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作义 《中国小学语文教学论坛》2002,(10)
２００１年岁末，由中国教育学会主办，武汉市教育学会承办的“全国中小学语文本体教学展示报告会”在武汉市召开，来自全国五个省市的１３００余名语文教师顶着凛冽的寒风参加了这次大型的语文教学活动。中国教育学会常务副会长郭永福先生在开幕辞中说：“语文本体教学在全国范围内开展了规模较大的实验。近十年来的实验表明，实验班学生的语文素质取得了明显的提高，实验效果令人鼓舞。这次展示报告活动，对于推动语文教学改革，具有重要的意义。”语文本体教学创建者、著名特级教师洪镇涛先生作了主题报告，他从“破”与“立”的角度阐述… 相似文献
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今天,语文教学受到全社会的关注,广大语文教学工作者、教研员及专家们在剖析语文教学的“病因”的同时,都在努力寻求摆脱困境的“良方”。各种教研、教改实验层出不穷,且在向纵深推进,这不能不说是一件令人欣喜的事。洪镇涛先生主持的“语文教学本体改革”实验在这些教改项目中可谓独树一帜。记者日前就这项实验访问了“语文教学本体改革研究中心”秘书长、湖北大学《中学语文》杂志副编审、副主编马鹏举先生。一记者（以下简称“记”）：您好。“语文教学本体改革”实验在全国产生了较大影响,您作为实验主要参与者之一,对实验的具体… 相似文献
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教学理论与教学实践的二元对立,是影响语文教师发展的重要因素。本文旨在分析语文教师在教学实践中反思、做反思性实践者、建构语文教师自身的本体教学理论,从而促进教师自身的发展。 相似文献
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当前，中小学生语文学习正面临一场深刻的变革。本文即从本体，目标，内容，过程和方式等多个维度对这场变革，以及由此引起的语文教学转型进行了论述，力图对广大语文教师参与新一轮课程与教学改革有所启发和帮助。 相似文献
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语文本体教学研究及实验 总被引：6，自引：0，他引：6
洪镇涛 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(7):3-6
语文本体教学是针对百年来语文教学的失误提出来的。现代语文教学从1903年独立设科以来，已近100年了。百年来，语文教学犯了方向路线错误，以致长期处于少慢差费的尴尬境地。设科伊始，没有明确指出语文教学的核心是学习语言，也就是不明确语文教学的本体是什么，这就为后来语文教学逐渐偏离本体留下了遗患。 相似文献
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语文教师如何运用反思性教学 总被引：1，自引：0，他引：1
如何提高教学质量已成为中学语文课程改革的重要话题，作为提高教学质量的教学尝试之一的语文反思性教学在语文课改中有重大意义。课程标准强调语文教师要进行反思性教学，作为语文教师，不但要成为课堂教学中的主要载体，还有必要在新一轮的教学改革中充当教研的先锋。本文从反思性教学是一种以教师发展为核心的理论入手，系统地阐述了反思性教学理论的含义及反思性教学的方法。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2000,(9)
洪镇涛著名语文教师,全国中学语文教学研究会学术委员,享受国务院特殊津贴专家,他在40多年的语文教学生涯中勇于创新,锐意改革,早在1982年就提出了“变”讲堂为学堂的教学主张,并创立了相应的课堂教学结构（五步教学）与教学方法（三变,与八字教学法）其主张的核心是：教学过程应该是在教师引导、辅导、督导下,学生学习知识培养能力、发展智力的过程,教学过程的本质,就是教师指导下的学生自学,随着语文教学改革的深入,他又在1993年发表了《是学习语言,还是研究语言-浅论语文教学的一个误区》一文,提出了中小学语言教学的根本… 相似文献
