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西部高校网上教育教学资源建设策略研究 总被引：6，自引：0，他引：6
本文针对西部高校信息化建设相对滞后,教育教学资源相对匮乏的现状,分析了网上教育教学资源的含义和特征,对西部高校在资金相对短缺情况下如何建设和共享网上教育教学资源提出了应对策略,以期推进西部高校的教育信息化建设进程. 相似文献
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对西部地区部分学校信息化建设的思考及对策 总被引：2，自引：1，他引：1
中小学教育信息化建设是实施现代远程教育、构建终身学习体系的基础，是教育现代化的基本标志。对实施素质教育，培养创新人才具有关键作用。西部地区学校教育信息化建设相对落后，如何在信息化建设中少走弯路，积极应对各种不利因素，发挥自身特长，全面提高教育教学质量是我国教育信息化建设应该思考的问题。本文是笔者在信息化一线教育教学的体会和感受。 相似文献
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中小学教育信息化建设是实施现代远程教育、构建终身学习体系的基础,是教育现代化的基本标志。对实施素质教育,培养创新人才具有关键作用。西部地区学校教育信息化建设相对落后,如何在信息化建设中少走弯路,积极应对各种不利因素,发挥自身特长,全面提高教育教学质量是我国教育信息化建设应该思考的问题。本文是笔者在信息化一线教育教学的体会和感受。 相似文献
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赵静 《中国基础教育研究》2008,4(7)
农村中小学教育信息化建设是实施现代远程教育、构建终身学习体系的基础,是教育观代化的基本标志。对实施素质教育,培养创新人才具有关键作用。农村中小学教育信息化建设相对落后,如何在信息化建设中少走弯路,积极应对各种不利因素,发挥自身特长,全面提高教育教学质量,使素质教育更好、更健康地发展是教育信息化建设应该思考的问题。 相似文献
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城乡教育信息化资源均衡发展是城乡基础教育均衡发展的关键。调查发现,现阶段农村教育信息化环境建设投入和信息化环境应用相对不足．教师队伍信息素养有待提高,同时缺乏系统、科学的建设观念。对此．在建立健全保障机制的基础上,整合教育信息资源．多层次建立健全教育信息化体制,实现城乡信息资源共建共享。 相似文献
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王兴菲 《中国教育技术装备》2024,(1):1-3+10
教育信息化已成为推进教育事业改革发展,建设教育强国的战略选择。信息技术作为工具、手段,在支撑着教育,更是在塑造着教育的未来。云南省作为西南边陲信息化发展相对薄弱的省份,教育信息化的示范引领作用显得尤为重要。以云南省信息化发展状况调研为基础,简要分析教育信息化的现状,探讨教育信息化发展的策略。 相似文献
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文章采用问卷调查法和访谈法,运用Altas.ti软件编码,从管理与服务水平、信息化教学环境建设、教师信息化教学水平等三个维度(含7个一级指标和26个二级指标)对都江堰市的教育信息化发展现状进行了调研分析,结果显示:该市管理与服务机构相对完整、信息化教学环境终端配备率相对较高、教师信息化教学意识很强,但同时也存在管理与服务应用不全面、信息化教学环境建设水平不高、教师信息化教学能力普遍偏低的问题。因此,文章就都江堰市未来教育信息化的发展提出了相关建议,以期推动都江堰市教育信息化的可持续发展,并为区域教育信息化的发展提供参考。 相似文献
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教育的核心目标是培养人,教育信息化是否成功,关键要看受教育者是否受益,学生对信息化应用拥有最终发言权,但目前他们的声音显得相对较弱。在中国教育信息化建设风起云涌的大背景下,学生对信息化教育有哪些亲身感受?教育信息化究竟对学生产生怎样的影响?他们对教育信息化的发展 相似文献
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教育的信息化催生了建设学校信息化环境的热潮。建设学校信息化环境,既要建立在积极争取相对宽裕的资金投入的基础上,更要在信息化环境的建设中体现“确保够用、够用就好”的原则。一次性地投入和一味地追求新设备、高性能必将被信息化设备的更新换代所淘汰。所以,建设节约型的学校信息化环境才是学校信息化工作可持续发展的基础。 相似文献
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北京市中小学信息化基础环境已有很大改善，但是，还存在一些问题：学校之间信息化发展的非均衡性比较严重，教师培训和软件开发相对薄弱；学校信息化管理不尽如人意，师生应用信息技术的时间很有限。对此，本文提出的对策是：把现代教育思想全面引入中小学教育信息化建设，提高中小学教育信息化发展的协调性，调整政府对中小学教育信息化投资的结构和重点，对教育资源进行数字化、网络化的整合改造，营造以人为本的学校信息化环境，将普及与提高并行作为目前学校信息化建设的主要目标。 相似文献
