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1.
创业教育的目标在于培养人的创业意识与创业精神,增加创业知识,提高创业技能,提升创业素质,从而改善和促进创业就业,促进经济社会发展。大学生创业教育是创业教育的重点。发达国家的创业教育已颇具规模,创业教育体系完备,创业教育组织完善,创业教育支持体系成熟,创业教育课程发达,创业教育发展已步入成熟阶段。系统梳理国外大学生创业教育的成功经验与做法,对我国当前开展大学生创业教育工作具有重要借鉴意义。 相似文献
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创业教育是一种新的教育形式和教育理念,开展创业教育,能够培养大学生创业精神和创业能力,能够促进我国经济结构调整和大学毕业生就业。我国高职院校还没有深刻地认识到创业教育的功能和作用,创业教育师资队伍素质不高,创业教育理念和方法落后,制约了高职院校创业教育发展。高职院校应转变教育理念,提高对创业教育的认识,加强创业教育师资队伍建设,努力探索创业教育新方法,大力建设创业基地和创业平台,改善创业教育的环境和条件,提高创业教育效果。 相似文献
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创业教育的目标包括创业意识、创业知识及创业能力的培养。创业教育课程体系包括创业意识类课程、创业相关知识类课程、创业能力素质类课程及创业体验类课程。我国高校创业教育存在创业教育师资力量薄弱,缺乏具有实战经验的创业教育师资队伍;创业课程设置不完善,缺乏系统的规划;学生缺乏创业意识,校园缺乏创业氛围和创业活动流于形式等问题。通过培养高素质创业教育师资队伍,构建科学的创业教育课程体系,培养创业意识,营造校园创业文化氛围,完善创业教育组织机构和管理制度,健全创业教育支持保障体系,加强大学生创业教育。 相似文献
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创业教育是一种教育理念,更是一种教育实践形式。高校创业教育的推动和深入,有赖于创业教育体系的构建。创业教育体系主要包括由创业人格、创业知识、创业能力构成的创业教育内容体系,由竞争观念、创新观念、平等意识、需求观念构成的创业教育思想体系,由显性创业教育课程和隐性创业教育课程构成的创业教育实施体系,以及由思想政治教育工作和管理机制构成的创业教育保障体系。 相似文献
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在经济社会结构大调整的背景下,全球将迎来创业新时代。随着形势的发展,创业的内涵在不断拓展,创业教育也从狭隘的创办企业教育走向全民创业教育、终身创业教育和全球创业教育。创业精神是创业教育的核心,创业技能是创业竞争力的基础,创业教育链是摆脱创业教育封闭状态的突破口,知识创业是实现创业转型的关键。 相似文献
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科学定位创业教育是改进和创新创业教育的前提,建构科学的创业教育课程体系,是推进高校创业教育创新的重点,培养具有创业意识和创业教育能力的教师队伍是实现高校创业教育的关键,加大创业教育的资金投入和政策支持,是实现高校创业教育的保障. 相似文献
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正同国外相比,我国高校的大学生创业教育还存在一些问题。比如对创业教育教学重视不够,创业教育教学体系不合理,创业教育支持系统不完善,创业基地难以保障等。我们应该树立科学的创业教育理念,构建合理的创业教育教学体系,建立完善的创业实践平台,健全创业教育保障体系,推进我国高校大学生创业教育的的发展。一高校的大学生创业教育及其作用1高校大学生创业教育的内涵大学生创业教育是在我国高校扩招导致大学生产生巨大 相似文献
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现有关于创业教育的研究聚焦于对创业意愿的影响机制,缺乏对后续创业绩效的关注,尤其缺少不同创业教育类型对创业绩效的影响研究。对696份有效问卷的分析表明,创业教育可进一步细分为创业理论教育和创业实践教育,这两类教育既能直接正向影响大学生创业绩效,又能通过创业意愿和创业能力间接影响创业绩效,且创业能力的中介效应强于创业意愿。研究突破以往研究将创业教育作为一个笼统概念的局限,探索了两种创业教育影响大学生创业绩效的内在机理,发现创业意愿和创业能力是创业理论教育和创业实践教育重要的影响指标,有望为高校创业教育和大学生创业提供借鉴与启示。 相似文献
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创业教育是高校教育的重要组成部分,开展创业教育是为了培养学生的创新创业能力。创业教育的发展需要探索合适的创业教育模式,培养良好的校园创业氛围,构建合理系统的创业教育体系,建立密切的校企合作机制,是创业教育模式的创新,能够更好地促进创业教育的发展。 相似文献
