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随着基础教育课程改革的不断深化,高中心理课程有了明显的调整和更新。在此背景下,高中人际交往主题课程要按照学生心理发展需要生成课程主题,按照人际交往发展规律确定活动目标,按照学生现实情况整合活动过程,按照学生课堂表现灵活实施课堂教学,进一步优化高中生的人际交往品质。 相似文献
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德育是学校教育的重要组成部分,是素质教育的核心,学校德育工作是衡量学校工作成败的一个重要因素。江苏省苏州市吴江区屯村中学在德育生活化理论的指导下,有目的、有计划、有步骤地开展学生德育实践,并探索其实践途径、过程、方法及其内在规律。构建以学生生活为主题,符合学生成长发展需要, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
成功凸显文章的主题,是写作的根本任务。从小学到初中,语文一直要求学生写出主题突出的文章,而现行初中教材作文教学没有相关明确的梯度目标,主题写作指导盲目、随意、零散。教师的指导无序,导致了学生写作无序,使主题表现一直处于笼统模糊状态。基于十几年的作文教学经验积累,在教学中发现了一些优秀记叙文教学内容有一定的共性,在主题凸显方面也有相应的轨迹,故而试着结合学生的学习规律,摸索出一些教学规律,整理成文,希望能让学生从中获益。 相似文献
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辅导员队伍建设是高校德育工作的永恒主题。在民办高校中,有一些特殊问题需要合理解决。民办高校的辅导员作为大学生健康成长的指导者和引路人,理应不断了解青年大学生的心理特点,熟悉大学生成长成才规律,提高人才培养质量,提高民办高校学生管理水平。 相似文献
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鲁宝元 《中国小学语文教学论坛》1987,(2)
〔训练目的〕使学生认识阅读中抓住文章主题的规律,掌握抓住文章主题的技巧,从而提高阅读速度.〔训练过程〕一、向学生说明文章表现主题的规律,指导学生学会根据文体、标题和主题句等,通过归纳和概括,抓住文章主题的方法.主题是文章所表达的最基本、最核心的思想,它是文章的灵魂,全篇的统帅.准确地抓住文章的主题,是阅读文章最根本的目的.阅读中抓不住文章的主题,对文章的理解就会发生偏差.快速抓住文章的主题可以从以下几方面着手.1、根据文体判断文章主题的表现方式,不同体裁的文章有不同的内容,在表现主题方面也有不 相似文献
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教师在综合实践活动主题活动中有效指导的缺失会导致学生活动的肤浅甚至无效,因此教师不仅要在学生活动前加强指导,在学生活动过程中和活动结束后都需要加强指导,学生才能有目标、有计划、有内容、有效果地开展主题活动,达到既定的目标。 相似文献
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小学数学主题图教学必须遵循教育教学规律.要有计划地使用科学的教学手段和策略,还必须符合学生的认知特征,如果主题图教学违背了相关规律就很难取得良好的教学效果.使用数学主题图教学的目的是通过图文并茂,体现“从学生已有的经验出发、重视学生的经验和体验”的基本理念,感受数学与生活的密切联系.对小学数学主题图的教学进行优化,有助于学生更好地理解题意,寻找问题解决策略,有效地提高课堂教学效率.小学数学主题图教学必须是对学生有益的教学,其教学内容要紧扣教学目标,满足社会对人才的教育需求. 相似文献
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郝玉梅 《中国小学语文教学论坛》2011,(9):42-44
当下语文教学重视单元主题的确定,十分有意义,但随之却造成了单元主题的确定多凭教师个人意志,以文本的人文意义为主要依据,忽视文本的原生价值、编辑意图以及学生的实际需要这一现状。单元主题的确定需要实现一个＂主张＂：单元主题应充分尊重教材,不随意破坏教材体系,以形成学生完整的知识体系;做到三个＂根据＂：根据文本体式、文本的原生内容价值和语文课程标准确定单元主题,在原生价值和教学价值方面皆得到保证;达成两个＂切合＂：切合当下的教改方向和学生的实际需要。 相似文献
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胡楚兵 《试题与研究：高中理科综合》2021,(1)
《电磁感应及其用》是高中物理必修2第一主题的内容,电磁感应中的电路问题是《电磁感应及其用》的一个方面,是高考的热点内容,解题时需要将电磁感应、电路的知识综合起来应用,需要学生找出等效电源,弄清电路结构,利用电路规律。 相似文献
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本文所说的主题活动,区别于班级日常性教育活动,指的是一定阶段内,以解决学生发展问题及提升发展需要为目标,有主题、有计划、有专题的班级活动。它具有集中表现和分散策划、准备及后续性延伸的长程特征,它的最终目的是让学生在主动参与策划、实施、反思主题活动的过程中学会自我教育、自主发展。班级主题活动在学生发展中的独到作用以及它所具有的长程性特征,启发我们进一步思考：如何提升班级主题活动对学生的教育价值。 相似文献
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人的潜能得到充分发展是人的全面发展的重要方面。内省潜能是潜能中一个重要的智能。开发学生内省潜能的策略很多,在这里,我们根据学生内省潜能发展的规律,尝试通过开展具有针对性、适宜性和需要性特点的主题特色活动,让不同的学生体验成功,认识自我,并在活动中引导学生理解自我、接纳自我、反思自我,从而促进学生内省潜能的有效发展。 相似文献
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谢伟 《中小学心理健康教育》2014,(6):21-22,26
一、主题解析
高中生异性交往辅导是学校心理辅导活动课的主题之一。辅导教师对心理辅导活动课辅导理念的把握直接影响着辅导的设计和实施。〈br〉 对于心理辅导活动课辅导理念的把握,需要有两个前提条件,一是对学校心理健康教育的正确理解。钟志农老师提出学校心理健康教育有五个基本理念,如“学校心理健康教育是关注人的教育,是以促进人的发展为其根本宗旨”“研究学生心理发展规律,按照学生的心理特征和成长规律去教书育人”“心理健康教育同样不是万能的”“对心理健康教育的成效提出苛求也是不切实际的”。二是对心理辅导的正确理解。心理辅导活动课从本质上看是团体辅导,辅导教师需要对团体运作规律有清晰的认识,同时也需要将个别辅导的态度带入心理辅导活动课中。人本主义大师罗杰斯是这样描述“辅导”的：“心理辅导是一个过程,其间辅导员与当事人的关系能给予后者一种安全感,使其可以从容地开放自己,甚至可以正视自己过去曾经否定的经验,然后把那些经验融入已经改变了的自己,作出统合。” 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(5)
本文是根据智障学生的认知、心理等的特点,从学生的生活出发,结合学生的实际,开发生成主题;结合传统文化,挖掘特色主题;结合现有教材,重组构建主题,确立符合学生发展规律的、体现生本化和生活化多个主题,运用美术的多种表现形式开展一系列活动,从而促进学生美术素养的提高和发展。 相似文献