ,产生意境的审美途径 :意境审美创造活动 ,是创造主体的文本创造与接受主体的再造想象的相互融合 ,即接受情景的虚实相生 ,审美意蕴的多极化 ,终至形成意境那圆融浑成、“太一”化工的“韵外之韵”、“象外之象”的境界 相似文献
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质量管理是提高高职教育办学水平和人才培养质量的核心问题之一.高职教育质量管理包括外部和内部两个层次,外部管理涉及高职院校与政府、市场、社会之间的主体关系;内部管理则是多主体之间相关利益在高职教育中的调整与分配.通过人才培养质量标准界定、人才培养资源管理、人才培养过程管理、人才培养分析与改进等过程,实现高职教育质量管理体系的有效构建.高职教育质量管理效果的价值判断应关注“顾客要求的满足程度”,其评价目标、评价主体、评价指标与评价方式是管理效果评价的基本构成. 相似文献
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张怀久 《临沂师范学院学报》1992,(2)
陀斯妥耶夫斯基是举世公认的批判现实主义大师,又素有“心理学家”的称谓。整整一个世纪中,批评界对他作品的评价尽管毁誉不一,却无不钦叹他具有向纵深开掘人的复杂内心世界的惊人才能。诸如,杜勃罗留波夫一方面严肃地批评他脱离了现实主义典型化的 相似文献
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赵丹妮 《黄河之声(科教创新)》2017,(8)
戏曲化妆在经过漫长的历史沉淀中得到了发扬与传承.现代戏曲化妆已经发展为一门独立的学科,成为了独立存在的艺术表现形式.戏曲化妆具有其他化妆所不具备的独特之处,戏曲化妆更具有个性化和典型化.本文通过不同角度的分析,提出对戏曲化妆个性化和典型化的更为深刻的认识. 相似文献
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价值可泛指事物的“用途、重要意义或积极作用”。价值是主体与客体之间关系的一种表现,是客体以自身属性满足主体需要的效应关系。我国著名学者王玉棵在《当代中国价值哲学》一书中从客体对主体的效应,从客体对主体的作用下来界定价值,指出“客体对主体的效应,就是价值。”关于“取向”,在日常表达中,一般认为是对于某种事物的选择标准或路径,类似于“取道”。我国学者黄凯锋在其《价值论及其部类研究》中指出,价值取向是价值主体在进行价值活动时指向价值目标的活动过程,反映出主体价值观念的总体趋向。 相似文献
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郭慧梅 《学位与研究生教育》2015,(8):21-25
界定了研究生培养中的主体,认为在教育教学过程中,作为教育者的导师和受教育者的研究生都是具有独立自主、主观能动性的主体,即“双主体”。二者以相互作用的共同主体身份作用于客体——知识和科研项目。指出双向互动是研究生导师负责制中的交往本质,引领是研究生导师负责制中的关键环节。 相似文献
20.
王琼 《湖南科技学院学报》2003,24(4):103-105
组建国有资产投资主体是当前国有资产管理体制改革的一项重要任务,但是,现行的财务会计制度与国有资产投资主体的组建及营运并不完全相适应,为规范国有资产投资主体组建及营运中的各种关系和行为,必须研究财务会计投资主体组建及营运中所遇到的新问题一是要准确界定国有资产投资主体财务会计管理的任务;二是研究投资主体对外投资权限的界定和模式的选择;三是设计投资主体与所属企业收益分配方案;四是研究投资主体财务公司的模式选择. 相似文献