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论“先学后导”的有效教学观 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程强调自主、合作、探究的学习方式,要求转变灌输式教学为体验式、参与式、自主式教学,凸现学生学习的主体性、自主性,构建焕发学生生命活力的课堂,提高课堂教学的有效性。如何建构体现新课程理念的、具有实效性的课堂,是每一位教师共同面对的新问题。笔者认为,教师要尽快转变多年来养成的“先教后学”的习惯做法及观念,构建适应新课程理念的“先学后导”的有效教学观。 相似文献
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祁爱艳 《新课程导学(上)》2014,(3)
正小学语文参与式教学模式的提出和新课程理念十分契合。参与式教学模式强调将学生作为教学主体,重视学生对于课堂的参与程度。小学阶段的孩子们正处在启蒙教育的阶段中,想要让课堂教学更好地发挥其效力,最好的方式就是吸引学生学习的兴趣,让学生参与到课堂中来无疑是非常有效的途径。一、教学理念上的变化参与式教学首先需要教师在教学理念上有转变。传统的教学模式中应试教育的影子一直挥之不去,教师过于强调学生对于知识的掌握,课堂上大部分都是教师讲学生听,学生对于课堂的参与很缺乏。这不仅会让学生觉得课堂沉闷无趣,而且给培养学生的思维能力也留下相应的障碍。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革,是一次从教育理念到教学实践的全面改革与创新。基于课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。新课程教育理念刷新了原有的课程观、教学观和评价观,呼唤课堂教学的变革。这意味着教师要改变原有的教学方式方法,去重新建构符合新课程理念的课堂教学策略,使我们的课堂焕发生命的活力。有效教学是新课程倡导的一种教学理念,是 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(10)
有效教学是一套策略,教师能为实现教学目标而采用一系列具体的问题解决的行为方式或方法需要有效设计作为前提,只有有效的课堂设计才能保证课堂教学的高质量。新课程标准的教学理念,要求高中英语教师在进行教学设计时必须突出新的教学观、教材观和学生观,本文将就高中英语有效课堂教学的教学设计谈谈自己的看法。 相似文献
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新课程理念要求教师要改变原有的课程观、教学观和评价观,积极进行课堂教学改革。这就意味着高中物理教师要改变原有的教学方法,通过改革去重新建构符合新课程教学理念的高中物理高效课堂。 相似文献
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俞传辉 《中学物理教学参考》2012,(4):4-6
高中物理新课程改革以来,广大教师强化了新课程理念的学习,深入领会新课程理念和新教材的编写意图,逐步树立起新课程倡导的教学观、知识观和教材观.新课程倡导的教学理念体现了教育思想的进步.随着物理新课程标准的实施和课堂教学改革的不断深化,教育创新的意识已深入课堂,并且也应该深入 相似文献
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课堂作为教学的主要阵地,是开展教学活动的主体区域。如何有效利用课堂,发挥教学双方的最大潜能?对我们教师而言就是要深入领会新课程的目标和理念,优化课堂教学。为适应时代潮流,英语教师应该积极转变教师观、教材观、学生观和评价观,针对新课改理念,给出相应的对策,从而提高教学质量。 相似文献
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从课堂教学改革着手,与时俱进、构建开放性地理大课堂,使学生逐步形成正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念,这既是新时代培养高素质公民的需要,也是新课改对地理教育工作者的本质要求。作为新课程理念的实施者、课堂教学的组织引导者,教师要更新教育教学理念,改变传统课堂教学模式,整合地理课程资源,培养学生社会实践能力,创造性开展教育教学活动,努力构建开放性地理大课堂。 相似文献
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自学《中学数学参与式教师培训教程》第二单元“数学新课程的理念与创新”的关键是需要体会《数学课程标准》与《数学教学大纲》在课程理念、课程设计思路、课程目标、课程结构、课程实施等在陈述方式方面的变化与创新。这一方面需要教师在深入钻研《数学课程标准》的基础上了解和学习教材第25～第41页的“附件”,同时要对世界发达国家基础教育课程改革的特点与趋势,我国基础教育新课程的课程观、教学观、学习观与课程标准的创新有较为深入的了解。本单元的学习,读者可参阅《走进新课程》第四章。一、自学重点第二单元“数学新课程的理念与… 相似文献
