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1.
杨耀华 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z2)
由 于 一 直 处于 探 索 阶 段 , 对 于 素 质 教 育 人 们 难 免产 生 一 些模 糊 认 识 而步 入 误 区 ,归 结 起 来 ,这 些 认 识 误区 主要 表 现为“ 三个 等 同”。 一、将素质教育等同于减轻学生负担 素 质 教 育 是针 对 应 试 教 育 提 出 来 的 , 最 典 型 的 应试 教育 是 测试 主义 。 应 试 教 育 为追 求 升 学 率 和 高 分 , 使 学 生 负 担 过 重是 错 误 的, 但 一 味 的将 不 断 减 轻 学 生 负 担 视 作 素 质 教育 ,把减 少 作 业 看作 是 减 轻 学生 负 担 的 根 本 途 径 ,把 让学 生 有 更多 自 由 支 配时 间 、… 相似文献
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为创造性而教:小学教育教学改革的新课题 总被引：1，自引：0，他引：1
有 一 位 小学 特 级 教 师 在 自 己 承 担 的 全 国 教 育 科 学“ 十 五 ”规 划 课 题《 小 学 生 创 造 性 培 养 的 理论 研 究 与 实 践 探 索 》 总 结 报 告 中 写 到 :“ 应 试 教 育 的 弊 端 主 要 不 是 在 于 加 重 了小 学 生 的 学 习 负 担 , 应 该 说 它 的 最 大 弊端 是 扼 杀 了 小 学 生 的 创 新 精 神 , 无 法 培养 出 高 素质 的 创 造 性人 才 。因 此 ,当 今 小学 素 质 教 育 的 基 本 要 义 就 是 创 新 教 育 ,小 学 教 育 教 学 改 革 的 核 心 目 标 之 一 就 是培 养 小 学生 的 创 造 性。”这 … 相似文献
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积 极 进 行 中 考 命 题 改 革 是 国 家 " 跨 世 纪 素 质 教 育 工 程 " 的 一 项 重 要 内 容 。 为 此 , 国 家 教 育 部 1998年 确 定 了 七 个 地 区 作 为 中 考 语 文 改 革 试 点 单 位 , 1999年 在 此 基 础 上 , 又 下 发 了 [1999]5号 文 件 , 要 求 以 语 文 学 科 考 试 改 革 为 突 破 口 , 全 面 推 行 中 考 改 革 工 作 , 使 中 考 命 题 达 到 如 下 要 求 ： " 有 利 于 全 面 贯 彻 国 家 的 教 育 方 针 , 全 面 提 高 教 育 教 学 质 量 ; 有 利 于 面 向 全 体 学 生 , 体 现 九 年 义 务 教 育 的 性 … 相似文献
4.
现 代 文 阅 读 是 中 学 生 最 棘 手 的 问 题 , 如 果 给 他 们 一 篇 文 章 让 他 们 自 读 , 读 后 他 们 往 往 会 觉 得 读 明 白 了 , 没 什 么 问 题 了 , 但 是 当 你 就 这 篇 文 章 问 他 们 几 个 为 什 么 的 时 候 , 他 们 则 往 往 回 答 不 出 来 了 。 中 考 考 试 改 革 以 后 , 明 显 加 大 了 考 核 阅 读 的 比 重 。 总 有 一 些 学 生 在 向 教 师 讨 教 解 决 阅 读 文 章 的 秘 诀 , 如 果 真 有 什 么 秘 诀 的 话 , 我 想 还 是 我 们 常 说 的 ： " 书 山 有 路 勤 为 径 , 学 海 无 涯 苦 作 舟 … 相似文献
