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1.
刘佰明 《中国科教创新导刊》2009,(2):235-236
高等职业教育的进一步发展需要树立新的教学观.高职教育既有高等教育的性质,又以职业教育为主要特征,传统教学观中完全以教师为主导和完全以学生为主导的观念,都不能很好的适应职业教育的需要,职业教育必须改变传统的教学观念.高职院校的教师如何突破传统教学观？以学生为主体,双师为主导,能力为主轴,实践为主线,强化服务意识的新型科学民主教学观对于革新传统教学观念、实现主动、有效的教学具有重要意义. 相似文献
2.
教学方法是在教学思想和教学原则的指导下,师生为实现教学目标而开展的教学活动的一切方法的总和。我们研究职业教育现代教学方法,就是要探索出适应现代职业教育发展需要和适应职业教育教学规律、特点,构建以提高学生全面素质、培养学生创新能力和实践能力,体现以教师为主导、以学生为主体、以实践为主线的职业教育现代教学方法体系。 相似文献
3.
陈春阳 《广东教育学院学报》2014,(12)
职业教育质量的提升,既有赖于办学条件、社会氛围等外部因素,也取决于教学过程中最有积极性、能动性的教育者和受教育者;既有赖于科学的政策主导、先进的理念指导,也取决于教学过程中的具体“实践者”.因此,在职业教育发展过程中,必须把教师和学生放在最根本的位置上,以“人”为切入点,考虑和解决职业教育改革发展中面临的各种问题和挑战.教师、学生,是推动职业教育改革创新的原动力和主力军,也是考察职业教育现有水平和发展潜力的鲜活指标. 相似文献
4.
职业教育教师要更新观念,要树立“以能力为本位”的成才观,强化“天生我才必有用”的学生观,明确“以学生为主体”的教学观。 相似文献
5.
"职普比大体相当"是我国建设技能型社会、建立健全现代职业教育体系的一项基础性政策,在我国经济转型升级、建设和谐社会、实现精准扶贫、推进我国高等教育大众化进程等方面发挥了重要作用.但面对我国改革开放40年的社会巨变以及经济、社会、科技、教育的深刻变革,特别是从社会学理论的视角全面审视,"职普比大体相当"政策需要通过功能的调适、适度的妥协以及符号的重构等路径进行调整,从而实现从不完全的职业教育"类型观"向完全的职业教育"类型观"转变,从职业教育的"平衡观"向职业教育的"均衡观"转变,从狭义的"学校教育观"向"大职业教育观"转变,从传统的"以就业为导向"的宗旨观向"以学生发展为导向"的宗旨观转变,从职业教育发展的"计划观"向"市场观"转变. 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2007,(11)
教学改革、减负增效势在必行,如何提高45分钟的课堂效益是每位教师的研究课题。"教有方法,教无定法,有教无类",在职业教育教学中如何以学生发展为本,以学生为主体,教师为主导,充分调动学生的学习积极性,培养学生创新意识,提高学习效率,创设教学情境在教学中将起着重要作用。 相似文献
7.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
新课改之后,要求教师对自身的教学观念和教学方法作出改变,教师不再仅仅是承担知识传授的角色,以"学生为主体,教师为主导"成为新的教学观,教师的服务意识越来越重要,这是适应现代社会对教师提出更高要求的需要,也是坚持"学生本位"思想的体现。小学语文教学要求坚持以学生的"学"为重点,培养学生情感美和道德价值为目标,因此,学生观在小学语文教学活动中贯穿始终。 相似文献
8.
邱少旭 《忻州师范学院学报》2011,27(4):108-110
后现代主义学生观强调学生自身的发展、学生的主体性和个体性,对我国新课改产生重大积极影响,也导致了一些不良效应,如割裂了学生发展与社会发展的统一性,轻视教师主导、接受式学习等。须辩证地看待"拿来主义",立足我国正处于现代化的国情和教育实际,以马克思主义教育原理为指导,以教学认识论为教育改革的理论基础,对后现代主义及其学生观加以调适,吸收其积极方面,摒弃其不合理成分,从而形成正确的学生观,促进我国基础教育改革顺利开展。 相似文献
9.
职业学校有其特殊群体和教学环境,在教育教学过程中,面对的学生素质各异、心态各异,给职业教育教师教学带来了困难.因此,职教教师有必要以促进学生个性发展为己任,调整教学观,提高教学质量,并不断提高自身素质. 相似文献
10.