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全国语文教学本体改革第四届学术研讨会于７月２３日在河南省王屋山下的济源市召开，四天会议博得了来自１３个省市的８００余名代表的高度评价。会议安排了三个报告，依次为语文教学本体改革创立者洪镇涛先生的《谈谈阅读教学中的读》、首都师范大学教授饶杰腾先生的《语文教学本体改革崛起的必然性及其意义》、国家教材审查委员钱梦龙先生的《民族化、科学化、现代化——评洪镇涛的语文教改》。洪镇涛先生从学习母语的规律上论证了读是阅读教学的根本特点，读是语文本体教学的第一教学法；饶杰腾先生旁征博引，认为把语文教学的任务定位于… 相似文献
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在语文课程与教学改革的过程中．山东临沂市教研室朱成广老师持守着这样一种特有的姿态．即作为一个有使命感的语文教研探索者．站在对学生成长与生命价值关怀的立场上,对语文课程与教学的现实、改革和发展进行拷问和思考．为把握语文教学的真义和实现语文教学的追求．从未离开教学一线的前沿探索阵地。近几年来,他基于人教版高中语文新课程教材进行的学生发展性评价研究．从理论与实践的结合上开启了高中语文学习评价的智慧之门． 相似文献
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<正>职业学校教育本身具有一定的特殊性,这就决定了职校语文教学有别于普通中学的语文教学。随着时代发展,教育方法的不断创新,语文在教学上有了更多要求和进步,新的课程改革中,已经不再是简单地要求老师教、说,而是更多地注重以新的教学方法提高学习效率。那么,如何具体组织实施语文创新教育呢?现我就在职高语文教研工作中的一些思考及研究进行阐述。一、实施创新教学的原则创新教学,就教师本身来说,是鼓励教师因时制宜,转变 相似文献
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《语文学习》2011年第11期,发表了吴定刚老师的《对语文教学冷思考》一文,文章对王意如教授的文章提出了自己的看法。该文就当前语文教学中的诸多问题进行了思考,应该说,他的这些观点,正好反映了当前我们语文教学界和语文教育理论界的现状,也是我们大多数教师的真实思想状况的反应。在新课改实施以来,一直主导着我们教学的,并成为我们新课改的顽疾的就是他在文章提出的一些观点。笔者想,澄清这些问题,无论是对语文教学改革还是我们的语文教师具有举足轻重的意义。 相似文献
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宁鸿彬 《中国小学语文教学论坛》1990,(4)
宁鸿彬老师是全国颇具名望的中学语文教师,他虽学历不高,但在三十五年的教学生涯中,在那只有丈方之地的讲台上,他始终勤于耕耘,孜孜不倦,坚持不懈地为提高教学质量,创造更好的教学效果而果敢地追求和探索着。他不愿作个只会照本宣科的教书匠,也不满足于成为学生众口称道的好老师,他是用语文教育家的高标准要求自己,力求通过自己的教学实践活动重新验证前人的教育观点与理论,努力探讨现代语文教学正在开拓的领域,力争发现未来语文教育发展的必由途径。这正是几十年来他不断地改革教学,不断地否定自己,不断地突破过去,不断地求新求实的主导与核心。本刊1983年第8期刊登过宁鸿彬老师撰写的总结自己的教学道路的文章《从学“教”到教“学”》,同期还发表了崔石挺同志介绍宁鸿彬老师的教学经验的文章《用心求索。功在不舍》,两文刊发后,宁鸿彬老师收到了全国各地许多同行的来信,有求教的,有切磋的,有愿意与他进一步交流经验的,也有邀请他到外地示范传经的。宁鸿彬老师不仅从此又结识了一批新的志同道合的朋友,同时也从这些交往中得到了不少启发,为自己的教学改革增添了新的内容,形成了新的设想,打开了新的思路。他已不满足于过去已经获得的“加强语文基础知识教学和基本技能训练”、“指导学生在实践中获得规律性知识,培养能力,发展智力”和“改革语文课堂教学结构,有效地减轻学生负担”以及“卡片辅助教学法”等成功经验,于是又在改革教材、发展学生求异思维、培养学生优选学习方法、改革考试制度和课外活动等方面展开了新的探索。(见本刊1985年第6期《全面改革语文教学的探索》一文) 1989年以来,宁鸿彬老师通过与学生座谈、家访、参加教材编写和各种教育会议等活动,深感到学生虽然通过语文学习获得了识识,掌握了技能,发展了思维,提高了智力,但在诸多问题上的思想认识,特别是对政治问题的大是大非的认识上,他们仍然存在着许多模糊看法和糊涂观念。