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课 后 作 业 体 现 了 教 学 要 求 和 教 学 的 重 点 、 难 点 , 是 教 材 的 重 要 组 成 部 分 。 课 后 作 业 如 果 处 理 不 当 , 往 往 会 成 为 加 重 学 生 课 业 负 担 的 重 要 因 素 。 教 材 在 每 篇 课 文 后 都 编 排 了 相 应 的 作 业 题 , 包 括 思 考 题 、 练 习 题 和 训 练 题 三 部 分 。 教 师 在 教 学 过 程 中 不 能 把 这 些 题 目 一 概 布 置 给 学 生 当 课 外 作 业 去 完 成 , 而 要 潜 心 研 究 , 搞 清 编 排 意 图 , 区 别 对 待 , 适 时 解 决 。 现 就 第 六 册 课 文 《 三 棵 银 杏 树 》… 相似文献
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宋佳玲 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z2)
一、 地 理思 想方 法 教 学 的必要 性 自 恢 复“3+X ”高 考 以 来 ,如 何 在 教 学 中 实 施 素 质 教 育 ,使学 生在 考 试中 能取 得 较 好 成绩, 一直 是 地理 教师 积 极 探 索的问 题。 高 考试 题重 在 考 查 对知识 理解 的 准确 性、深刻 性 ,重在 考 查 知 识 的 综 合 灵 活 运 用 。它着 眼于 知 识点 新颖 巧 妙 的 组合, 试题 新 而不 偏, 活 而 不 过难;着 眼 于对 地理 思 想方 法 、地理能 力的 考 查。 尤其 是 近 几 年的高 考试 题 加大 了对 考 生 应 用能 力 的 考 查 ,如 高 考《 考 试 说明》 中 指 出:“能… 相似文献
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减 轻 中 小 学 生 过 重 负 担 已 喊 了 多 年 , 但 却 愈 减 愈 重 , 阻 碍 了 素 质 教 育 的 全 面 实 施 。 2000年 新 年 刚 过 , 国 家 教 育 部 就 召 开 了 " 减 轻 中 小 学 生 过 重 负 担 工 作 电 视 会 " 对 " 减 负 " 工 作 进 行 了 全 面 部 署 。 还 青 少 年 学 生 一 片 自 由 天 空 , 使 其 健 康 成 长 , 全 面 发 展 , 是 当 前 和 今 后 教 育 工 作 者 的 一 项 重 要 任 务 。 为 深 化 教 育 改 革 , 去 年 年 底 , 自 治 区 教 委 对 全 区 中 小 学 下 达 了 《 关 于 推 进 素 质 教 育 , 维 护 … 相似文献
8.
汪天萍 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z2)
实施 新 课 程 ,考 试 仍是 评 价 教 学 的 一 种 有 效 手 段 。初 中 数 学考 试 如 何 体现 新 课 标 理 念 , 是 命 制 试 题 值 得研 究 的 问题 。 根 据 新课 标 要 求 ,我 认 为 ,考 试 命 题 应 注重 以下 几 个方 面: 一 、注重 考 查 学 生对 基 础 知 识 的 理 解 与 运 用 ,突 出以 学生 发 展为 本 以 学 生 发 展为 本 ,就 是 在 命 题 时 选 取 的 考 试 内 容 ,要 以 学 生作 为 公 民 应有 的 数 学 素 养 和 进 一 步 学 习 数 学应 有的 发 展水 平为 要 求作 为依 据。对 基础 知识 的 考查 ,不 能 仅 停留 在 简 单 … 相似文献
9.
一 个 具有 创新 能力 的 学生 ,应 当是 善 听会 说 , 善 读会 写,善思 考的 人 。教 师的 主 导作 用 ,不 仅是 让 学生 学到 知 识,更 重 要的 是教 会 学生 怎样 思 考 问题 ,掌 握 学习 的方 法,激发 他 们的 创造 欲 ,培养 他 们 的创 造 性思 维。 一 、巧 设 悬念 ,培 养创 造性 思 维 巧 设 悬 念 ,能 诱 发 学 生 学 习 的 动 机 ,使 之 成 为 推 动 学习 的 内部 诱因 。 1. 题 布疑 审 课 题 是教 材资 源 之一 ,经 常利 用课 题 让学 生发 现问 题,便于 学 生养 成善 … 相似文献
10.
