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1.
武囡囡 《湖北广播电视大学学报》2014,(3)
学习动机是决定英语学习成败的关键。英语学习动机可分为内部动机和外部动机。本文分析了小学生英语学习动机的现状,按照新课标的要求,从心理学角度,在英语学习的内部动机和外部动机两大方面提出了激发小学生英语学习动机的方法。 相似文献
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武囡囡 《湖北广播电视大学学报》2014,(3):141-142
学习动机是决定英语学习成败的关键.英语学习动机可分为内部动机和外部动机.本文分析了小学生英语学习动机的现状,按照新课标的要求,从心理学角度,在英语学习的内部动机和外部动机两大方面提出了激发小学生英语学习动机的方法. 相似文献
3.
通过问卷调查,采集了天津工程师范学院英语专业学生英语学习动机的相关数据.利用SPSS统计软件对数据进行了因子分析,提取了学生英语学习的主要动机类型.统计分析结果显示:心理动机、兴趣动机、个人发展动机、功能性动机、学习情境动机以及规划和成就动机为英语学习的主要动机.其中,心理动机和规划和成就动机则体现了英语专业学生的特性.针对上述动机,提出了教学改革建议,即增加学生的专业认同感、增加英语使用的情境、帮助学生制定人生规划等等. 相似文献
4.
英语学习动机是影响英语学习者英语学习效果的一个非常重要因素。本研究以五年制高等师范学校英语专业基础年级学生作为研究对象,采用调查问卷的方式,探讨他们的英语学习动机倾向性,并尝试通过因子分析归纳出了八种动机类型：个人发展动机、内在兴趣动机、应试成绩动机、学习情境动机、社会责任动机、家庭责任动机、文化融合动机、职业取向动机。 相似文献
5.
英语学习动机是影响英语学习者英语学习效果的一个非常重要因素。本研究以五年制高等师范学校英语专业基础年级学生作为研究对象,采用调查问卷的方式,探讨他们的英语学习动机倾向性,并尝试通过因子分析归纳出了八种动机类型:个人发展动机、内在兴趣动机、应试成绩动机、学习情境动机、社会责任动机、家庭责任动机、文化融合动机、职业取向动机。 相似文献
6.
英语学习的动机比较复杂而且差异性大。本文论述了英语学习动机的定义及其类型,明确指出了英语学习动机分为内在动机和外在动机,并且指出影响大学生英语学习动机的具体因素,继而提出激发大学生英语学习动机的可行性途径。 相似文献
7.
贺静 《中国科教创新导刊》2008,(23):56-56
随着中国的开放和进步,英语对于中国大学生的重要性日益凸现出来。但英语教育本身仍处于困境中,其中一个主要原因就是学生在英语学习中动机的缺失。因此,对于动机和动机激发策略的了解是帮助教师激发学生大学英语学习的动机的关键。本文介绍了动机的含义,并探讨了如何激发大学生的英语学习动机。 相似文献
8.
英语学习的动机比较复杂而且差异性大.本文论述了英语学习动机的定义及其类型.明确指出了英语学习动机分为内在动机和外在动机.并且指出影响大学生英语学习动机的具体因素,继而提出激发大学生英语学习动机的可行性途径. 相似文献
9.
通过对高职学院学生英语学习动机的调查,发现学生学习英语的最大动机是取得成绩,其次是兴趣动机,最低的动机是出国动机,个人发展动机对高职学生学习英语影响不明显,环境动机对高职学生英语学习触动不大.高职院校应根据学生英语学习的动机状况,采取相应的强化策略,提高学生英语学习的积极性. 相似文献
10.
论动机在英语学习过程中的重要作用 总被引：1，自引：0，他引：1
蒋萍 《兰州石化职业技术学院学报》2003,3(4):37-40
动机在英语学习过程中起着十分重要的作用,从表层动机、深层动机两个方面分析了如何提高学生学习英语的兴趣,教师如何围绕提高学生动机水平而组织教学,从而提出了旨在全面培养学生英语应用能力的有效方法. 相似文献
11.
