共查询到20条相似文献，搜索用时 218 毫秒
1.
国家助学贷款是银行对高校发放的一种教育消费与信用贷款,由于社会风气的不良影响,个人信用制度不完善,法制不健全,学生金融意识、感恩意识缺乏等诸多因素影响,学生还贷观念淡薄,贷款风险成为银行和高校的重大隐患。我们应从进一步完善个人信用机制,健全法制,加大对全国个人征信系统的宣传;加强诚信教育,营造诚信氛围;发展生产力,提高经济发展水平,提高就业率和就业层次等多方面着手,建立起助学贷款的信用保障体系,为国家助学贷款的顺利实施保驾护航。 相似文献
2.
王备战 《胜利油田师范专科学校学报》2006,(1)
国家助学贷款从2000年开始在全国范围内实行。由于国家、银行、高校、学生等主体间存在着诸多不利于实施国家助学贷款的因素,进而在认识上形成了信用方式的贷款和商业贷款的矛盾,在管理上形成了额外的补充规定和繁琐的手续,在均衡性上形成了高校地域、层次的差别,在偿还机制上造成了违约现象,在各方合作方面呈现出了银行、高校、学生互相推诿等问题,这些因素制约了国家助学贷款政策的进一步实施。为更好地发挥助学贷款的作用,在进一步完善国家助学贷款偿还机制、加强宣传、提高认识的同时,学生应树立诚信意识。 相似文献
3.
国家助学贷款存在问题初探 总被引：1，自引：0，他引：1
王备战 《中国石油大学胜利学院学报》2006,20(1):46-47
国家助学贷款从2000年开始在全国范围内实行。由于国家、银行、高校、学生等主体间存在着诸多不利于实施国家助学贷款的因素，进而在认识上形成了信用方式的贷款和商业贷款的矛盾，在管理上形成了额外的补充规定和繁琐的手续，在均衡性上形成了高校地域、层次的差别，在偿还机制上造成了违约现象，在各方合作方面呈现出了银行、高校、学生互相推诿等问题，这些因素制约了国家助学贷款政策的进一步实施。为更好地发挥助学贷款的作用，在进一步完善国家助学贷款偿还机制、加强宣传、提高认识的同时，学生应树立诚信意识。 相似文献
4.
董斌彬 《黎明职业大学学报》2012,(1):62-64
我国政府主导的公共信用体系的缺乏,银行发放国家助学贷款积极性的低下,高校贫困学生资格审查和约束机制的薄弱,学生还款意识的欠缺等原因导致了我国国家助学贷款违约率居高不下。为有效解决国家助学贷款违约问题,政府应完善相关法规及制度,加强国家助学贷款管理,督促银行建立还贷监测系统,大力开展生源地助学贷款;高校应增强政策宣传,辅以诚信和感恩教育,帮助家庭经济困难学生树立自强信念。 相似文献
5.
当前高校贫困生资助体系问题分析及其解困途径 总被引：1，自引：0，他引：1
我国已基本形成了高校贫困生的资助体系,但仍存在着一些问题:贫困生认定缺乏合理机制、各种资助项目之间缺乏优化组合、国家助学贷款操作存在困难、勤工助学岗位难以满足需求、经济资助与精神帮扶力度不平衡等。要解决我国高校贫困生资助体系中存在的问题,必须进一步完善资助政策,建立科学的贫困生认定体系,优化各种资助资源,创新助学贷款政策,拓展勤工助学岗位,发挥助学工作育人功能。 相似文献
6.
分析了商业银行不愿办理国家助学贷款的原因、为什么现阶段由商业银行来办理国家助学贷款以及是否有必要建立一家政策性银行来办理国家助学贷款等这些问题，并得出结论：要解决国家助学贷款发放难的问题，除了要从完善个人信用系统、简化办理手续、加大宣传力度等方面着手以外，还必须从经办银行这个方面进行改革，才能从根本上改变国家助学贷款发放难的状况。 相似文献
7.
助学贷款制度与贫困生资助体系研究 总被引：16，自引：0，他引：16
高校贫困生不断增加的状况,要求进一步完善助学贷款制度和贫困生资助体系。国家助学贷款作为助学的主渠道,具有自身特点,但在制度上仍存在缺陷,必须完善相关制度设计,使其更符合我国国情。同时,要构建政府、高校、银行、社会资助贫困生的立体体系,发挥助学贷款和高校资助体系的良好效用。 相似文献
8.
雷丽丽 《大学.研究与评价》2009,(5):55-59
金融危机对我国高校学生助学贷款产生了很大影响。一方面,家庭收入减少和就业困难使申请助学贷款的学生数量大增。另一方面,银行缺乏放贷积极性,可能对学生助学贷款把关更严。对此,高校和政府应共同采取积极措施缓解学生的就学危机。高校可实行学费打折,延长交费年限,完善贫困学生资助体系,建立心理干预机制。政府应审时度势,及时出台相应政策,如向经办助学贷款业务的银行注入一部分资金,实行"专款专用";直接从银行等金融机构手中购买一定比例的学生助学贷款;适当上调国家助学贷款的风险补偿金比例上限;组建专门的政策性金融机构,负责学生助学贷款的发放、使用和回收等。 相似文献
9.
新的国家助学贷款政策出台后,教育部、财政部、中国人民银行和银监会要求,所有的高校在今年9月份或者稍晚时间,要全面按照新机制推行助学贷款政策。2005年4月26日,河南省首批国家助学贷款发放。就此问题,记者采访了河南省教育贷款管理中心主任宋振。宋振介绍说:“河南的助学贷款工作通过与开发银行河南省分行的合作,目前进展得很顺利。新的助学贷款政策在制度上进行了创新,完善了风险防范措施,建立了长效管理机制,实现了银行、高校和学生的多方共赢:承办银行消除了风险顾虑;学校方面既出台了防止贷款学生欠费的措施,又满足了贫困生对助学贷款的实际需要;新政策简化了贷款申请、审批手续,学生可以方便快捷地拿到助学贷款,不再有后顾之忧。” 相似文献
10.