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高校混成创业教育师资团队建设是创业教育实施的关键。混成创业师资团队建设的有效路径包括构建有专业特色的创业教育体系,设置专职创业教育机构,改革和创新创业教育教学方式,进行创业教育师资创业实践培训,将创业教育理念渗透到专业教学中,全力打造专业化和本土化创业教育师资团队,聘请创业导师,建立创业指导专家团队等。 相似文献
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美国社区学院多层次的创业教育模式、系统丰富的创业教育课程、专兼职相结合的创业教育师资队伍以及良好的创业教育外部支撑体系,保证了其创业教育的高效高质。我国高职院校可借鉴美国社区学院创业教育的成功做法,进一步完善创业教育模式,重构创业教育课程体系,加强创业教育师资队伍建设,打造创业教育平台,有效提高我国高职院校创业教育质量。 相似文献
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本文首先阐释了创业教育的基本内涵,介绍了世界各国基于不同创业教育目标而产生的六种类型的创业教育。而后,根据师范院校创业教育的目标及其特点,着重探讨了创业准备者教育、创业教育者教育、创业实践者教育和创业理解者教育等四种类型的创业教育。 相似文献
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我国高校创业教育起步晚,创业教育还未普及,文章梳理了现已开展的创业教育尚存在的诸多问题,提出了加强我国高校创业教育的主要对策:加强创业教育制度建设,成立创业教育指导机构;构建科学合理的创业教育课程体系;加强创业教育教师队伍建设;加强校园文化建设,营造创业氛围;整合各方资源,提高大学生创业能力。 相似文献
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贾宗英 《扬州大学学报(高教研究版)》2013,(3):51-55
创业教育基于价值链分为创业知识技能的获取、创业品质的形成及创业能力的实践3个过程。其中,创业品质是以人为本教育的核心,创业知识技能是创业教育的基础,而创业能力的实践是实现创业教育价值增长的关键。基于创业教育价值链的内涵分析,通过对比国内外创业教育模式的特点,提出模块化创业教育管理模式,即分阶段的创业教学模块和分层次的创业教育组织结构模块,从而实现创业教育理论与实践共同发展的目标。 相似文献
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我国高校创业教育六大认识误区——兼谈高校创业教育的对策 总被引：1，自引：0，他引：1
目前人们对我国高校创业教育存在创业教育看政府,创业教育不需要成本投入,创业教育就是培养创业能力,创业教育就是培养企业家,知识创业就是高科技创业,大学生创业就是自己独立办公司等六个方面的认识误区。文章在分析这六大认识误区的基础上,提出从全社会提高认识,树立正确的创业观;培养学生的创业基本素质,提升学生创业成功率;创新创业教育运行机制,提高创业教育效率等方面,完善高校创业教育的对策。 相似文献
19.
多样化推进:美国高等学校创业教育途径探析 总被引：5，自引：0，他引：5
在美国高校多样化的创业教育途径中,开设创业教育课程是创业教育的基本方式。创业教育项目扮演着创业教育的推手角色,各种创业教育活动向学生提供接受创业教育的现实实践场所,基于问题、基于行动、基于权变、基于体验的创业教育方法则支撑起创业教育的隐形根基。我国高等学校应分类实施创业教育,并注重教育活动和教育方法的实践性、体验性、探究性和多样性。 相似文献
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高校创业教育模式:基于案例的研究 总被引：10，自引：0，他引：10
Xu Jin Director Ph.D.in management at the Teaching Affairs of Center of China-Japan Entrepreneurship Education Research Central University of Finance Economics 《教育研究》2008,(4)
我国的创业教育还处于初步发展状态,存在诸多不足。目前,高校创业教育的最大问题是功利主义的价值倾向。创业教育是体现素质教育内涵的一种新的教育理念,中央财经大学的创业教育已经走过四个年头,逐步形成了普及性创业教育、以创业先锋班为龙头的系统性创业教育培训和学生创业实践活动相结合的创业教育模式。我国高校的创业教育应以发挥创业综合素质为取向,结合自身特点,探索实施创业教育的有效途径,加强创业素质培养。 相似文献