季戈宁 《中国科教创新导刊》2011,(29):155-155
如何创造有活力的大学英语课堂和最佳的教学效果？建立大学生英语学习动机是关键。本文主要从大学生英语学习的内在动机和外在动机的培养探讨了如何建立大学生英语学习动机,并且得出结论大学生英语学习动机的最佳模式是以内在动机为主,外在动机为辅的有机结合。 相似文献
12.
《校园英语(教研版)》2015,(8)
当下,青少年的英语阅读成绩不仅取决于自身的能力也取决于英语阅读动机。英语阅读动机的种类和强弱之间关系到青少年开展英语阅读活动的时间,也决定着英语阅读成绩的高低。不同青少年,由于外部环境、教育环境、家庭环境等不同会产生不同的英语阅读动机,而这些动机的存在决定着英语阅读质量的高低。由此对青少年的英语阅读动机进行分析,有针对性的进行培养,规划青少年英语英语阅读动机的发展方向,帮助青少年提高英语阅读质量具有十分重要的现实意义。因此,本文首先分析青少年英语英语阅读动机的差异,帮助相关人士正确引导青少年,来培养正确的英语阅读观。 相似文献
13.
动机是影响学生英语学习的一个关键性因素。高职院校学生英语学习的浅层动机高于深层动机,而英语学习成绩和深层动机成正相关。教师应了解学生学习英语的动机类型,采取相应的教学对策,才能有效地帮助学生提高英语学习效率,取得预期的学习效果。 相似文献
14.
本文从对动机的定义、分类进行阐述的角度入手,对大学生英语写作动机问题进行了探讨,并提出激发英语学习者写作动机的几个途径,从而促进学生英语写作能力的提高. 相似文献
15.
本文在前人研究的基础上,对英语学习者的学习动机进行了分析研究。首先就动机的概念和分类进行了简单的介绍,提出了融合性动机和工具型动机分别与内在动机和外在动机可相互交叉出现;其次介绍了英语学习动机对学生英语学习至关重要,指出了学生英语综合能力不能提高的原因,分别从教师和学生的角度提出了如何改善此状况,并给出了几点英语课堂教学的建议;最后指出了本文的不足之处,英语学习动机的研究仍任重而道远。 相似文献
16.
本文结合相关英语学习的动机理论,如Gardner和Lambert的融合型动机与工具型动机论、Harmer的外在动机和内在动机论、及Atkinson的成就性动机论,对上海出版印刷高等专科学校的280名大一学生进行了问卷调查;结果发现高职学生的相关英语学习动机都偏低,为此,本研究的最后部分探讨了如何培养和激发高职学生英语学习动机以提高其英语素质,进而达到促进高职学生素质教育的目标. 相似文献
17.
多元动机对英语学习的影响与应对策略 总被引：1，自引：1，他引：0
孙海红 《太原大学教育学院学报》2008,26(3)
英语学习动机和策略是影响英语学习成绩的关键,文章通过对中学生和大学生英语学习的多元动机和策略的抽样调查研究,分析了学生的学习动机和采用的策略。在多元动机中,归附性动机对学生的学习有着积极的意义,而工具性动机则处于消极地位。为此,提出相应对策,以减少工具性动机等消极动机对英语学习成绩的提高所产生的阻滞作用,从而全面提高英语教学的质量。 相似文献
18.
19.
对高师英语专业大学生学习动机与性别和年级的关系进行了定量分析研究,结果发现:高师英语专业大学生英语学习动机总体状况良好,但动机总体强度不高,还需进一步提高;男生的内在动机和外在动机均高于女生,但不同性别的英语专业大学生的英语学习在动机强度上不存在显著性差异;一年级学生外在动机低于二年级,其差异达到统计学上的显著水平。根据研究现状,对提高英语专业大学生英语学习动机提出了建议:通过培养对英语学习的积极态度,提高英语自主学习能力,以及增强对英语学习的浓厚兴趣,进而达到提高英语学习动机。 相似文献
20.
以自我决定理论为基础,运用相关的学习动机量表调查高职大学生的英语学习动机,数据分析结果显示：（1）自决动机强于非自决动机,说明学生的英语学习更多地是基于自身需要的自决行为,而非迫于外部压力的行为;（2）在自决动机中,学生表现最强的是认同调节动机和内在动机—成就,说明学生认识到了英语学习的重要性,英语学习给学生带来成就感。 相似文献