商立华 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(1):15-16
现代 教 育 必 须以 思 维 教 育 代 替 记 忆 教 育 , 改 变 当前 我 国 学校 教 育 侧 重于 教 师 传 授 知 识 和 学 生 储 蓄 知 识的 状况 。时 下 ,中 小学 教师 每 天忙 着上 课 、批改 作 业、备课 、补 课 ,处理 学 生 中 的种 种 问 题 ,参 加 各 种 会 议 ,与 家长 交 谈 等,但 这种“辛 辛 苦 苦 ”是 远 远 不 够 的 。 从 某 种意 义上 说 ,这种“ 辛 辛苦 苦”型 的教 师 ,往 往 是 学 生“ 过重 负担 ”的“好 心 制造 者”。教 育方 法 落后 陈旧 ,工 作 少慢 差 费 ,学 生 负 担 过 重 ,不 能 生 动 活 泼 、主 动 全 面 … 相似文献
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前 不 久 , 看 到 关 于 日 本 学 生 的 一 篇 报 道 , 使 我 深 受 触 动 。 文 章 说 ,日 本 学 校 的 考 试 都 采 用 两 次 测 试 法 , 即 学 生 第 一 次 答 卷 后 , 教 师 不 记 分 , 待 学 生 再 次 弥 补 答 卷 后 , 教 师 方 判 卷 记 分 , 所 以 日 本 学 生 不 但 成 绩 都 很 高 , 而 且 个 个 都 很 自 信 。 读 完 掩 卷 沉 思 。 博 大 精 深 的 中 华 文 化 孕 育 了 自 立 、 自 强 的 中 国 人 。 培 养 学 生 自 立 、 自 强 、 自 信 的 精 神 不 仅 是 我 国 社 会 主 义 教 育 的 一 贯 目 标 和 方 向 … 相似文献
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江 泽 民 总 书 记 指 出 ： " 创 新 是 一 个 民 族 进 步 的 灵 魂 , 是 国 家 兴 旺 发 达 的 不 竭 动 力 。 " 教 育 肩 负 着 培 养 创 新 人 才 的 历 史 重 任 。 语 文 是 教 育 中 富 有 创 新 内 涵 的 学 科 之 一 , 培 养 学 生 的 创 造 力 也 应 作 为 语 文 教 学 的 重 要 内 容 加 以 研 究 。 我 在 多 年 的 语 文 教 学 中 十 分 重 视 学 生 创 造 力 的 培 养 , 下 面 介 绍 几 种 基 本 方 法 。 一 、 见 疑 。 创 新 源 于 怀 疑 。 可 以 说 , 培 养 学 生 质 疑 问 难 的 能 力 , 是 培 养 学 生 创 … 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(1):26
“ 中小 学 教师 要不 要 开展 教育 科 研? 怎样 开展教 育科 研 ?”这 是目 前 普教 战线 一 个争 论不 休的问 题。有人 对目 前 中小 学所 开 展的 教育 科 研状况表 示 担 忧 ,主 要 表 现为 :轰 轰烈 烈 欠 扎 实 、全 员上马 少 指 导 、急 于 求 成多 浮 躁 。 中小 学 教 师 应 当积极 开 展 教 育科 研 ,但是 要 解 决 好教 师 们 科 研 意识不 强、科研 能 力不 高、科研 精神 欠 缺等问题。当务之急是要彻底扭转以下片面的做法: ●一 哄而 上 。 现 在有 一 种 倾 向,根 本 不 考 虑教 师 的 教 学 水 平 如 何 、科 研 能 力 … 相似文献
14.
随 着 全 日制 义务 教 育数 学 课程 标 准 的 颁布 与 实 验 ,基 础数 学教 育 无论 从 基 本理 念 、课 程目 标 、内 容 标 准 、教 学 及 评 价 等 方 面 均 进 行 了 一 系 列的 变革 。尤其 是在 课 程目 标的 解决 问 题中 要求 学 生初 步 学 会 从 数 学 的 角 度 提 出 问 题 、理 解 问 题 ;在 学 段 目 标 中要 求 学生 能结 合 具体 情境 发 现并 提出 数 学问 题 , 体 验数 学 活动 充满 着 探索 性和 创 造性 ;在 教学 评价 部 分 重 视 考 察 学 生 能 否 结 合 具 体 情 境 发 现 并 提 出 数 学 问 题。 全 日制 普… 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(1):24
一 、问 题即 课题 对 于 很多 教师 来 说,搞 教 育科 研 遇到 的 最 大困 难就 是 不知 道从 何 下手 ,找 不到 合 适的 研 究 课题 。实 际上 ,教 师们 要 研究 的课 题 俯拾 即是 ,教 师们 在教 育 教学 中遇 到 的问 题就 是要 研 究 的课 题 。教 师们 在 实践 中遇 到 的问 题可 以分 为 3 种类 型 :一 是直 接 性问 题。就是 明显 存 在,需要 直接 面对 ,又 必 须 想 办 法 加 以 解 决 的 问 题 , 如 学 生 成 绩 很差 、学 生纪 律松 散 等等 。二是 探索 性问 题 。就是 将教 育 理 论 、教 育 观 念 、教 育 成 果 转 化 为 具 … 相似文献
16.
