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1.
程立海 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(6)
回应(上海市崇明县三星中学程立海): 反省教育教学行为唤醒学生麻木心灵老师住院了,学生看作是“好消息”,“举班欢庆”,我们在痛心疾首的同时,感到反省教育教学行为、唤醒学生麻木的心灵已经成为当务之急。反省教师自身的教育教学行为。这样的事 相似文献
2.
杜威极力倡导反省思维,认为反省思维是最好的思维方式,并提出了反省思维的五个步骤。在五步思维过程的指导下,杜威在教学领域提出了“五步教学法”,主张在教学过程中注重学生反省思维能力的培养,对重记诵、轻思维能力培养的中小学教育具有重要启示。 相似文献
3.
基础教育把学生创造性思维能力的培养作为教学的核心无疑是对的。可是，若只培养“负责开拓，犹如青年”的创造性思维能力，而轻视或忽略了“负责检查、批判，犹如老者”的反省性思维能力的培养，那么，不仅创造思维难以稳定、高品质的发展，而且对学生的持续发展相当不利。那么，在小学数学教学中，如何培养学生的反省性思维能力呢？通过三年的实践，我们认为主要是做到“三要”：一、要经常引导学生根据自己的学习结果反省自己的学习过程学生的学习要做到“知其然且知其所以然”，就不能只满足于得出结论。教师要注意经常引导学生站在评价… 相似文献
4.
吴艳 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(4):22-25
“我们怎样思维”是杜威论述的一个重要命题。反省思维及其教学理论是现代美国教育家杜威教育思想体系的重要组成部分,他认为,反省思维是一种最好的思维方式。他对反省思维的内涵、价值、训练与培养等多方面进行了开创性的论述与探讨,对培养学生反省思维、促进学生全面发展、提升课堂教学质量有重要启示。 相似文献
5.
我们这些素来以“爱学生胜过爱自己的孩子，爱事业胜过爱自己的家庭”而严格要求自己的教师们，需要反省自己，深深地反省，无情地反省，解剖自己的灵魂，看看对于教育，对于学生，对于事业，自己到底是保持着什么样的心态。 相似文献
6.
作为一校之长,不仅要学会经营学校,更要时时处处学会自我反省,因为反省是成长最好的催化剂。只有经常进行反省和自我检讨,才能让自己在不断反省中发扬优点,克服不足,才能让学校获得更大的发展空间,也才能让自己、教师和学生共同品尝到成长的快乐。所以,校长在平时可以围绕着“快乐”进行叩问,从以下几个方面进行反思和自我检讨： 相似文献
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8.
李大华 《陕西理工学院学报(社会科学版)》1991,(2)
如何认识洛克的“反省”、观念,需从他的哲学体系中寻求答解,须将“感觉”与“反省”联系起来考察,注意“反省”活动中的知觉、记忆、分辨。论者常把他的“感觉”与“反省”形式上的对立,看作实质上的对立,忘却了洛克的经验论哲学的第一个前提“白板说”。 相似文献
9.
“自我教育、主动发展”德育实验,其核心是恢复和强化学生在德育工作中的主体地位,激发学生主动发展的主体精神,通过学生“学习自主、锻炼自觉、行为自律、反省自我、评价自析”的“五自”精神养成,培养学生在德育价值、思想修养和实践创新中的自主判断、选择,反思和践行的能力。 相似文献
10.
在新一轮课程改革中评价体系倡导的是“立足过程，促进发展”的理念，学生学习评价作为课程评价的重要内容之一，是本次课程改革的重点，因为学生学习评价集中体现着课程的基本理念与价值取向，影响课程发展的方向。特别是课程目标主体取向评价的提出，更加强调每一个学习者对自己学习过程中的“反省意识和能力”。在学生的学习过程中运用好单元学习评价，能有效让学生对自己的学习过程中的行为进行反省，从而不断提高自己。 相似文献
11.
认知不是学生对于客观实在的简单的、被动的反映,而应是学生以原有的知识经验为基础,借助于反省抽象进行的主动的建构过程,本人在空间的“三个角”的定义的教学过程中,鼓励学生积极探索、协作、会话交流,让学生自己定义空间的“三个角”。 相似文献
12.
吕如意 《小雪花(小学生成长指南)》2010,(1):34-34
古有“日三省吾身”的说法,令有“在反思中进步”的结论,可见“反思”与“省悟”的重要性。正如这篇文章里所阐述的那样——只有学会反省,才能在反省中超越自我,完善自我,走向成功! 相似文献
13.
从5年前开始,我改变了“班级通讯”的编写形式。以前,在编写“通讯”时,我一般用B4大小的纸张,在左半部分记录学生的优点,右半部分抄写一部分学生发表在“学生生活”上的感想及反省内容并附上老师的评语。我所工作过的中学校,老师们大都采用这一方式。 相似文献
14.
时下，人们在深刻反省我国的传统教育模式——“应试教育”的弊端后，相继提出了“素质教育”、“创新教育”等观点，归根到底．这是“教育是培养人才”的教育观的反映，其实质是在教学活动中．坚持“学生是主体、教师是主导”的原则。 相似文献
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笔者所谓的“两室”。是指“教室和寝室”。“两室”是学生日常学习、生活、交往的重要场所,是学校教学工作的延伸和补充。对学生的生活、学习及健康人格的形成具有深刻的影响。加强学生“两室”文化建设,对于营造良好育人氛围,培养学生“自我管理,自我教育,自我服务”能力,创建和谐校园能够发挥积极的作用。 相似文献
18.
经常听到许多学校的管理者和教师，说某某或某些学生“不行”之类的话(这里所说的“不行”非指暂时)，这种情况不在少数，加起来将有多少“不行”的学生，不难想像。果真如此，我们将如何评价我们的教育?若总是在埋怨学生(“不学”、“笨蛋”、“废物”等)而不去反省自己，是否意味着我们的教育只 相似文献
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在新一轮课程改革中评价体系倡导的是“立足过程,促进发展”的理念,学生学习评价作为课程评价的重要内容之一,是本次课程改革的重点,因为学生学习评价集中体现着课程的基本理念与价值取向,影响课程发展的方向。特别是课程目标主体取向评价的提出,更加强调每一个学习者对自己学习过程中的“反省意识和能力”。在学生的学习过程中运用好单元学习评价,能有效让学生对自己的学习过程中的行为进行反省,从而不断提高自己。体育与健康新课标学生学习评价的内容与特点正是由于过去体育教学评价中只重视学生的终结性评价,而忽视体育教育的过程性评价… 相似文献
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现在，初中生教育成为令诸多教师及家长的头疼问题。尤其是部分很有“个性”的学生．教师们苦心婆心的正面教育似乎见效不大。如果教师们能放下“师道尊严”的包袱，开诚布公地对学生提？出的意见率先作出“自我检讨”，必定会调动学生自我认识、自我反省的积极性。 相似文献