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初中是教育的基础阶段,对于学生的成长具有重要作用.数学是初中教学中的主要学科,因此如何培养与发展学生的数学能力是实际教学中研究的重要问题.本文针对传统初中数学教学中大多教师重传授知识而轻教授思想方法的问题,并结合课堂教学实践,着重从化归、数形结合以及函数与方程这三种常用数学思想方法在初中数学教学中的渗透进行探究,以期提升初中数学的教学质量并增强学生的数学思维与能力. 相似文献
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刘方珍 《中国科教创新导刊》2012,(15):22-22
如何提高初中数学教学质量,是每个初中数学教师所面临的问题.在新课程标准下,要想有效快速提高初中数学教学质量就要对教学方法进行创新.在这种背景下,“快乐教学法”应运而生.本文主要讨论了快乐教学方法的形成背景、快乐教学法在初中数学教学中的应用以及应用快乐教学法后初中数学教学取得的成果.简单描述了初中数学应用快乐教学的创新意义. 相似文献
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佟传强 《数理天地(初中版)》2024,(5):19-21
初中数学教学方式中转化思想是常用的思想方法,也是数学问题得到解决的基本思路与有效途径之一.运用转化思想,能够将陌生、未知、抽象以及难以理解的数学问题转变成学生熟悉的知识,以便于学生解决数学问题,提高教师教学效率.本文主要探讨了转化思想在初中数学教学中的重要性和应用价值,通过分析当前初中数学教学存在的困境,提出了化繁为简、化未知为已知和数形互化等策略,以期提高初中数学教学的效率和质量,为相关教学研究提供参考. 相似文献
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众所周知,数学知识的传授与思维能力的培养是数学教学的两大基本任务,后者往往又是在前者的实行中得以进行的.九义《初中数学教学大纲》指出:“数学教学中发展思维能力是培养能力的核心”.我们认为,提高学生的思维能力的着眼点在于优化学生的思维品质,而优化学生的思维品质又以知识的传授为载体.因而,老师们应注重在一章、一节、一题的知识传授中,对学生良好思维品质的养成搞好“点滴”工作,采用“滚雪球”的办法,提高学生的思维能力.“计算”这一大块知识面,贯穿于整个初中代数的始末,渗透到初中教材的各个角落,成为初中代数的“主脉”.我… 相似文献
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义务教育全日制初级中学数学教学大纲在教学目的部分明确指出:“初中数学中的基础知识主要是初中代数、几何中的概念、法则、性质、公式、公理、定理以及由其内容所反映出来的数学思想和方法.”数学思想和方法是研究数学问题的根本方法.培养学生的数学思想,授给学生数学方法既是大 相似文献
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之所以产生“数学”学科，是因为一些“问题”的产生，所以，数学学习过程中具备“问题情境”是极其重要的.初中数学问题教学情境的构建具有天然优势，也是数学学科教育教学的重要模式.对于初中生而言，初中数学问题教学情境的构建能够有助于他们全面、深入掌握数学知识，提升数学问题的分析能力和解决能力，提高数学整体学习质量.文章就初中数学问题教学情境的构建意义切入，概述了初中数学问题教学情境的构建思路，分析了初中数学问题教学情境的构建路径. 相似文献
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时慧娜 《数理天地(初中版)》2023,(11):69-70
解题教学属于初中数学教学中的一个关键环节,主要锻炼学生运用所学知识分析与解答数学问题的能力,这既是数学学习中的一大重点,还是难点之一,特别是在以往侧重理论知识讲授且以“题海战术”为主的解题教学模式下,他们极易形成思维定势,以至于陷入到困境之中.这时初中数学教师可指导学生合理应用逆向思维,帮助他们顺利求得结果.本文主要对逆向思维如何在初中数学解题中合理应用作探讨,同时分享一系列解题实例. 相似文献
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无论是“双减”目标的实现,还是核心素养培育目标的实现,都离不开初中数学教师对教学过程的优化,而优化的方向就是单元教学.初中数学单元教学有助于促进学生对某一单元知识的整体建构,学生在探究并得出单元知识之间联系的过程中,有更为丰富的数学学科核心素养培育机会;初中数学单元教学有助于学生从整体视角建构并运用知识,这在客观上提高了教学效率,对落实“双减”教育目标有着重要的推动作用.“双减”背景下的初中数学教学实践自然要聚焦高质量教学这一目标,而通过相关情境的创设来实施单元整体教学,必须对教材进行更加充分的了解,要走出教材进行更加科学的优化,在这样的基础上去实施单元教学,才能保证教学的实际效果与预期的效果高度一致. 相似文献
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“双减”政策的实施对教学活动提出了更高的要求.因此，笔者通过文献研读与教学实践相结合的方式对“双减”政策以及初中数学教学进行了研究.在本文中，结合教学实践中产生的认识，分析了初中数学教学现状，思考了“双减”政策下提高初中数学课堂效率的原则以及具体方法. 相似文献
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许科文 《试题与研究：高中理科综合》2019,(2):0055-0055
