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当前,创客教育悄然地进入了中小学课堂,创客课程设计显得尤为重要.文章以"盛思创客中级实验箱"开展创客教学为例,对创客普及课程中的学习活动设计进行研究,阐述了创客教育课程中项目学习的教学设计方法及其实施过程,项目学习能更好地使学生掌握智能作品的创造技能,激发学生学习的兴趣和积极性,锻炼学生的创新及实践能力. 相似文献
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陶颖 《试题与研究：高中理科综合》2024,(4):153-155
创客教育理念的融入给小学美术教学改革发展提供了新方向,遵循创新性原则、启发性原则以及探究性原则在小学美术教学中有效融入创客教育,充分发挥创客教育在培养创新创造型人才上的优势,为小学生提供美术创造空间,激发学生美术审美及美术创造潜能,从而提高小学美术教学质量。基于此,文章首先对创客教育理念的内涵以及其在美术教学中应用的原则进行了分析,阐述了小学美术教学现状,具体探讨了小学美术教学中有效渗透创客教育理念的实践策略。 相似文献
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蔡彬彬 《岳阳职业技术学院学报》2020,(1):78-81
创客式教育是指将创客理念引入学校课堂并进行改进,结合学校专业设置的具体课程,开展创新型学习。该文将创客教育融入高职"电子产品开发"课程,按照课前学习、创意设计、协作学习、交流与分享及模拟商业运作等模块实施教学,能够融合创客人才培养的特点,激发学生的学习兴趣,实现"以学为中心、以用为中心"的教学理念,提高学生的学习能力和创新能力。 相似文献
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创客教育理念引入小学课堂教学当中,可以有效突出学生的主体学习地位。创客教育理念引领下的小学数学教学必须重视学生质疑能力的培养,让学生在问题的驱动下创新性地学习与解决问题。教师要以创客教育理念为引领创新教学方式,丰富教学内容,注重数学实践,优化评价模式,促进学生创新能力的发展。本文对小学数学教学中影响学生创新能力培养的问题进行了简要分析,进而提出了创客教育理念下小学数学课堂教学的策略。 相似文献
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创客教育以实践创造学习为主，是培养创新型人才的新型教育模式。创客教育理念下的信息技术学科教学强调学生的实践创造学习，能够为学生提供更多实践的机会，启发学生的学习思维，帮助学生在广泛的应用实践中建立学科认知基础。教师要运用创设实践情境、创新教学形式、推出实践活动等方式，有效展开创客教育理念下的信息技术教学，助力学生信息技术核心素养的有效提升。 相似文献
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随着人工智能时代的到来,人工智能进学校、编程教育进课堂已上升为国家战略。设计有效的教学模型提升人工智能教学效果是当前的重要研究课题之一,培养具有创新能力的人才是当今教育的重要使命。文章以知识建构理论为核心,以STEM教育和创客教育为两翼,以项目学习为主线,对知识建构、STEM教育和创客教育三者的特征和关系进行梳理,将知识建构理论与STEM教育和创客教育进行有机融合,构建了“知识建构、STEM、创客”三位一体教学模型。在模型的基础上探讨了课程的教学模式和教学评价,以培养学生高阶思维能力和提升学生核心素养。该模型在中小学和高校人工智能教学中进行了探索实践,发现其有助于培养学习者的计算思维、编程思维和创新思维等高阶思维能力,能促进复合型和创新型人才的培养,能推动人工智能进学校、进课堂、进学生头脑的进程。 相似文献
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创客教育理念为智慧课堂提供了新的研究思路,创客教育理念指导下的智慧课堂建设是适应"互联网+教育"发展趋势的必然选择.文章以创客教育理念为导向,结合小学信息技术课堂特征,构建出以交流空间、学习空间和实践空间三大模块组成的智慧学习平台,创新型的课堂生态体系,打造信息化和实践型的教学模式,从而让每一个学生都能够通过自主探究与实践来获取知识和生成智慧.通过教学课堂对比实验,采集客观考试数据和主观问卷调查数据进行分析,表明该教学模式可以明显改善教学质量,有助于激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维和提高学生的动手能力,为学校开展智慧课堂教学提供参考. 相似文献
