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1.
英语课堂教学中如何培养学生跨文化非语言交际能力 总被引：3，自引：0，他引：3
林丽 《德阳教育学院学报》2006,20(1):75-76
交际是语言教学的核心功能。不同化背景的人走到一起分享思想、感情和信息时所发生的一切，就是跨化交际（Larry A．Samovar，Richard E．Porter，Lisa A．Stefani，陈治安导读，2000）。跨化交际有两种形式：语言交际和非语言交际。在跨化交际的过程中，一个人语言能力的高低会直接影响交际的成败，但非语言能力也同样是交际成败不可忽视的因素。近年来，我国的中小学英语教学都已经全面重视语言的交际功能，但往往是停留在语言交际的这一层面，忽视了对学生非语言能力的培养。 相似文献
2.
外语教学中跨文化交际问题研究 总被引：1，自引：0，他引：1
杨松岩 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2003,26(2):34-35
从跨化角度，归纳了社会化因素对语言交际的影响，并指出化教学的重要性。通过中西方化对比，提出排除化障碍、提高跨化交际能力的对策。 相似文献
3.
跨文化非语言交际语用失误研究 总被引：18，自引：0，他引：18
李元胜 《华中科技大学学报(社会科学版)》2004,18(2):112-116
近年来，随着跨化交际的日趋频繁，语用失误引起了国内外语言学家及语言教师的重视。国内外很多学及语言教师对语用失误进行了一系列的研究。绝大多数的研究都是在英国语言学家Jenny Thomas的研究成果之上进行的。然而，她对语用失误的定义及分类因忽略了非语言交际而存在局限。章阐释了跨化中的非语言交际语用失误，并分析其理论根源。 相似文献
4.
目前我国涉外人员的跨化交际知识十分匮乏，而化教学还未受到应有的重视。要普及跨化交际知识不能靠普遍开设跨化交际课程，而要走化教学与语言教学相结合的道路。 相似文献
5.
本简要论述了外语教学中跨化交际能力培养的重要性，指出跨化交际能力的培养应与语言教学紧密联系起来，从而培养学生对化差异的敏感性以及处理化差异的灵活性。 相似文献
6.
林木森 《福建师大福清分校学报》2003,(12):137-140
大学英语教学的主要目的是培养学生的英语交际能力。它不仅包括语言教学．而且应该包括化教学。我们在教学中应体现语言交际、非语言交际、交际习俗与礼仪、社会结构与人际关系、价值观念等方面的化差异。总之，大学英语教学应使学生全面了解英语国家的化背景和社会风俗习惯。提高学生的跨化交际能力。 相似文献
7.
非英语专业大学生跨文化交际的主要障碍及教学措施 总被引：1，自引：0，他引：1
曾元胜 《广西教育学院学报》2002,(3):32-36
在中国的大学英语教学中一直存在着“重语言能力，轻交际能力培养”的现象，导致了非英语专业大学生跨化交际的种种障碍。本从宏观听价值观念、思维方式和微观的语用差异两个侧面对跨化交际中所产生的化冲突进行了详细分析，并提出了今后教学中应采取的措施。 相似文献
8.
大学英语教学中跨文化交际能力的培养 总被引：6，自引：0，他引：6
张瑾 《南通师范学院学报》2004,20(2):135-138
跨化交际是指具有不同化背景的人们之间进行的交际活动。在英语教学中，只有正确认识知识化和交际化之间的关系，将语言和化有机结合起来，深刻了解跨化意识的内涵，努力实现课堂教学交际化，才能切实提高学生的跨化交际能力。 相似文献
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10.
传统的日语教学单纯强调“听、说、读、写、译”能力的培养，已无法适应现代社会中日跨文化交际对高素质日语人才的要求。现代日语教学应以中日文化差异为出发点，广泛进行世界观、价值观差异，言语行为的文化特性及非语言交际方面的研究，努力使学生形成对日本文化应持有的积极理解的态度，培养学生进行中日跨文化交际的适应能力和技能。 相似文献
11.
