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因信息技术教育在当今社会的重要性,为了提高学生素质、提高学生自学能力、提高学生跟踪新高技术的能力,提高信息技术教育的质量,采用实践教学方法进行中学信息技术教学,使教学过程具体化、直观化;结合多媒体课件,使教学过程形象、生动,可以进行个别化教学,因人制宜,因材制宜。实践过程中教无定法,根据不同的计算机配置情况和不同的教学内容,可采用不同的方式。 相似文献
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<正>为了提高信息技术教育质量,使教学过程具体化、直观化,结合多媒体课件,使教学过程形象、生动,可以进行个别化教学,根据不同的计算机配置情况和不同的教学内容,采用不同的方式。良好的学习情境,是学生产生兴趣和联想的物质基础。在信息技术教学中,同样可利用情境教学,把问题生活化,充分发挥计算机的优势和学生好动的特点,让学生在课堂中操作计算机,通过不断实践,自己发现问题,解决问题。在这一过程 相似文献
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信息技术是一项面向未来的基础现代化教育,为了培养学生的实践能力和创新能力,使教学效益得到提高,实现信息技术的教学目标,在问题情境创设在信息技术教学中应运而生。在"问题情境"的创设中情节的创设、问题的设置和老师的引导是其关键所在。本文从教学材料、情境、结构和效果四方面对问题情境的创设进行了分析。 相似文献
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实践教学在中学信息技术教育中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
吴何剑 《内江师范学院学报》2010,25(Z2)
为全面提高中学生素质,提高学生自学能力、跟踪高新技术的能力,在高中学信息技术课中采用实践教学进行教学,可使教学过程具体化、直观化;可结合多媒体课件,使教学过程形象、生动;可以进行个别化教学,因人制宜,因材制宜.具体实施实践教学时可根据不同的计算机配置情况和不同的教学内容,可采用不同的方式. 相似文献
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霍志峰 《中国教育技术装备》2012,(11):83-84
信息技术与语文教学的整合使课堂教学环境和教学模式都将在极大程度上被突破,使师生互动实现空前的优化。教师在改革教法上下工夫,教学中体现以学生为主体、以学生发展为本的教育思想,让学生"动"起来,让课堂"活"起来,让学生积极参与教学过程。同时,在教学中培养学生运用信息技术进行学习、实践、应用的能力以及质疑、揭疑、发散、聚合等创新能力。 相似文献
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乐玲珑 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
随着经济与科技的迅猛发展,信息技术成为了初中教学中的基础学科之一。让初中生掌握基本的信息技术,是素质教育的要求,也是新课改的重视目标之一。随着教育的不断革新,老旧的信息技术教育方式已逐渐淘汰,取而代之的是新型的、以学生为主体的教育方式。采用主题探究教学模式进行初中信息技术的教育,是为了让学生在学习信息技术的过程中掌握主动权,自主学习、独立实践,在多种教学方式的影响下提高自我的信息技术学科素养,发散创造思维,提升学科能力,本文主要研究如何运用主题探究教学模式来提高初中信息技术的教学效率。 相似文献
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本文通过两个小学信息技术融入综合实践课程教学的实践案例,详细论述了具体的教学策略实施模型,得出了小学信息技术融入综合实践活动课程中不但可以提高信息技术教学效率,还能在活动中"润物细无声"地培养了学生的信息素养,使学生学会自主学习,让信息技术教育更有价值。 相似文献
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笔者结合自身的教育、教学实践,从建构主义学习理论角度对中学语文教学的信息技术运用进行了阐述,认为教师在教育、教学中,灵活利用多媒体、网络等信息技术教学手段,会让语文教学带有新颖性,激发学生学习语文的兴趣,使学生主动参与到学习中去,从而提升学生的信息整合能力和自我认知能力。在信息技术环境下,中学语文教学要改变观念,积极利用信息技术手段,发挥学科优势,尽可能营造"探究式"教学氛围,创造机会让学生参与实践,促进学生主体全面发展。 相似文献
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信息技术教育作为素质教育内容的重要构成部分,在教学过程中能够通过理论与实践相结合的方式,培养学生的创新精神和科研精神等,从而使学生逐渐适应现代信息化社会的发展趋势。小班化教育模式的诞生为信息化教育的有效开展奠定了基础。本文首先阐述了"小班化"背景下信息技术教学所呈现出的优势作用,其次"小班化"背景下,为实现信息技术教学提出对策,以供参考。 相似文献
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信息技术课是实践性和教育理论基础都很强的学科,但往往在实际的教学过程中,学生的操作与理论学习并不理想,如何采用行之有效的方法和手段使学生对课堂产生兴趣,显得尤为重要。教师应基于特定的教学目标,通过创设各种问题情境来引导学生,让学生自主参与到知识获取的过程中去,参与到各种信息技术教学活动或接近真实的实践活动中去,形成正确的学习态度及思维方式,使学生的思维能力、探究能力和创新能力都能得以发展,能够更好地利用信息技术提高自身的综合学习技能。 相似文献
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随着社会的发展,科学技术的不断进步,使得信息技术逐渐完善,应用到了各个领域当中,其中就包括了教育行业.在语文教学的过程中,一些学校就将其与信息技术进行整合,通过信息技术具有的独特特点,有效提高了语文教学的质量,使学生综合素质得到有效的提高,培养出更加优秀的学生.为了使教师更好地了解信息技术与语文教学的整合,本文就对信息技术与语文教学整合进行了研究,首先阐述了当前整合过程中存在的问题,然后根据问题提出了几点改善对策,以使整合的效果更好. 相似文献
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王超 《教学管理与教育研究》2021,6(6):85-86
小学是学生系统学习信息技术的最初阶段,不同学生对于信息技术内容的学习程度和认识有所偏差.对此,教师在教学过程中要根据不同的学生来采取有效的教学策略展开课堂授课,将因材施教理念引入信息技术教学课堂,通过对学习能力和思维水平不同的学生从内容、目标、学习形式以及实践操作等方面进行分层教学,使得每个学生在学习中都能有所收获,进而促进班级学生的整体进步.文章立足于当前的信息技术教学实况,就小学教师如何有效地采用因材施教法来提高学生的信息技术水平进行简单分析并提出一些教学建议. 相似文献
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