作 文 是学 生 语 文 素质 的 综 合 体 现 ,语 文 学科 鲜 明 的 人 文 性 在 作 文 教 学 中 表 现 得 尤 为 灿烂。但应 试教 育 逐渐 使得 学 生从 作文 的 虚伪 滑向 做 人 的 虚 伪 ,作 文 的 人 文 性 大 大 流 失 ,主 要表现 在 : 1. 陈 旧,写作 范围 狭 窄 题材 长 期 以来 ,在应 试 教 育 一 统 标 准 的 严 酷 束缚 下 ,分 数 不 仅 成 了 学 生 的 命 根 ,也 成 了 教 师的 唯 一 追 求 , 教 师 经 常 在 技 巧 上 给 予 学 生 指导 ,却 很 少 提 醒 学 生 去 观 察 生 活 ,学 生 在“ 家庭— — 学 校 ”的 两 点 一 线 … 相似文献
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《 语 文 课 程 标 准 》指 出 :“ 语 文 课 程 的 评 价 目 的 不 仅 是 为了 考 察 学生 达 到 学 习目 标 的 程 度, 更 是 为 了检 验 和 改 进 学 生的 语 文 学 习 和 教 师 的 教 学 ,改 善 课 程 设 计 ,完 善 教 学 过 程 ,从而 有效 地 促进 学生 的 发展 。”考 试命 题 对教 学有 导 向作 用 ,命题 应 当 体 现《 语 文 课 程 标 准 》中 的 新 理 念 ,以 学 生 的 发 展 为本 ,促 进 学 生 主动 的 发 展 ,语 文 学 科具 有 人 文 性的 特 点 ,因 此 ,语 文 试 题 的 语 言 要 贴 近 学 生 ,使 学 生 感 到 亲 切 ,身 心 放 … 相似文献
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现 在 的 儿 童 绝 大 多 数 是 独 生 子 女 ,自 理 能 力 较 差 ,对 父 母 的 依 赖 性很 强。 当 他们 离开 父母 独 立活 动时 ,会 感到 很 不 适 应 ,特 别 是 上 学 以 后 ,由 于 需 要 独 立 思 考 问 题 、解 决 问 题 ,需 要 和 老 师 、同 学 交 往 ,他 们 往 往 会 感 到 茫 然 不 知 所 措 ,这 样 很 容 易 形成“ 自卑 型 ”的 个 性。因此 许 多教 育家 都 呼吁 加强 对 小学 生自 信 型人 格的 培养 。 少先 队 活 动 作为 培 养 少 年儿 童 健 康 人格 的 重 要 阵地 , 责 无 旁 贷 地成 为首 选 。研 究表 明 :自信… 相似文献
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从 研 究 关 于 人 与 自 然 关 系 方 面 传 统 文 化 与 生 态 文 化 的 意 识 形 成 和 思维 方 式 的 比 较 出 发 , 强 调 在 大 学 生 的 人 文 文 化 素 质 教 育 中 必 须 加 强 生 态 文 化 的 教育 , 并 对 如 何 进 行 生 态 文 化 教 育 提 出 相 应 的 思 路 与 措 施 , 旨 在 解 决 对 学 生 生 态 意识 和 生 态 思 维 教 育 问 题 相似文献
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加强人文素质教育营造大学生精神家园 总被引：5，自引：0，他引：5
人 文 教 育 是 塑 造 人 类 灵 魂 的 教 育 , 是 塑 造 民族 灵 魂 的 教 育 , 也 是 营 造 当 代 大 学 生 精 神 家 园 的教 育 。 在 科 学 技 术 飞 速 发 展 、 社 会 物 质 财 富 急 剧 增长 、社 会 问 题 也 日 益 增 多 的 今 天 ,人 文 精 神 、人 文素 质 的 重 要 性 极 为 明 显 。 高 等 教 育 在 教 会 学 生 如何 思 维 、 教 会 学 生 掌 握 必 要 的 科 学 技 术 与 人 文 知识 与 运 用 这 些 知 识 的 能 力 的 同 时 , 更 要 教 会 学 生如 何 做 人 。 而 学 会 做 人 是 最 基 础 的 、最 核 心 的 。 但是 ,由 于… 相似文献