在非语言交际领域,正如在语言交际领域一样,化起着重要的支配作用。本就“体态语”这一非语言交际的重要组成部分在化交流中的影响,来说明非语言交际与化差异的密切关系,并进一步指出：无论是在日常的交际中或是在外语教学中,都应充分认识到这点,才能有效地提高跨化的结果。 相似文献
12.
语言是交际的工具,是文化的载体。非言语是语言交际的补充,作为语言交际时的伴随性特征并同时具有语言功能。人们在交际中只注重语言交际,而往往忽略非言语交际作为信息传递的重要地住。文章主要对语言与非言语的关系、非言语交际分类、非言语交际的特征、非言语交际的功能做了简要阐述,并探讨了在跨文化交际中如何解决非言语手段带来的文化冲突。 相似文献
13.
随着国家间交往的频繁，跨文化非语言交际日显重要。本文就跨文化交际与非语言交际的定义、非语言交际与语言交际的关系、跨文化非语言交际的差异性、掌握跨文化非语言交际的现实意义及途径等几个问题进行了阐述。 相似文献
14.
邰文华 《安徽教育学院学报》2004,22(4):78-80
跨文化交际行为活动,是言语符号与非言语符号的交往过程,更是语境对其信息、意义在主体间互动的制约导向过程.从语境的本体性认识来诠释"互境暗示"、"定位推理"和"语用连贯",是提高跨文化交际质量的关键因素. 相似文献
15.
张晓梅 《桂林师范高等专科学校学报》2004,18(4):102-104
从运用多媒体辅助跨文化交际教学的实践出发，探讨运用多媒体辅助跨文化交际教学的必要性和优势。多媒体系统能把语言文化知识形象地呈现给学生，给学生提供了理想的在真实情景下感知语言与文化的环境，使文化知识更加具体、全面而真实。这无疑对培养和增强学生的跨文化意识起到了积极作用，同时对培养学生一定的科研意识和科研能力及加强学生的素质教育，起着不可忽视的重要作用。 相似文献
16.
聂尧 《黑龙江教育学院学报》2006,25(2):141-142
作为人类进行交际不可缺少的重要手段,非语言交际与语言交际一起构成完整的交际体系。非语言交际在英语教学中对简化课堂教学语言,提高教学效果起着重要作用. 相似文献
17.
林木森 《福建师大福清分校学报》2003,(Z1):137-140
大学英语教学的主要目的是培养学生的英语交际能力,它不仅包括语言教学,而且应该包括文化教学.我们在教学中应体现语言交际、非语言交际、交际习俗与礼仪、社会结构与人际关系、价值观念等方面的文化差异.总之,大学英语教学应使学生全面了解英语国家的文化背景和社会风俗习惯,提高学生的跨文化交际能力. 相似文献
18.
韩玲 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2003,(6):76-77
长期以来我们忽视了非语言形式的媒介在交际中的作用。随着全球信息的发展,跨文化交际的作用越来越重要。本文主要探讨了非语言交际形式在外语教学中的重要性。 相似文献
19.
林菁菁 《商丘职业技术学院学报》2008,7(3):93-94
人类交际体系是由语言交际和非语言交际构成的,非语言交际是整个交际过程中不可缺少的组成部分。非语言交际的系统知识是大学英语教学中的一个重要内容。分析非语言交际的功能,阐明非语言行为在英语教学中对学生的语言学习产生的重要影响,教师把非语言交际手段应用到英语教学中,都有助于提高教学效果。 相似文献
20.
陈化宇 《山西广播电视大学学报》2008,13(2):65-67
人类的交际方式主要有两种:语言交际和非语言交际.非语言行为是文化习得的结果,受到文化的制约和影响,并且在跨文化交际中起着非常重要的作用.英语教学要通过语言交际和非语言交际来完成.因此在英语教学中要充分发挥教师引导作用,运用非语言行为创造良好的课堂氛围,培养学生的非语言交际意识. 相似文献