所谓职业教育的教学观,就是对职业教育教学的根本看法。职业教育是为了学生的"职业前途"而设立的教育,它和普通教育的本质区别在"职业"二字上,把职业的特点、职业的发展变化与教育的普遍规律紧密地结合在一起,所呈现出来的规律性就是我们职业教育的真正内涵。下面,我从与职业教育密切相关的三个主要因素——教师、教学内容(教材)和教学方法等方面,来谈谈对职业教育的教学观看法。教师:扮演好自己的角色,为学生提供优质服务毛泽东同志曾经说过:"教改的问题,主要是教员的问题。"教师在教学过程中占主导地位,是教学的实施者。所以,教师在职业教育教学过程中必须明确任务,立足职教,热爱职教,扮演好自己的角色,为学生提供优质服务。 相似文献
11.
平面广告设计课程教学初探 总被引：2，自引：0，他引：2
孟村 《天津职业院校联合学报》2006,8(3):89-90,99
平面广告设计课程在艺术设计职业教育中占有相当重要的地位,也是学生直接面对社会的关键性课程。应当以就业为主导,分析学生的特长,确立学生为中心的教学思想。教师在教学中要起到启发,引路指导作用,并对学习质量进行科学评价。 相似文献
12.
主体性教学观是一种正在产生重大影响的教学理念,法学教学兼具理论性与应用性,应在本科教学中运用主体性教学观。但是,不同的教学对象、不同的课程应给学生不同的主体定位。以税法为例,其作为法学体系的一个分支,有其特殊性,教师应当考虑税法课程的设置目标与教学对象差异,区分法律院系、财经院系和其他院校,法律院系可以视教学的内容秉持由教师主导的中层教学观与由学生主动参与教学的全面教学观,财经院系和其他院校只能落实由教师主导的中层教学观。 相似文献
13.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
现代教育界普遍认同"以学生为主体,教师为主导"的教学理念。教师必须遵循"以学生为中心,一切为了学生的发展"的教学观。但是在实际教学工作中,教师讲学生听的传统教学方式依然十分普遍。从培养中学生自主学习能力的意义谈起,并着重阐述培养学生自主学习能力的策略。 相似文献
14.
历史与社会是为实施公民教育而设置的综合课程。它以能力目标而非知识目标为主导组织教学,强调学生的主动参与,注重发挥学生的主体性。正如《历史与社会课程标准（二）（实验稿）》所指出的那样,“承担历史与社会课程教学的教师,必须树立适应素质教育需要的教育观,树立开放的、综合的课程观和促进学生自主学习、主动建构知识的教学观。” 相似文献
15.
职业教育承担着培养与我国社会主义现代化建设要求相适应,德、智、体、美全面发展,具有综合职业能力,在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。一体化教学模式体现了职业教育的办学宗旨,它强调以职业能力为核心．以职业活动为导向,在教学过程中以教师为主导、学生为主体．让学生在实践中掌握知识并提高技能。本文从计算机专业教学特... 相似文献
16.
确立优化主体教学原则 着力培植学生的主体性 总被引：1，自引：0，他引：1
以学生为本、导学为本、训练为本、能力为本,树立正确的学生观、教学观和人才观;确立以教师为主导、学生为主体、能力为主标的原则,构建知识、能力、素质并重发展的人才培养模式,促进学生在整个教学过程中主动参与、全员参与和全程参与,最大限度地发挥其自主性,能动性和创造性,使学生成为学习的主人。 相似文献
17.
职业教育的教学过程相对于普通教育来说有其特殊性。面对的学生素质各异、心态各异,这给职业教育教师教学带来了困难。因此,职教教师有必要调整教学观,提高教学质量,并不断提高自身素质,促进学生的个性发展。 相似文献
18.
多元智能理论为职业教育提供了一个新的切入点,为变革传统教育教学提供了新的视角和多元的选择。职业教育教师要树立通过多元智能而教的观念,在教学实践中注重建设"智能的情境性",实现模拟情境化的教学观,学会以多元的观点看待学生,重构评价体系,充分发展学生潜能。 相似文献
19.
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教学方法是在教学思想和教学原则的指导下,师生为实现教学目标而开展的教学活动的一切方法的总和。研究中等职业教育现代教学方法,就是要探索适应现代职业教育发展需要,适应中等职业教育教学规律和特点,构建能提高学生全面素质、培养学生创新能力和实践能力,体现以教师为主导、以学生为主体、以实践为主线的中等职业教育现代教学方法体系。 相似文献