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创客教育理念为智慧课堂提供了新的研究思路,创客教育理念指导下的智慧课堂建设是适应"互联网+教育"发展趋势的必然选择.文章以创客教育理念为导向,结合小学信息技术课堂特征,构建出以交流空间、学习空间和实践空间三大模块组成的智慧学习平台,创新型的课堂生态体系,打造信息化和实践型的教学模式,从而让每一个学生都能够通过自主探究与实践来获取知识和生成智慧.通过教学课堂对比实验,采集客观考试数据和主观问卷调查数据进行分析,表明该教学模式可以明显改善教学质量,有助于激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维和提高学生的动手能力,为学校开展智慧课堂教学提供参考. 相似文献
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吴冬芹 《工业和信息化教育》2020,(4):72-75
信息技术在高等教育中的深入普及,为创客教育提供了有利条件。以创意、创新、创业为导向的创客教育,能够培养学生的自主创业与创新能力。在当代高等院校创客教育中,应充分依托信息技术的优势,为学生提供更多自主学习与实践探索的机会,将DIY理念融入创客教育中,充分发挥学生的自主性与独创性。创客教育包括创客空间、创客学习、创客文化等,结合教学需求,积极构建实践框架,从培养学生能力的角度出发,设计开展创客教育的路径,以达到培养创新型人才的目的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
当前,在教育教学改革的背景下,新课程理念强调创新教育,以培养学生的创客思维。在小学阶段的教育中运用创客教育,主要是通过引导和鼓励小学生以制作或创造的方式开展学习活动,使他们能够变成知识和技能的使用者与创造者。接下来就探讨创客教育下的小学信息技术教学实践策略,以供相关教师参考。 相似文献
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《实验室研究与探索》2019,(12):152-155
在新工科背景下,针对高校工程训练存在的问题,研究了新工科、创客教育、工程训练的共性和特性。发现基于创客教育理念对工程训练教学进行改革,可充分发挥教学各要素的作用,提高学生创新实践兴趣、激发创新实践热情和提升创新实践能力,对新工科人才培养目标提供重要支撑。工程训练中心积极开展创客教育的探索与实践,取得了一些理论和实践成果,形成了以学生为中心的创客化教学方式,构建了以项目为驱动的多样化教学内容,建立了以成果为导向的多元化评价机制,特别是实现了三个转变,即以教师为中心转为以学生为中心,以任务为驱动转为以项目为驱动,以课堂为阵地转为以练场为阵地。近几年的实践证明,创客教育理念融入工程训练,能明显提高学生综合素质和创新创业能力,学生系统训练后在多个创新创业竞赛中取得了可喜的成绩。 相似文献
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胡晓娟 《科普童话·新课堂（中）》2021,(10):78-79
随着教育的不断改革与创新,创客教育理念越来越引起人们的重视.在高中信息技术教学中融入创客教育理念,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的创新能力,提高课堂教学质量. 相似文献
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王建军 《试题与研究：高中理科综合》2020,(26):0137-0137
创新是新时代的主题词,是时代发展的潮流,创客 教育就是在这样背景下诞生的新生代的教育理念。创客教育 倡导人们善于创新,敢于创新,把理想、创意付诸实践,化梦想 为现实。信息技术教学是学生进行互联网知识学习和计算机 基本操作的基础性教学,由于其以互联网这一新兴产业技术为 教学对象的教学特性,将创客教育理念与之结合是成本最小、最易被学生接受且效益明显的创客教育教学实践。 相似文献
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蓬勃发展的创客文化激发了高职综合实训理念和模式的革新,形成了人才培养"职业+创客"化的新思路。创客教育与高职综合实训有效整合需要厘清三个关键问题,即采用哪种方式进行整合;整合后,设计要素及其内在关系是怎样;技术能为整合后的实践提供哪些学习支持。分析上述问题,将为创客式高职综合实训实践提供策略支撑。 相似文献