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回归课堂教学生活的研究,是关注课堂、走进课堂、批判课堂和改善课堂的研究。教师的教育科研向课堂教学生活回归,既是走向“实践教学论”的需要,也是实施新课程改革、提升教师实践性知识以及促进教师自身专业成长的呼吁和要求。参与式观察、教育叙事、行动研究和教育实验是教师开展课堂教学研究适宜而有效的方法。 相似文献
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谭琼 《四川教育学院学报》2006,22(Z2):213-214
在新课程理念下,新一轮数学教育教学质量的竟争中,教师培训起着不可估量的作用,新课程提倡参与式培训,参与式培训为数学教师体验,实践新课程的理念,研究新课程数学教学问题,设计数学教学活动提供了氛围.这种培训方式从目标和方法上都与传统的培训方式不同,是提高培训效率的一种有效的模式. 相似文献
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高校培训教师应该从中小学一线参训教师的实际需求出发,聚焦一线课堂,把案例教学与参与式、情景式、任务驱动式等教学相结合。发挥案例教学应有的功能和效果,使受培训教师不仅聆听先进的教育理念,更重要的是从名师、同行的课堂教学中学会备课、钻研文本,增强教师培训的实际效果。 相似文献
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王旭 《新课程学习(社会综合)》2013,(4)
新一轮基础教育课程改革,是一次从教育理念到教学实践的全面改革与创新.基于课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是有效的课堂教学.新课程教育理念刷新了原有的课程观、教学观和评价观,呼唤课堂教学的变革.这意味着教师要改变原有的教学方式方法,去重新建构符合新课程理念的课堂教学策略,使课堂焕发生命的活力. 相似文献
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论“先学后导”的有效教学观 总被引：1，自引：0，他引：1
《教育理论与实践》2008,(20)
新课程强调自主、合作、探究的学习方式,要求转变灌输式教学为体验式、参与式、自主式教学,凸现学生学习的主体性、自主性,构建焕发学生生命活力的课堂,提高课堂教学的有效性。如何建构体现新课程理念的、具有实效性的课堂,是每一位教师共同面对的新问题。 相似文献
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参与式教学的理念和方法,对基础教育新课程的实施与推广起到了极大的促进作用。2004—2005年,《甘肃省中小学教师继续教育参与式教学教师培训效果追踪研究》课题组在甘肃省内19所中小学．采用听课、调查问卷、个别访谈等方式,对接受参与式教学培训后,教师在实践中出现的问题进行了凋查研究。研究发现,一些教师由于没有正确把握参与式教学的精髓, 相似文献
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加拿大BOPPPS教学模式及其对高等教育改革的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
《实验室研究与探索》2016,(2)
加拿大教师技能培训(ISW)中广泛采用的BOPPPS教学模式以教学目标达成为核心,构建了引言、教学目标、摸底、参与式互动教学、检验评估和总结等确保课堂成功的六大要素。该教学模式实践性和可操作性强,为教师提供了一个指导课堂教学各个环节的理论体系,使得课堂教学的安排更加条理化、合理化。在BOPPPS教学模式的实践环节中需要开展有针对性的教学过程设计、采用形式多样的教学手段来实现师生全方位参与式的互动教学,为课程目标的达成提供有效保障。根据BOPPPS模式的特点,在教学改革过程中强化以学生为中心的教学理念、加强师资培训体系和评价体系建设,促进高等教育改革的健康发展。 相似文献
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一、问题的提出 随着新课程改革的不断深入,教师培训工作的重心已从理论的学习、理念的灌输转移到课堂实践。经过前几年对新课程理念的培训,在教师的头脑中对课程改革的基本理念和教学的基本要求都有了一定的了解,但如何将这些基本理念、基本要求落实到具体的课堂教学中是新课程改革的根本所在。 相似文献
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课堂是教育的"终端",新课标实施的主渠道是课堂,新的课程理念能否落实的关键是课堂。新课程、新理念要求师生关系、教学方式等方面有新的突破,要求教师用正确的学生观、发展观、知识观等审视课堂教学中的各种问题,探索教学中存在的困惑。因此,新课程理念下的课堂应该是趣意盎然的课堂,是随性开放的课堂,是碰撞灵感的课堂,是创造奇迹的课堂。教师应该更努力地追求随性和自由的课堂。 相似文献
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<正>在新课程理念下如何打造有效课堂是基础教育教学的热门话题。从开学至今的教学调查检查发现,很多教师在新课程背景下的有效备课、有效教学、有效评价等方面存在许多问题。为此,我校以校本培训和校本教研形式,大力开展"应用交互式电子白板,提高教学效率"的培训和研讨活动,旨在为教师提供有效课堂教学研究的平台,探索适应新课程理念的有 相似文献