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论宋词衰落的原因龙建国，黄曼玲词经历了两宋达三百年之久的兴盛期之后，便开始走向衰落。正如前人所说：“词于唐，沿于五代，具于北宋，盛于南宋，衰于元，亡于明。”￣①虽说“衰于元”，实于南宋就已露衰败之象。王国维曾以“玉老田荒”来评定张炎词，这是切中肯綮的... 相似文献
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刘纬毅 《山西师大学报(社会科学版)》1996,(3)
《汉唐方志辑佚》前言刘纬毅中国地方志源远流长，涵广事丰，为中华传统文化的重要组成部分。其历史可概括为：滥觞于两汉，兴起于六朝，发展于隋唐，完备于宋元，鼎盛于明清。但于宋代推行雕板印刷之前，包括地方志书的汉唐文献典籍，仅凭手写传抄，故社会流传受到极大限... 相似文献
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命题1 在四边形ABCD中，P是对角线AC，BD的交点．过P作一条直线分别交AB，CD于E、F，BF交AC于T，DE交AC于R，BR交AD于M，DT交BC于N，则M，P，N三点共线． 相似文献
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每年参加高考作文阅卷，常产生一些感慨。感慨于高考作文命题，感慨于网上阅卷，感慨于考生作文，感慨于教师对学生的教导…… 相似文献
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两千多年前的战国时代，虽是烽烟四起、民不聊生，却也造就了民族智慧之光爆发的盛景。在孜孜于诗书的儒家、逍遥于无为的道家、奔忙于救世的墨家、精研于战术的兵家、津津于法治的法家等等之外，还有一群人，他们并不建立思想体系，不立门派，不追求万世功德， 相似文献
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学习自信心是小学生所应获得的最重要的东西，影响小学生学习自信心的因素很多，需教师认真研究并着力培养。小学生的学习自信心根基于小学生不断成长的学习能力，促进于逐步深化和扩展的学习兴趣，初始于逐步积累的学习自我效能感，相对稳定于倾向化的学习态度，初步成熟于品质化的学习信念。 相似文献
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已知：如图，⊙O1和⊙O2外切于点C，AB切⊙O1于点A，切⊙O2于点B，O2O1的延长线交⊙O1于点D，并与BA的延长线交于点P。 相似文献
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题目 （2005年哈尔滨市）如图，点⊙2是⊙O1上一点，⊙O2与⊙O1相交于A、D两点，BC⊥AD，垂足为D，分别交⊙O1、⊙O2于B、C两点．延长DO2交⊙O2于E，交BA的延长线于F，BO2交AD于G，连结AC。 相似文献
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笔者多次听过于永正老师的阅读教学课，每一次听于老师讲课总有不同的感受。学生在于老师课堂中如沐春风，不仅在自主探究中进入豁然开朗的境地，而且在精神上也能产生愉悦的感受。研读于永正老师的教学案例，发现于老师的语文课堂教学有语感、有情感、有美感，“语文味浓”。现撷取于永正课堂教学的几个片断，与大家共赏。[第一段] 相似文献
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婺源朱子学国际学术会综述 总被引：1，自引：0，他引：1
朱子显学，方兴未艾，群贤毕集于鹜源，成果交流于盛会，家世生平，韩人寻根于东渡；心性哲学，贤哲绸缪于西传。文学思想，专著初成其体系；领域拓宽，无人问外见精神，弘扬传统，学术岂泥于功利？搭台唱戏；文化奚沦为弁髦？谁能置信，兴让犹尊白鹿；何必存疑，韩李现传朱子。论辫纷呈，兹为综述。 相似文献
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古老典雅的乐安县牛田镇流坑村，是一个董氏单姓聚居的血缘村落。始建于五代，兴起于两宋，衰微于元朝，繁荣于明清，败落于晚清，民国之际。该村现有1000余户，5000多人，已先后被评为第五批全国重点文物保护单位，第一批全国历史文化名村。 相似文献
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胡进才 《周口师范高等专科学校学报》2001,18(1):86-88
中学语文教学过程的改革，总是针对传统的语文教学弊端而发的，改革的路子大致有：侧重于读书方法的传授与训练，侧重于自学，自检能力的训练，侧重于探索单元教学规律和侧重于改造现有教学模式。 相似文献
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分析了典故的涵义和类别，概述了历代文人用典的特点，提出了中国古典诗词用典的最杰出作家为宋代词人辛弃疾的观点，认为中国古典诗词中的用典，大多能做到寓典于情、寓典于景、寓典于理、寓典于境、寓典于关，具有一种美丽而自然的魅力。 相似文献
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钱兴 《常州技术师范学院学报》1997,3(1):15-20
教师道德动力，就是指具有推动教师道德不断向正确方向发展的力量源泉。教师道德动力的必备基础，集中地体现有教师的德、才、学、识四个方面。教师道德动力之一，来自于理论的力量，即来自于邓小平建设有中国特色社会主义理论，这是根本的动力。教师道德动力之二，来自于人格的力量，即来自于理想人格的力量。因此，教师道德动力主要来自于理论力量和人格力量。 相似文献
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{Xni}是行独立的B值随机元阵列，在适当的条件下，证明了1/n^1/p∑^ni=1XniL收敛于零，完全收敛于零，几乎处处收敛于零，依概率收敛于零是等阶的。 相似文献
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陈田峰 《中学政治教学参考》2015,(1):47-48
思想品德导课方法形式多样，导课技巧千变万化，但万变不离其宗，就是吸引学生对新课产生兴趣，引发学生强烈的求知欲。陈田峰同志以学生的兴趣点切入谈导课，角度新颖，富有创意。他对悬疑、幽默、影音、游戏、故事等导课兴趣点的开发与利用，必然促使学生于猜疑好奇中激趣，于欢声笑语中生智，于直观视听中明理，于游戏互动中促行，于典型故事中... 相似文献
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《中学化学教学参考》2005,(3):F002-F002
刘斌，男，生于1961年2月，1983年毕业于重庆师范大学化学系，2000年被授予“特级教师”称号，1983年～2003年任教于四川省自贡市蜀光中学，并任副校长，现任教于上海市第二中学。 相似文献