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教师个人数字化教学资源库建设的探究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
“以信息化带动教育现代化,实现教育的跨越式发展”是国家教育发展的一项重要战略决策。然而,多年来教师个人数字化教学资源库建设相对滞后,致使投入大量资金的校园网难以发挥其应有的作用和效益,造成设备的闲置和浪费,“有路有车无货”的现状己成为不争的事实。如此长期下去,教育现代化只能成为空谈。我认为,教师个人数字化教学资源库建设相对滞后已成为制约教育信息化的瓶颈。 相似文献
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通过对中日职业技术教育信息化水平的比较发现,日本的职业技术教育信息化发展成熟,信息技术应用已经渗透到职业技术教育教学、研究和管理的各个方面。我国职业技术教育信息化基础设施和软件资源相对缺乏,分布不均衡,教育信息化应用水平层次各有高低;投资结构相对简单,经费分配不均衡;教学中存在着知识教育与职业技能脱离的现象。为此,我国应结合实际需求加强职业技术教育信息化资源建设,减小东西部差距,加快自主开发优秀的职业教育资源,倡导多渠道、多来源的投资,通过信息技术与课程整合努力提高职业教育质量和教学效率。 相似文献
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一、技术整合现状就我国目前的情况来看,经过国家政府几年的推进,教育的硬件环境得到改善,特别是在比较发达地区的中小学,教育信息化的基础设施建设已相对完备,甚至赶超了发达国家和地区的水平,但是教育信息化的大投入并未实现教育的大产出。 相似文献
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佛山市顺德区电化教学仪器设备中心子课题组 《教育信息技术》2003,(5):6-9
一、项目背景 1.项目提出的背景 随着信息化时代的到来,教育信息化时代也为期不远.教育信息化实践和理论的深化发展,人们关注的重点已经开始从硬件建设转向更复杂也更关键的软件建设、资源建设以及新的学习模式与教学模式的探索.然而,现有教育教学研究观念陈旧,教研手段相对滞后,加上一部分教师仍然游离于信息化建设之外.因此,现代信息技术手段的学习和应用,信息资源的开发和建设,具有信息化特征的教学模式的构建,已成为教师,特别是经济发达地区和教育信息化过程中的广大教师的普遍要求.从社会发展和时代要求的角度来说,教育教学工作,包括教研工作要主动适应信息化时代的发展,主动寻求自身的变革方式,主动融合到信息化之中,这是不容置疑的. 相似文献
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虚拟教研模式的构想与实践 总被引：5，自引：0，他引：5
教育信息化是当前教育改革发展的大趋势。随着教育信息化实践和理论的深化发展，人们关注的重点已经开始从硬件建设转向更复杂也更关键的软件建设、资源建设和新的学习模式与教学模式的探索。教研机构是教学的指挥系统，各级教研机构（教研室）对教学质量负有重大责任。然而，现有教学研究观念的陈旧、教研手段的相对滞后以及大多数教师游离于信息化建设之外，已经成了教育信息化的瓶颈之一，往往造成教育信息化投资的盲目和低效！ 各级教研组织的根本出路是加快对现行教研室的信息化改造，创建一支能够适应信息时代挑战的教研队伍，形成相… 相似文献
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从过去谈论比较多的学校信息化建设到现在大家热衷讨论的数字化校园建设,大家对教育信息化建设工作的认识有了质的发展。在教育信息化工作走得相对较快的地区,尤其是沿海发达地区,数字化校园建设早就已经不是新鲜的话题了。然而,在实际的工作中,我们是不是真正做到了质的发展呢？我想从需求定位这个角度来探讨这个问题。 相似文献
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目前,我国技工学校的信息化建设相对来讲比较落后,重管理、轻教学的现象比较普遍。技工学校的信息化建设,应该将重点从管理转向教学实践,本着互动、学习、共享的原则建设教育资源平台,从而进一步提高教学管理水平和教育科研能力。 相似文献
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当前我国中小学教育信息化进程中的主要误区及其对策 总被引：16，自引：0，他引：16
本文在详细阐述当前我国中小学教育信息化进程中存在的三大主要误区———普遍存在着重建设、轻应用的现象 ,教育信息资源结构性匮乏 ,教师培训的观念、内容和模式的相对滞后———的基础上 ,探讨了解决之道 :为中小学实现教育信息化提供了全套解决方案 ,为学校提供系列化、层次化、实用化的切合教学实际需求的教育信息化专业应用服务与指导 ,在实施学校教育信息化的过程中 ,将把计算机与网络等信息技术在教育教学中的应用作为重中之重 ,重点做好教育信息资源建设、信息技术与课程整合和师资培训的工作 ,只有这样才能使学校的教育信息化快速健康地发展 相似文献