关于进一步完善国家助学贷款工作的若干意见 总被引：2，自引：0，他引：2
《云南教育》2004,(27)
国家助学贷款是党中央、国务院在社会主义市场经济条件下,利用金融手段完善我国普通高校资助政策体系,加大对普通高校经济困难学生资助力度所采取的一项重大措施。这项工作取得了明显成效,受到广大经济困难学生和社会有关方面的普遍欢迎。但由于多种原因,国家助学贷款工作还没有达到预定目标,存在一些突出问题,需要切实加以改进和完善。推进并加强国家助学贷款工作,应坚持“方便贷款、防范风险”的原则,进一步理顺国家、高校、学生、银行之间的经济关系,健全国家助学贷款管理体制,改革贷款审批和发放办法,强化普通高校和银行的管理职责,完善… 相似文献
11.
国家助学贷款难的原因及对策 总被引：6，自引：0，他引：6
国家助学贷款是国家为资助高校经济困难学生顺利完成学业而推出的重要政策，但在实行过程中普遍出现了助学贷款难贷的问题，其具体原因是多方面的。国家助学贷款的顺利实施，需要真正调动银行、学校、学生等方面有的积极性，尤其需要银行与学校的紧密配合。 相似文献
12.
助学贷款是我国目前教育资助的主要方式之一,本文分析了当前助学贷款工作的主要障碍及原因,提出了要大力开展生源地助学贷款,规避制度性贷款风险;加大宣传教育力度,强化学生信用意识;建立完善大学生个人信用档案;增进银校之间的理解与信任,努力确保助学贷款工作良性循环。 相似文献
13.
国家助学贷款的现状及理性思考 总被引：1，自引：0，他引：1
刘明 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,31(2):172-174
国家助学贷款是国家为资助家庭经济困难高校学生而推出的重要政策,目前已初见成效;但在具体实施过程中也出现了学生“骗贷”和违约不还贷、银行热情不高的现象,究其原因是多方面的,需要社会、银行、学校、学生等各方面的共同努力,以使此项“惠民”工程得到良性发展。 相似文献
14.
国家助学贷款风险的分析与规避 总被引：2，自引：2，他引：2
王善民 《扬州大学学报(高教研究版)》2002,6(4):52-54
当前国家助学贷款的高风险已影响到国家助学贷款的全面推行。我们应对国家助学贷款风险作具体分析，一方面对无法回避的风险应由银行、学校、社会共同分担，另一方面可通过一些手段规避风险，以确保国家助学贷款工作顺利进行。 相似文献
15.
教育助学贷款推行难的原因及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
目前，教育助学贷款工作中所存在的“两头热、中间冷”现象阻碍了国家贷款助学计划的顺利实施，有必要从银行、学校和学生等方面找出原因，并采取相应对策。 相似文献
16.
17.
推进国家助学贷款的五个着力点 总被引：3，自引：0，他引：3
周邵生 《集美大学学报(教育科学版》2002,3(4):55-59
加速推进国家助学贷款是政府，高校，家长，学生的共同愿望和迫切要求。当前，应从加快生源地贷款步伐，实行“有长见证”制，制定全国统一，各行通用的申贷表格，加快“全国个人信用信息系统”的建立，加强和规范银校配合等五个方面着手努力。 相似文献
18.
贫困生资助工作是当前高校学生工作的一项重要内容。贫困生认定缺乏合理机制、勤工助学岗位供不应求且工作时间难以保证、解困资金太少不能满足需要、银行“惜贷”使助学贷款困难重重等是当前贫困生资助中存在的主要问题。据此提出如下对策：优化资助模式，以助学贷款代替学费减免，增强大学生的责任心和社会责任感；以勤工助学代替困难补助，培养学生艰苦奋斗、自立自强的精神；设立“服务契约贷学金”；积极拓展助因资金来源渠道，从农村挟贫贷款中划拨教育挟贫，建立经营性勤工助学基地，实现资助资金再积累；调整国家助学贷款实施主体职责，改革国家助学贷款运行机制；实行弹性学分制，为勤工助学提供时间保证；加强信用立法建设，建立大学生个人信用制度；开展贫困生心理健康教育，做到。精神资助”与“物质资助”并举。 相似文献
19.
对高校贫困生结构性贫困问题归因分析 总被引：4，自引：0，他引：4
余文盛 《内江师范学院学报》2005,20(5):133-136
国家教育投入不足、教育成本分担、城乡收入差距以及国家助学贷款体制不完备是产生高校贫困生的主要原因,高校日益突出的贫困生问题是由于国家体制造成的结构性问题. 相似文献
20.
沈潜 《温州职业技术学院学报》2001,1(2):84-87
本根据“能力为本”的教学理念,论述心智技能在学生能力结构中的关键性作用,提出职业技术教育在注重培养学生动手技能的同时,要关注学生心智技能的开发,提高学生的学习能力。发展创造性应用能力,同时阐述如何用“启发性”教学来实践这一理念。章认为,智力技能作为心智活动方式,对提高思维能力和学习效率,从而也更好的习得和 灵活运用运作技能具有重要意义。“能力本位”通过“启发性”去实现。但“启发性”不是一种固定的教学方法,它是通过师生的双边互动来激发学生学习兴趣,引起思维活动,提高心智技能,从而培养能力的教学思想。 相似文献