他认为,这种现象的存在,除了广泛的、复杂的社会环境影响之外,学校教育长期以来忽视甚至放松了对学生的政治思想教育也是重要的原因。因此,他联想到自己的工作,认真从四化建设人才培养标准上重新分析了自己教学的成败,提出了语文教育同政治思想教育如何在新形势下融汇贯通、有机结合的改革课题。在语文教学中应该重视思想教育的论题由来已久,虽然没有人否认过这个问题的重要性,也没有人怀疑过语文教学与思想教育的关系十分密切的理论,但从几十年语文教学发展的事实来看,在具体的教学实践过程中,却出现了形形色色的违背这一理论的左道旁门,不是把生动的思想教育内容讲成空洞的政治说教,就是教材内容与形式的有机结合割裂成两张皮,教师讲得吃力,学生听起来乏味,其效果如何,又很少有人去认真追究与探讨。这其中缘由,固然有升学率指挥棒造成的影响在作崇,但究其根本,不能不承认教育者自身对所教学科的内在规律缺乏全面的认识,也是重要原因。在培养四化建设人才的大前提下,在对过去语文教育成败的反思中,在语文教学改革应随着两个文明建设的需要而进一步深化的今天,这一老论题的重新提出,自然就有其更紧迫更重要的现实意义。宁鸿彬老师正是基于这一点,在最近一阶段的教学实践活动里,潜心钻研,着力摸索,从全面了解学生真正的思想现状入手,力求把世界观和方法论的教育融汇在自己的教学中,渗透在听说读写诸项训练里,以期进一步探求“语文教学如何加强思想教育”这一些问题在新的历史时期中的答案。本期特约发表了宁鸿彬老师撰写的《初探》一文,算是重新提出这一重大改革课题的序篇,文中除了时语文教育的自身规律从理论上再次阐明(这些道理知者甚多,但用心指导教学者却寥寥,指导得好的就更少了)外,只用了简单的三个例子论证了在中学语文教学中进行世界观、方法论教育的必要性和可行性。本刊将陆续发表宁鸿彬老师的《再探》和《三探》。《再探》将介绍他在进行这项改革中的几种作法;《三探》将详细说明几种改革作法的教学层次。宁鸿彬老师在写给本刊编辑部的信中说,他认为“这正是整个中学语文教学领域当前改革的重大课题”,他的撰文“不过是抛砖引玉,以期引起全国同行们的重视,共同探讨”。我们期望宁鸿彬老师在这些问题的新探索中获得新的成功,再发表他的《四探》乃至《五探》,也期待着广大中学语文教师都来参加这一重大课题的研究,将我国的中语教改在新的历史时期里推上一个崭新的高度。 相似文献
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史洁 《中学语文(读写新空间)》2008,(5):18-21
单波老师在语文教学实践的前沿领域中探索．一直持守在语文教学的第一线．注视着语文教学改革的每一步走法。走偏了一步,或走歪了一步．他都会及时发出守护的警示．促进语文课程改革与教学探索的深入发展．成为语文教学改革的警醒人和富有实践智慧的引领者。他对语文课程设计与教学策略的文化思考以及语文课堂问题的文化反思．给语文课程改革与教学探索以深层性的文化启示。 相似文献
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十年以前,吕叔湘先生指出语文教学质量不如人意,这个看法极大地调动了语文教育工作者和广大语文教师从事教学改革的积极性,全国有志于探索语文教学规律,提高语文教学质量的老师风起云涌,从教材改革到教法创新,仁者见仁,智者见智,大有百家争鸣、百花齐放之势。改革给师生带来了创造的欢欣,给教师带来了提高语文教学效率、彻底改变少、慢、差、费现象的希望。然而,曾几何时,改革势头大减,改革的积极性受到抑制。初中教改往往局囿于一、二年级,三年级要对付中考,不敢轻举妄动,高中更不必说。以改革求质量,以改革求实效,非不能… 相似文献
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听过许建国老师讲课的人都有一个共同的感受：秀美端庄的字体，从容洒脱的教态，流畅悦耳的声音，尤其是他那简明的板示和独到精妙的艺术点拨。作为一名多年从事语文教学，并多次进行过有较大影响的教学改革实验，同时取得过省级语文会课比赛第一名的语文教师，自然有一套自己独特的教学模式和教学理论。构成他教学艺术的因素是多方面的。但是他那独具特色的板示设计和出人意料而又合乎情理的课堂点拨又是他有别于其他语文教师的独到之处，也是他蜚声教坛的真谛所在。翻开许建国老师的所有教案，几乎篇篇都有构思精巧的板示设计。甚至有的课… 相似文献