初中数学是初中阶段中最为重要的教学科目,其 涉及多方面的知识,在深度与广度上较之小学数学知识有极大 的提升,对学生未来的发展具有极大的帮助。随着时代的发展 与科技的进步,数学在人们的生活中的作用越来越大,而在当 前教育中一直沿用着传统的“灌输式”教育方式,极大地限制了 学生数学思维和逻辑能力的发展。本文就问题导向教学法在 初中数学教学的应用为研究重点,以推动初中数学教学改革的 力度。 相似文献
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本刊数学版面从去年第12期开展了“初中数学思想方法系列研究”,至今为止,先后刊发了六篇文章,就数学思想方法的意义;为什么要研究初中数学思想方法;初中教学思想方法主要有哪些;如何加强教学思想方法教学等问题展开研究、探讨,认识趋于明确。 所谓数学思想,就是对数学知识和数学方法的本质认识,是对数学规律的理性认识,就是数学的基本观点。所谓教学方法,就是学习教学知识和解决数学问题的根本策略和技巧,是数学思想的具体化反映。数学方法要以数学思想为指导,而数学思想需融合在数学知识和数学方法之中,并在学习教学知识,解决数学问题 相似文献
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袁霞 《中学生数理化(高中版)》2014,(9):70-70
变式教学是一种有效的数学教学方法,在初中数学教学中具有极高的应用价值,不仅仅能够实现教学方法的创新,还能够帮助学生更好地理解数学知识,并且做到数学知识的活学活用.教师在进行变式教学中要注意对初中数学问题进行合理的变换,不能够改变原题的本质,帮助学生更加准确和简单地掌握数学知识,以及更好地运用知识解决问题.本文主要探讨变式教学在初中数学教学中的应用,为初中数学教学水平的提高和学生数学能力的提高提供依据. 相似文献
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九年义务教育初中数学教学大纲（修订版）把“双基＋能力＋思品＋创新”规定为初中数学的教学目的，而培养学生的创新能力是完成这一目标的关键。那么，如何在初中数学教学中培养学生的创新能力呢？我认为运用“探索发现”教学法进行教学就是一个较好的途径。所谓“探索发现”教学法，就是在教学过程中，学生依据教师或教材所提供的材料和问题，通过观察、讨论、自学、探索等活动，自己发现、学习和掌握所要学习的概念、定理、公式、法则以及解题方法等知识，从而达到掌握知识、培养能力、发展智力的教学目的。运用这一教学方法进行教学，不… 相似文献
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朱楠 《数理天地(初中版)》2023,(1):75-77
“双减”背景下,通过提高教学效率,打造高质量数学课堂,多角度、全方位优化初中数学教学,转变传统教学模式,从知识灌输到引导和启发学生,更能发挥数学教学的实效性.本文以初中数学为例,先来分析“双减”背景下在进行数学教学时应该遵循的原则,接着重点探讨优化初中数学教学的策略,从教学方法、活动设计以及作业布置等方面进行详细说明,希望可以为广大教师提供参考和借鉴. 相似文献
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周建拥 《数理天地(初中版)》2023,(7):48-50
2022年版的义务教育数学课程标准中进一步明确了“以学生为主体”的教学要求,主张注重学生的知识与技能生成过程,让学生在学科活动参与中积累经验、锻炼思维.正是在这种教育理念的影响下,小组合作学习的提出以及推广备受重视,将其运用在初中数学教学中,有助于学生数学表达能力、人际交往能力以及问题分析能力等多方面的发展.本文首先概述小组合作学习的内涵与特征,又针对小组合作学习在初中数学教学中的实施策略进行重点分析,以供参考. 相似文献
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叶明 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
应用题作为初中数学教学的重点内容,成为备受师生关注的热点问题。初中数学应用题教学的目的主要是培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,通过运用数学知识,增强学生的逻辑思维能力以及解决问题的能力。从目前初中数学应用题的教学现状来看,由于学生的基础薄弱,教学手段相对滞后,使得应用题教学的效果一直不是很理想。主要从当前初中数学课应用题教学中存在的问题入手研究,提出了有针对性的解决对策,旨在提高初中数学的整体教学质量和水平。 相似文献
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赵娟 《数学学习与研究(教研版)》2013,(17):139
初中数学是我国基础教育的重要组成部分,对夯实学生数学基础理论知识,提升数学知识实际应用能力发挥了重要作用.在初中数学知识教学中,数学应用题能够大幅提升学生数学知识运用水平,强化学习学以致用的综合能力,数学应用题教学是重点,同时也是教学难点所在.本文中,笔者主要围绕初中数学应用题教学的相关情况展开论述,分析我国初中教学阶段数学应用题教学过程中存在的问题,并提出一系列解决措施,着力提升学生数学综合素质能力. 相似文献
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正初中数学教学经常遇到的一种情形是:学生课堂上听得很"明白",但轮到其独立解题时,总感到困难重重.其实在大多数情况下,这些问题的解答过程并不十分复杂,但是由于学生的数学思维存在障碍,因而在解决数学问题过程中,往往在所学知识与所要解决的问题之间不能建立有效联系.在联想的过程中知识断裂,或者所联想的知识与解决问题缺乏一定的逻辑关系,思维失去连贯性,知识之间失去了内在的联系.因此,在初中数学教学中,如 相似文献